初中英语多媒体教学的应用

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【摘要】分析多媒体技术应用于初中英语教学，在创设教学情境、营造课堂气氛、拓展学生的知识面等方面所具有的优势。阐述互动式教学的概念以及初中英语互动式教学的重要性。在此基础上，结合具体实例，提出将多媒体应用于初中英语互动式教学的策略。

【关键词】初中英语；互动式教学；多媒体

初中阶段是学生学习英语的基础阶段。《义务教育英语课程标准》强调学生英语交流能力的重要性，也强调教学方式逐渐向“互动式”转变。互动式教学是指教学过程由传统的教师一味地讲、学生一味地听、记，转变为教师设计情景，启发学生主动探索，使教师成为课堂活动的组织者，学生成为课堂活动的主体的一种教学方式。在此基础上，开发新的教学手段以配合互动式教学，丰富英语教学的多样性，进而推动初中英语互动式教学的发展和完善，十分必要（周国平2005）。随着计算机的普及和信息技术的快速发展，多媒体技术已被广泛应用于课堂教学。多媒体技术是伴随计算机的发展和普及而产生的一种图文影像技术。随着科技的不断发展，多媒体技术逐渐被用于课堂教学。多媒体课件具有图文并茂和声像俱备的特点，将其应用于英语课堂教学，可以使传递教学信息的形式更加生动活泼，可以更有效地提高学生学习英语的兴趣和自主性，能够很好地弥补传统英语教学缺乏互动的缺陷，从而提高教学质量。

一、在初中英语教学中运用多媒体的优势

（一）创设逼真的教学情境

教师可以利用幻灯片展示课文内容，同时联系实际设计贴近生活的场景，帮助学生理解文章大意，让学生置身英语环境中领悟和使用语言。这种方法能更好地培养学生的阅读理解能力，使学生实现借助多媒体和网络技术掌握知识的目的，真正达到活学活用，灵活变通，这对于激发学生学习英语的兴趣、锻炼学生的英语思维能力有着极其重要的作用。

（二）营造浓厚的课堂气氛

教师可以根据课文内容，设计插图或制作影像材料，借助电教媒体创设逼真的语境，使学生的综合能力得到训练。同时，由于电教媒体具有直观性、趣味性等特点，适合中学生的年龄和心理特点（马斌2010），能够使学生在逼真的环境中感受课文或材料中的语义、语境，营造浓厚的课堂气氛，增强学生学习英语的兴趣，帮助学生理解和掌握所学知识，培养学生的语感。

（三）拓展知识面的广度

教师可以利用多媒体扩大课堂容量，适当拓宽知识面。在传统教学中，教师是以口授和黑板板书的形式进行教学的，受书写时间和书写速度以及学生接受能力的影响，课堂容量十分有限，很难在课堂上补充课外知识。在英语课堂上应用多媒体技术，教师可以利用多媒体课件补充贴近学生生活的内容，有利于学生充分理解和分析课文内容；教师还可以运用多媒体搜集相关的信息图片，并在大屏幕上展示，便于学生讨论，用以帮助学生理解课文，这既可以帮助学生加深记忆，又可以拓宽学生的知识面。

二、互动式教学的重要性

互动，是指人与人之间发生的相互联系、相互作用，这种相互联系和相互作用在一定的背景下以多种形式存在和进行。“互动式”教学是指教师和学生共同参与课堂教学过程，在这一过程中相互交流（包括情感和知识两个方面）。这一过程是动态发展的，便于形成和谐的师生关系以及课堂氛围，有利于达到最优的教学效果。初中英语互动式教学是指在初中英语课堂教学中教师和学生通过互动推进课堂教学进程的教学方式。简单来讲，教师是教学活动的组织者和引导者，需要创设课堂情景，引导学生主动探索，同时和学生协商讨论，并鼓励学生在做中学，使学生成为知识的主动探究者。在初中英语互动式教学中，教师在课前预习阶段、课堂实施阶段、课后考评阶段要始终引导学生积极主动思考和讨论。这一过程既有师生间的讨论和互动，又有生生间的互动和相互合作学习，能够使学生自觉地进行听、说、读、写练习，形成和谐的课堂氛围，提高课堂教学质量。互动式教学为学生创造了自主学习的机会，让学生乐于参与课堂教学过程，学会合作，学会学习。

三、多媒体应用于初中英语互动式教学

首先，利用多媒体可以创设逼真的情景，使学生在教学过程中进行互动，启发学生的思维，引导其入情入境，积极参与讨论和学习。例如，在教学句型“CanIhelpyou?”时，教师可以用PowerPoint设计一些生活情景：买东西、帮助老人、问路……学生在逼真的生活情景中练习听说，不但能够熟悉“CanIhelpyou？”的用法，而且能够明确在什么样的环境下使用这句话合情合理。又如，在教学apple，banana，pear，orange等水果名词时，教师可以创设在节假日带领学生参观果园的情景，并用PowerPoint展示果园景象，同时附带一定的情节。教师：What’sthis/that?Guess.学生：Isita/an...在初中英语教学中常会遇到生日、就餐、看病等与生活情景相关的内容，对于传统教学而言，要创设逼真的情景，必须有大量的道具才能完成，即使这样，大多情况下仍然难以达到预期效果。运用多媒体展示情景对话会更加逼真。关于生日情景教学，教师可以播放生日歌Happybirthday，同时对相关文字内容进行调高亮度、放大等处理，这样所形成的教学情景既能吸引学生的学习注意力，又能够激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。在讲授节日及风俗习惯时，教师同样可以利用多媒体增加课堂信息量，用图片、动画小短片把春节、圣诞节等节日相关的常见场景展示给学生，综合利用声音、图像营造相对应的情景，增强学生的参与意识，使学生体验到学习的乐趣。其次，在师生互动中，教师可以利用多媒体在线网络交互技术拓展课堂内容，提升课堂效率，实现“学与教”的信息化。教师可以利用无线点读笔、电子白板、电子教材等营造师生互动的环境，在讲台上使用电子教鞭和点读笔，把课件投放在大屏幕上，为学生呈现课件内容；还可以通过点读笔控制PowerPoint的播放。学生可以使用无线点读笔点读书上的答题卡进行自测，测验结果会即时显示在教师端的白板上。在教学过程中，教师还可以通过教学终端发起“抢答”“下发练习题”等活动，学生在学生终端上回答问题。这样，可以方便快捷地实现师生的课堂互动，使师生间的关系融洽，让英语教学顺利进行。最后，在生生互动中，教师可以充分利用多媒体电子交互白板。交互白板在英语教学中的运用可以促进学生进行交流和讨论，创设学生“动手做”的学习环境。在这种环境下，教师可以根据课堂内容鼓励学生制作课件，并在制作完成后交流心得，这样既能让学生熟悉教学内容，又能使学生有更多思考和相互学习的机会，提高学生的竞争意识，让学生更好地参与到互动中来。

结束语

多媒体教学在初中英语教学中运用的优点是显而易见的，不仅有利于激发学生学习英语的兴趣，而且能够启发学生的英语思维能力，培养学生利用英语进行表达和交际的能力，同时能够突破教学重、难点，提高课堂教学效率。但是，目前多媒体在互动式教学中的应用还存在一些问题，信息技术在教学课程整合中仍处于探索期，误区和偏差是在所难免的。要解决这些问题，教师不仅需要更新教育观念，树立现代化教育思想，而且需要整合信息技术和学科课程，让学生积极主动地参与课堂教学，使学生在互动式的学习中切实体会到学习的快乐。

引用文献

马斌.2010.赞可夫的教学思想对小学英语教学的启示[J].知识经济，（18）.

周国平.2005.英语教师应慎用多媒体[J].中小学英语教学与研究，（4）.

作者：江义永