语文多媒体教学分析

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摘要：多媒体教学能够极大激发学生的学习兴趣，使课堂教学直观化、形象化，但是有的教师在使用多媒体教学中存在误区，我们应该走出误区，正确对待和使用多媒体技术，使之服务于我们的语文课堂教学，成为语言活动和文本探究的有效辅助手段。

关键词：多媒体教学；不良表现；对策

多媒体教学能够创设生动活泼﹑形象新颖的教学情境，可以诱发学生丰富的联想和想象，有利于强化教学内容，提升学生学习兴趣，在教学直观化、形象化方面，绝非传统教学手段所能比。多媒体教学虽然有诸多好处，但使用不当也会产生不良后果。在教学活动中，有的教师认为一堂优质课离不开多媒体，盲目地夸大了多媒体作为教学活动辅助性手段的作用。结果导致耗费了大量精力去寻找和制作相关视频和课件，上课时学生看得兴趣盎然，但却没有顺利掌握所学知识。由于过分依赖课件，导致在教学活动中出现了一些与语文教学关系不大的活动。例如：有的教师热衷于让学生看视频﹑有的则热衷于对照课件让学生唱歌﹑演讲等，将课本丢到一边，教学效果不言而喻。

在当前的语文教学实践中，使用多媒体教学的不良表现主要有：1、夸大了多媒体作为教学辅助性手段的作用，认为只有使用多媒体才能体现出教师的现代性，结果导致一节课至始至终都在使用多媒体课件，教师充当解说员，把语文课上成了观赏课。2、多媒体教学信息量大，节奏快，重点不突出。不但使教师掌控教学过程的难度增加，而且信息量太大使学生难以紧跟教学进度，无法及时吸收掌握所学知识。此外，在课件中插入过多的视频文件也容易分散学生的学习注意力。3、过多依赖于多媒体课件，使师生之间缺乏互动性，使学生的自主、合作、探究能力受到抑制，难以体现教师和学生在课堂上的相互作用，影响师生之间的感情交流，不利于实现较好的教学效果。4、课件内容华而不实，只追求形式的“华丽”。有的老师在制作课件时，一味的追求动画及声音效果。学生对此倒是很感兴趣，注意力集中，但同时也分散了对重点知识的注意力，从而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主。学语文需要捧起书本，诵读感悟，脱离文本的纯课件教学是不可取的。原因是：语文课是语言实践课，这个本质特征要求一切教学手段都必须以语言活动为主体，以语言媒介为中心，而不是相反。以学习记叙类的文学作品来说，运用直观手段，就是为了通过“意象（形象）”与“抽象（语词）”的鲜明对比，促使学生领会作者是如何运用词句来塑造形象的；通过对比这两种语言的区别，使学生更好地掌握语言文字，而不是简单地以影视语言替代文字语言。所以借助任何直观形象的教学手段，最后都必须落实到课文的语言文字上去。

我认为要克服上述语文多媒体教学的不良表现，主要对策有以下几个方面：1、教师必须树立终身学习的思想观念，不断学习新的教育理念。语文新课程要求教师努力转变角色，在课堂上充分调动学生自主、合作、探究的学习意识，师生互动，共同参与学习。作为一名教育工作者，一定不要忘记自己是课堂教学的组织者，是学生学习的引导者和促进者，而不是纯粹的解说者。2、教师必须认真研究课本，吃透教材。要明白哪些课文需要运用课件，哪些课文不一定要生搬硬套地用上课件；哪些课文使用的幻灯片要丰富多彩，哪些课文使用的幻灯片要少而精；怎样运用课件效果好……新教材上的许多篇目，其实是要突出传统的朗读教学，通过朗读增强学生的语感，提高学生的能力。3、教师要努力学习课件制作技术，精心准备课件。在一些细节的处理上，必须精心设计，反复揣摩，防止因细节设计不当而影响教学的效果。最要紧的是，我们不能因为怕麻烦，自己不去制作课件，却直接下载别人的现成课件来上课。即便借用，也要认真研究，排列组合，取舍增删，使之适合自己的教学。4、教师要认真研究学情，树立以学生的全面发展为核心的教学观念。通过研究学生，懂得学生的内心需要，进而知道如何激发学生，运用哪些形式、哪些内容的课件能最大限度地发挥其作用。要使课件的应用能引导学生回归教学目标，探究作者是运用哪些艺术手法来塑造人物形象和景物特点的。5、教师应不断反思，认真总结经验教训。每上一节课，都要认真反思这节课课件运用的成功之处是什么，不足之处在哪儿，今后应该如何改进。课件的制作还有哪些缺陷，与其他同行的同类课件相比较，有什么优劣。经过认真的借鉴与反思，就一定会使我们的多媒体语文教学臻于完美。对于我们语文教师来说，多钻研，多实践，努力学习课件制作技术，运用现代教学手段，最大限度的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，是完全必要的。

多媒体教学是一种重要的教学手段，是教育现代化的体现，是每位教师都应该掌握和研究的一种新的教学手段。但是必须明确它仅仅是一种辅助性教学手段，不可能代替粉笔和黑板等其他教学手段，更不可能代替教师。同时它的使用目的是为了激发学生的学习兴趣，提高教学效率，增加教学的生动性和形象性，激发学生的联想力和想象力，培养学生的创造力。而不能搞得费时劳神，机械死板，禁锢和扼杀学生的创造力。更重要的是它的出现是为了弥补传统教学的不足，进而增加传统教学的魅力，而不是要取代它或者消灭它。，我们应该在以后的教学工作中继续摸索、研究多媒体教学的特点，使它服务于我们的语文课堂教学，并成为语言活动和文本探究的有效辅助手段，最终使学生领悟文本的内涵或妙处，这才是语文多媒体教学的核心。

作者：李小锐 单位：陕西省延安市宝塔区职教中心