数学课堂多媒体教学研究

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摘要：现代数学课堂教学已经离不开多媒体技术。多媒体技术和数学教学有机结合，使枯燥的数学知识变得有趣，复杂的数学题目变得简单，抽象的数学问题变得形象。巧用多媒体教学，构建高效数学课堂，让每个学生真正爱上数学。

关键词：多媒体；数学；小组合作

随着时代的发展，多媒体辅助教学将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，已成为现代化教育中的一种有效手段。巧用多媒体教学，不但能使教学难点得以顺利突破，而且还要培养学生主动学习、主动探究的能力，从而构建高效数学课堂，让学生真正成为数学学习的主人。

一、巧用多媒体激发学生兴趣

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，如果教师在上课时通过多媒体为学生提供探索奇妙数学世界的丰富素材，引导学生把好奇心转变为求知欲，学生就会逐步形成稳定的学习数学的兴趣。例如，在教学“年月日”时，由于年、月、日知识点多，传统的教学往往是教师帮着梳理出知识点，然后让学生记忆。这样的教学不能充分激发学生的学习兴趣，更不用说发展学生的学习能力了。笔者在设计这节课时，课前让学生收集年历卡和相关知识，填写预学单，记录一些特别的日子，如自己和父母的生日等。上课时运用多媒体展示台对学生的预学单进行展示，激起学生学习的兴趣。同时，课件演示结合小组合作，学生很快就很清晰地归纳出了大小月、2月份的天数等知识规律。这样的教学，关注每个学生的生活经验和情感体验，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。可见，教学时适时地巧用多媒体教学，会收到意想不到的好效果。

二、巧用多媒体突破教学难点

巧用多媒体，将教学资源转变为图、声、像兼具的动态教材，突破了教学难点，化难为易。例如，教学“平行四边形的面积”时，为了突破教学难点，先让学生动手操作，再观看多媒体动画演示，之后小组交流讨论以下问题：（1）平行四边形转化成长方形，面积变了吗？（2）长方形的长和宽分别与平行四边形的底和高有什么关系？（3）能不能根据这些关系，总结出求平行四边形的面积的方法呢？学生看完多媒体动画演示后思考、交流，很快得出结论：把平行四边形转化成一个长方形，面积没有变；这个长方形的长和平行四边形的底相等，这个长方形的宽和平行四边形的高相等。因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高，这样就推导出平行四边形的面积。学生通过自己动手操作、观察、思考得到结论，感受到成功的喜悦。

三、巧用多媒体上好练习课

学生做题，教师讲解，这种形式的练习课很枯燥。巧用多媒体教学，利用“火眼金睛”“闯关比赛”“观察找规律”等多种形式提前精心设计好数学课件，通过有层次、有梯度的练习，不仅使学生巩固了知识，发展了思维能力，还使学生爱学数学、乐学数学，教学起到事半功倍的效果。例如，在教学“除数是一位数的除法”时，利用多媒体课件出示练习题，练习题按照难易程度设计成闯关游戏，进行小组间的闯关竞赛。一节课下来，练习量很大，学生不但不觉得累，而且还很兴奋，因为在闯关竞赛中学生感受到的是成功的喜悦。总之，巧用多媒体教学，构建高效数学课堂，必须从学生的生活实际出发，符合小学生的认知规律，遵循知识性和趣味性相结合的原则，让每个学生的学习真正发生效用，让每个学生真正爱上数学，让每个学生都真正成为数学学习的主人。

参考文献：

[1]陈罕奇.如何提高小学数学课堂教学效率[J].考试周刊，2011（81）.

[2]杨玲.新课程背景下信息技术课堂有效教学实施策略[J].当代教育论坛，2009（3）.

作者：刘霞 单位：东营市垦利区第三实验小学