初中物理多媒体教学应用分析

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摘要：当前初中物理教学要跟上新课改的发展，应摆脱以往传统教育的桎梏，通过新的教学方法和手段去适应当前初中物理教学现状，只有勇于创新，不断进取，才能使物理教学与时俱新。随着科学技术的不断进步，多媒体教学也逐渐引入到了初中物理教学中，这和现在学生的兴趣爱好相符，也极大调动了学生学习物理的积极性，同时让学生更好的理解物理概念和规律方法。本文立足实践，对在初中物理教学中应用多媒体教学进行了研究。

【关键词】初中物理；多媒体教学

由于信息技术日趋成熟，其在教育领域也有了用武之地，而且发挥了越来越重要的作用。在平常的教学中，物理有些知识比较抽象难懂，如果能和多媒体进行有机结合，发挥多媒体音频和视频的优势，就会使教学效果大大提高，也使得课堂氛围更加活跃。以下笔者结合工作经验，对在初中物理教学中进行多媒体教学谈下自己的看法和建议，希望能和同仁共同学习探讨。

1通过多媒体技术进行情境设置，引导学生学习兴趣。

我国大教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此直指兴趣对学生学习的重要性。兴趣是学生勇攀知识高峰的动力和源泉，因此，在平时教学中教师要善于调动学生的情感因素，让学生在主观上喜欢上物理这门学科，这对教师来讲，物理教学就成功了一半。通过多媒体教学，可以达到图文并茂，而且还可以以视频的方式展示，使得教学变得灵活，加深了学生对物理知识的理解程度，而且可以很容易的设置一定的情境，便于学生理解。可以肯定的是，多媒体教学从很大程度上解放了教师苦口婆心的去讲，关键是满足了学生通过现代方式学习物理的需求，如果单纯师讲生听，想必学生也会乏味，而多媒体恰恰弥补了这样讲课方式的多样性，使他们听课的兴趣大大提高，而且学习起来比较上心。例如讲磁场分布时，多媒体能够直观的模拟通电导体周围磁场分布情况，学生观察起来一目了然，从另外一个角度来讲，切实让学生如同身临其境，像是自己在做实验一样，有了这样的体验和感悟，学生自然喜欢学习物理。

2多媒体技术完善了物理实验教学

物理归根到底是以实验为基础的，其多是通过观察和实验，接着进行分析、归纳以及总结，然后形成物理定律或者是物理概念。初中物理教学离不开实验的支持，很多物理规律需要学生通过亲自实验，然后才能印象深刻。然而在实际教学中，受各种因素影响，学生并非挨个都能做实验，多是以分小组的形式进行，同时也有因为实验失误，导致学生理解错误的现象出现。但是多媒体教学就可以很好的避免这些弊端，我们可以通过多媒体技术模拟物理实验，把静态化为动态展示，把抽象化为简单理解，还能够把其中的注意事项模拟出来，让学生直观的感受到，打破因为环境、条件、时间、空间等教学条件的影响，让学生对现象产生的特征和原理铭记于心。比如在讲电流电压的时候，这在学生看来比较生疏，因为只听说过，但是从未见过，现实做实验进行展示的话又存在危险性，学生对此感到困惑，而多媒体技术可以把电流电压以水流和水压的形式进行演示，也可以通过网络资源，查阅相关方面的资料，让学生对此不再陌生。

3多媒体教学能够丰富教学手段，解决教学疑难点。

初中学生相对来说理解能力有限，考虑问题比较直接，不懂得拐弯思考，也没有相应的阅历去支撑他们对复杂物理现象进行抽象思维理解，因此，对一些瞬变的物理现象理解起来就比较吃力。而多媒体教学让平常感到很难的章节，变得通俗易懂，因为教学手段更加丰富多变，而且教学方式方法更为合理科学，不但引起学生的兴趣，而且是讲解起来直击重点，学生也容易理解，这样就很好的提高了课堂教学效率，让教学难度大大降低，对物理教师来讲，运用多媒体方式教学解决了很多以往解决不了问题，让学生既爱学物理，也会学物理。举例说明，在讲电流是如何形成这一课时，学生对此是没有概念的，只是知道电流和我们的生活息息相关，电流具有危险性，但是谁都没有直观的看到过，为让学生理解起来更具感性化，可以先通过多媒体中封闭的工作电路，以示电流存在，然后在屏幕上投影一段金属导体，以实心点代表自由电子，空心点代表原子核，这样就把抽象看不到的东西以视频的方式得以展现，让学生在视觉和听觉上加深认识。

4多媒体教学提高了学生的思维能力

传统的教学方式不但提不起学生的学习兴趣，对其思维的拓展也是一种制约，而多媒体教学则在很大程度上锻炼了学生的思维能力，让其思维更加活跃，形成独立思考，能够初步探究的能力。多媒体教学完善了教师讲课的不足，也在方式上让学生便于理解和接受，使学生的理解从表面向深层次递进，懂得了如何综合分析，如何总结，从实质上让学生的思维能力得到提高。不仅如此，多媒体教学还把课程讲解由微入大，由静入动，增强了学生的可见度，让教学难点不再难，这样就加深了学生的观察和思考，无形中学生的思维能力就得到了提升。

参考文献

[1]徐玉文.物理教学的一场变革——谈多媒体在初中物理教学中的整合运用[J].中国教育技术装备,2012(04):13-14.

[2]孙宏志,解月光.信息技术应用有效性的评价指标体系研究——以初中物理课堂教学为例[J].现代教育技术,2013(02):31-36.

作者：雍振灵 单位：宁夏中卫市第二中学