材料科学基础下的多媒体教学解析

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摘要：根据实际的书本内容与教学状况对材料科学基础这门学科的多媒体教学进行一定的分析研究，并且结合这门课的教学特点，在本文中提出这门课程多媒体教学的必要性，在对现在材料科学基础这门课程教学方式分析的基础上提出相应的教学改进方法。

关键词：材料科学基础；多媒体；教学

一、多媒体教学的必要性

在材料科学基础这门课程中，主要是介绍材料成分以及机构性能等各方面的关系。一方面来说，在课程的学习中，晶体结构以及晶体的具体使用途径是不能通过传统的学习方式进行完全的阐释的，多媒体教学可以运用图片以及影像对晶体结构进行展示，可以让学生更好的理解，对于更小的微观结构，多媒体教学可以生动形象的进行展示，不用只是依靠书本的图片或者教师的讲解进行天马行空的想象。 从另一方面来说，传统的教学方式只是依靠书本以及教师的讲解来对知识进行讲解。黑板讲解是最原始也是被应用最多的教学方式，但是板书对于材料教学来说既浪费时间又浪费精力，还不能保证学生可以很好的理解。这种教学方式很难保证教学内容的完成以及教学内容的质量。

二、材料科学基础多媒体教学的优点

1.吸引学生注意力提高学生学习兴趣。多媒体教学可以吸引学生的注意力。对于学生的学习来说，兴趣是最好的老师，如何提高学生的学习兴趣是教学的重点。在多媒体教学中，微观分子的知识结构通过影像或者图片的方式进行讲解，对于这方面知识欠缺的学生来说，这种方式的讲解吸引了学生的学习兴趣，让学生对于未知的微观世界想要进行一定的学习了解。因此这种方式吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，为之后的学习进行更好的铺垫，为之后的材料学习奠定一定的基础。2.突出学习重点，加大课堂容量。在材料科学的教学当中，多媒体教学可以突出材料学习的重点。在教学的过程中，在材料的学习过程中，多媒体教学可以将零散的知识点串联起来，并且以影像或者图片的形式来向同学们进行展示，可以让同学们对于知识点掌握的更加全面。对于材料的学习来说，空间感受是一个很重要的学习点，但是有很多同学都没有空间感受，并不能很好的学习理解分子结构，但是如果结合多媒体教学的话，分子结构模型再加上多媒体所展示的立体的分子结构可以让学生更好的理解这种材料科学的知识内容。在材料科学的教学过程中，多媒体教学可以加大课程容量。传统的教学方式因为教学内容难以理解，并且教师所用的教学方式也是相较于现在是比较传统的，因此在材料的教学方面，课堂的整体学习时间是有限的，因此教师并不能保证在学期末学习完整门课程。但是引入多媒体教学之后，学生对于知识的理解并不再立体化、抽象化。因此整体课堂的学习效率是有所提高的，课堂容量也会变的增大，对于材料科学的学习也会更加容易。

三、多媒体教学应注意的事项

多媒体教学是一种辅助的教学方式，其目的是为了让学生更好的学习材料科学这门学科，但是在学习的过程中，为了可以达到更好的学习效果因此在多媒体教学中应该还有一些注意事项的。首先应该注意的是多媒体所展示的内容是对于书本来说相对独立的但是又是有联系的。相对书本独立指的是在多媒体展示的内容中是可以脱离书本独立理解的，又有联系指的是书本上的内容与多媒体又是不可分离的。这样学生对于多媒体就有自己所理解的东西同时又可以不依靠书本。学生可以更好的学习材料内容。其次应该注意的是多媒体课件应该做的条理清晰让人一目了然，这样让学生对于知识有一个更深层次的理解。这种情况应该依靠教师来加以实现，教师应该对多媒体的使用有更深层的了解以便于更好的使用。最后应该注意的是教师应该积极使用多媒体课件，这种方式弥补了传统教学方式的不足，让学生可以全面生动的学习材料科学的知识。结语综上所述，多媒体教学对于学生学习材料科学基础是很有必要的。教学的最终目的是为了知识的传播以及教学质量的提高。多媒体教学方式是众多学习方式的一种，教师只有更好的利用多媒体同时结合传统的学习方式才会让材料可以学习变得生动有趣。

参考文献

[1]刘晓英,赵杰,邹龙江,季首华.材料科学基础实验课多媒体教学及网络教学平台建设[J].中国现代教育装备,2013,(19):42-43.

[2]王永东,王振廷,李柏茹,鲍爱莲.《材料科学基础》多媒体课件教学应用研究[J].广州化工,2012,(04):110+126.

作者:陈丰 刘成宝 钱君超 单位:苏州科技大学化学生物与材料工程学院