高校武术教学引入多媒体教学手段的必要性

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【摘要】武术以防身健体为目的，也是人类文明的导向与保障。高校武术教学可以弘扬中国传统文化，在一定程度上改善大学生的生理和心理健康状况，有助于大学生的身心健康协调发展。为了更好地实现武术得以传承和发展，武术教学需要先进的教学手段和方法，而以信息技术为代表的现代化手段对提升武术教学效果起到良好的推动作用，可以有效辅助武术教师实施教学，并调动大学生对武术的学习兴趣与热情，进而促进武术在各高校的普及与发展[1]。

【关键词】高校；武术教学；多媒体；必要性；对策

1前言

随着生活水平的不断提升，人们加强了对身体健康的重视程度，武术有着丰富的文化底蕴，作为我国的民族传统体育项目，主要集修身养性于一体，在高校体育教学中民族特色鲜明的教学内容。武术教学除了可以促进大学生增强体质外，还是民族文化传承的重要手段，作为高等教育非常重要的组成部分，符合新课程改革要求，所以，开展好学校武术教学，不仅可以促进大学生的身心健康，还有助于爱国主义思想的继承，同时对于全民健身计划的落实有着积极作用。然而，就总体情况而言，目前高校武术教学尚未与时展同步，尤其是武术教学方法方面存在诸多问题已成为武术在高校普及和发展的瓶颈，在高校武术教学实践中，受制于多种客、主观因素的影响，教师在武术教学工作中动作示范时往往力不从心，讲解时又难以被大学生形象化理解，因此，很难达到应有效果，因为武术套路中有很多难度较大的动作，教师在示范时往往瞬息即逝，学生不能因此掌握正确的动作概念，进而影响动作学习。现代社会作为高科技时代，以计算机作为代表的信息技术更是高科技的典型代表，随着现代科技的普及与发展，体育教育工作者已开始借用信息技术的方法，配有图文并茂的讲解，使体育教学变得更加形象和直观，有效激发大学生学习的积极性，他们可以在轻松、愉快的氛围中学习动作，提升学习效率。所以，在高校武术教学中引入多媒体技术，为大学生提供身临其境的环境，提升大学生的武术学习兴趣和求知欲，提升教学质量，从而实现武术教学的形象化和多样化[2]。

2传统武术教学方式存在的问题分析

1）教学安排存在问题:近年以来，随着高校扩招，教师数量有限，使得武术教学中教师很难照顾到每位学生的学习过程，学生的学习情况不得不完全以教师为主，再加上各高校所安排的体育教学学时非常有限，学生在有限的学时中很难掌握规范的武术动作，教学效果自然难以达到。2）教师受自身客观因素影响:随着武术教师年龄的增加，受身体素质等一系列等客观因素的影响越来越大，武术教学中很多技术动作很难做到标准示范，特别是技术难度较大的动作，不仅结构复杂还需要瞬间完成，大学生则很难根据教师的示范建立正确的动作概念，教学质量因此会大打折扣。3）武术教材比较落后:高校学生大都喜欢防身及散打等方面的实践性较强的武术教学内容，然而，目前高校武术教材相对落后，仍以如初级剑、24式简化太极拳及初级长拳等内容为主，致使武术教学过程中很难提起大学生对武术的学习热情[3]。4）教学模式相对单一:在目前的武术教学中大都以教师示范，学生跟示范完成模仿练习，复杂的武术动作会让大学生感到枯燥，容易引起武术基础较差学生感到挫败感，影响高校武术教师教学内容的顺利开展。

3高校武术教学中引入多媒体教学手段的必要性

1）有利于激发大学生的武术学习兴趣:传统的武术教学侧重于单纯的讲解与示范，该教学模式很容易引发大学生的厌倦心理，学生的学习兴趣普遍不高，教学质量很难提升。而通过多样化的信息技术手段，对大学生实施新鲜生动的刺激，为学生展示全方位的教学信息，特别是通过直观生动的视频演示，将文、声、图及像融于一体，大学生可以在明快的氛围中直观地感受武术动作的技术特点，深层次理解武术运动的内涵，给压抑的学习注入新的活力，同时由于多媒体技术所特有的可重复操作性，大学生可从其不同角度和速度仔细观察示范动作，从而在大脑中形成清晰、具体的动作印象，并完成表象认识的反复和持久，改变大学生对武术学习的恐惧心理，激发其学习兴趣，增强大学生对抽象事物的理解与感受，大学生可以在短时间内高效地获取知识和信息，大学生能够从课件中获取丰富的感性认识，再上升至理性认识，激发并保持武术学习兴趣，大学生获得良好的心理体验[4]。2）有益于大学生准确掌握动作:武术套路复杂多变，包含多种拳法、腿法及身法，而武术教师受到年龄及时空限制，往往很难实现示范动作的完美无缺，尤其对于技术动作的难点，如果示范不清楚，很容易引起大学生对技术不理解，从而容易形成错误动作，电教手段能够有效帮助大学生认识自我，从而获得直观感受的科学手段，武术教师可根据教学实际，将复杂的技术分解为几个部分实施教学，帮助大学生深入了解动作结构，此外，使用电教手段可有效节省时间，教师更好地指导学生，从而实现教师的主导作用，切实提升教学质量[5]。

4多媒体教学手段引入高校武术教学时需注意的问题

1）使用时间不宜过长:新授课时，通过一部分时间的多媒体教学帮助大学生明确技术重点和难点，了解运动轨迹，从而建立正确的动作概念，帮助大学生初步掌握动作要领；复习课时，用以技术的正误对比，及时纠错，巩固已掌握技术动作。无论是新授课还是复习课，不可将时间过多的投入在多媒体教学上，而应该多留出时间进行实践练习，在实践中掌握技术。2）通过慢镜头、定格等手段来突出重点:根据技术特点和大学生的接受能力，在运用多媒体技术的过程中需及时提示动作重点和难点，特别是需要利用慢放、重放及定格等手段引起学生的重视，帮助学生观察技术动作细节，从而避免错误动作[6-7]。

5结束语

将多媒体技术运用于高校武术教学，能够直观地为大学生展示武术动作，吸引大学生武术学习的注意力，激发大学生对武术的兴趣，从而提高武术教学效果，帮助大学生更好地理解武术内涵，促进大学生各方面能力的协调发展。作者简介：董润峰，1984年生，男，硕士，讲师，研究方向：体育教育。

参考文献

[1]张革平.高校武术教学中电教手段的运用[J].科技成果纵横,2006,(5):42-42.

[2]刘雨.信息技术在学校武术教学中的应用研究[J].搏击•武术科学,2010,7(1):63-64.

[3]王有凤.探讨高校武术教学中电教手段的运用[J].当代体育科技,2016,6(4):46-46.

[4]马艳云.论电教手段在高校武术教学中的运用[J].搏击•武术科学,2005,2(12):64-65.

[5]宋耕宇.如何有效促进高校武术教学的可持续发展[J].教育时空,2009,(19):176-176.

作者:董润峰 单位:陕西邮电职业技术学院