高校多媒体教学管理问题探析

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摘要：越爱越多的高校开始采用多媒体教学，但是在实际的教学管理中，多媒体教学管理也暴露出了诸多的缺陷和不足。本文分析了当下高校多媒体教学的管理现状，并提出了提升多媒体教学管理效果的具体方法。

关键词：多媒体教学；教学管理

引言

多媒体教学是信息技术在教育教学中的一种具体应用，不仅信息技术的信息兼容展示特征，而且可以反复观看学习打破了课堂教学局限。但是多媒体教学软件的备受热捧也导致其发展暴露出了明显的快速性与无理性特征。这也给高校的多媒体教学管理工作带来了很多问题。

一、高校多媒体教学管理的现状分析

1.经费开支紧张，难以满足规模发展需求

大多数的多媒体教学设备及管理软件价格普遍较高。不少高校也鼓励老师开发制作课件。这就使得多媒体教学的所需经费较高。此外，越来越多的课程开始申请使用多媒体教学，也使多媒体教学资源的开发和维护支出不断增加。很多高校的经费设置和项目拨款很容易跟上不上实际的多媒体教学规模扩大的速度。

2.教学资源零散，缺乏有效的整合与创新

教学资源的零散分布主要体现在教学场所和教学资料在高校的实际存在现状中。很多多媒体教室都缺少统一的规划管理，多媒体课件更是鱼龙混杂良莠不齐。通用性多媒体教材有往往缺少应有的资源共享，导致很多老师都须要额外投入时间精力。这些问题都是教学资源缺少整合及创新健全而导致的。

3.准入制度模糊，欠缺严格审批程序机制

不少高校不仅盲目鼓舞老师运用多媒体教学，而且缺少必要的准入制度。不少老师的个人综合水平其实尚未达到使用这种教学模式的相关要求，现有的多媒体教学资源也不一定适用于多种不同学科，即使存在标准制度也甚少落实。这些不良现象相互作用，最终很容易导致多媒体教学走向恶性发展道路。

4.管理主体缺位，问题解决不及时或不当

不可否认，多媒体教学的管理工作需要涉及到高校内的很多职能部门。但是不少高校内部的职能部门所辖范围及其管理职责比不是很明确清晰。这不仅会导致日常管理工作之中容日出现空白区域，而且追究责任时往往各部门之间就会相互推诿逃避问题。这对于解决问题都是不利的。

二、提高多媒体教学管理水平和效果的对策建议

1.完善管理制度体系建设,强化相关制度执行力度

多媒体教学的管理制度机制应包括以下五大方面：①多媒体资源管理制度：多媒体教室的管理规定、多媒体教学设备的管理规定、多媒体课件的管理规定等；②多媒体教学准入制度：多媒体课件的质量标准和审核方法、教室资格评定制度等；③多媒体教学实施制度：多媒体教学的规范体系等；④多媒体教学评价制度：多媒体教学的质量评估方法；⑤多媒体教学保障制度：多媒体教学的经费管理方法、授课老师及管理人员的培训方法；高校职能部门在具体制度体系的制定及完善过程中，须要严格遵循合理科学、条例规范、可操作、连贯一致、清晰分明等要求进行。

2.严格按照有效供求的原则来配置多媒体教学资源

所谓的多媒体教学资源配置，主要就是多媒体教室的分配使用。具体又可分为针对不同课程的分配安排和针对不同老师的分配安排。实质上不是所有课程都可以采用多媒体教学这种方式的。那些使用传统教学方法就可以达到一定教学目的的学科，如果改为使用多媒体教学反而会造成资源的浪费。这种情况在公共基础课程中尤为明显。但是对那些专业技术性较强的相关学科来说，使用多媒体教学模式则是相当有利的。除此之外，不同老师之间的技术水平、讲解风格和知识能力是存在一定差别的，并不是所有老师都适合使用这种教学方法。因此，在配置安排多媒体的教学资源时，必须要考虑不同课程之间的差异和授课老师个体之间的差异，才能确保教学资源的平衡分配和有效使用。

3.完善教学软件库的建设,积极构建有效创作平台

多媒体教学的软件库，是给老师和学生提供大量可用教学资源和信息表达方式综合体。该软件库应当包含多媒体教学课件所具备的基本元素，如课程教学资料、单元教学、虚拟积件、教学策略、资料呈现等部分。常见的多媒体教学软件库的建设方法方法，主要可分为两种：一是将教学软件等现有的数字化教学资源转变为可独立再次使用的相关积件素材，和购买添置资料光盘；二是将文本、图形、声像等未曾数字化的教学资料进行数字化处理，但是这必然会花费大量的时间精力。这些教学软件资料在完成添置或处理之后，必须放到多媒体教学专用的专用网站上，或者以此为基础开发相关的多媒体教学软件平台，以便各科老师自由使用实现教学资源的共享使用。

4.改善现有教学管理手段,采用科学管理信息系统

目前很多高校管理和控制多媒体教学，主要是靠学校组成的教学评估督查专项小组指派专人实地听课进行审核，相关的维修服务工作也需要专业人员一间一间教室完成。显而易见，这样的管理控制方法不仅费时费力效率有限，而且不便于实时进行调整，也不便于掌握整体情况。高校可以改为使用远程监控、设备遥控、系统维护、示范转播、广播通话等更为先进的多媒体教学控制管理体系。这样才能扩展高校的多媒体教学现有功能，提升多媒体教学的督管效应，并实现多媒体教学的效率水平提高目标。

5.加强专业管理团队建设,培养专业技能协作精神

多媒体教学具备管理主体多，技术倾向强的两大特点，这就要求多媒体教学的管理人员须要一定的管理综合素养。这也是针对多媒体教学的管理人员开展包括计算机信息技术、现代教育理论、教学设计理论与方法、教学媒体使用及开发技术等专项培训，强调相互配合、相互团结等品质精神要求的根本原因。只有多媒体教学的管理团队具备较高水平和专业素养，多媒体教学的管理工作才能切实完成到位。结语多媒体教学虽然给高校带来了很大的便利，但也在教学管理上暴露了很多问题。只有及时开展必要的改革和完善措施，高校的多媒体管理效果才能切实提升。

参考文献：

[1]林晓阳.高校多媒体教学应用中的问题及对策探讨[J].中国科技信息.2008(05)

[2]刘辉;黄务兰;严密.高校多媒体教学资源建设的问题与管理对策研究[J].高教论坛.2012(01)

[3]冯艳.高校多媒体教学管理模式存在的问题及对策[J].无线互联科技.2015(13)

作者：郭怡 单位：陕西广播电视大学