电气工程类专业人才实训创新研究

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近几年笔者所在学校发展了多个校外实习基地，一些具体生产单位，学生去了只能是看，并不能具体操作，有一定的局限性。而这些设备因学校经费限制，全靠学校购买比较难。实践教学是高等工程学校教学环节的重要组成部分，为了培养高等工程技术应用型专门人才，在强化实践教学的同时，探讨培养学生创造力的方法尤为重要。

一、电气工程类专业实践教学环节的构建

实践教学环节主要包含有实习、实验、实训、毕业设计及课程设计等。实践环节是教学课程体系的非常重要的组成部分，是提高教学质量的必经的环节。通过实践环节教学，可以加深对课程理论教学内容的理解；给学生提供实践与理论相结合的空间；提高学生对知识学习兴趣，增强学生自主学习的积极性；提高学生的实践动手能力；启发学生高昂的创新意识。实践教学环节是实现高级实用型人才培养目标的有效途径和必由之路。为了提高实践教学质量、拓宽学生就业渠道，使学校与相关企业实现“无缝连接”。目前，众多高校都实行由单一人才观变为多元人才观，把培养实用型技能型服务型人才作为教学的基本出发点和落脚点，根据不同专业的人才培养规格制定、修订人才培养方案，逐步增加实践教学的比重，使实践课时达到整个课时比例的40%左右，实践学分达到整个学分比例的35%左右。还将实行实践学分与理论学分互换。素质学分、技能学分和创新学分都可作为实践学分的考察项目，以实践学分代替部分理论学分的方式激励学生参与实践活动，充分发挥学生的主动性。

二、电气工程专业实践环节存在问题探讨

当前教学实践环节存在的问题，可概括为散慢、肤浅和随意。从面上看，实践教学环节安排的比较松散，实践过程衔接不紧，逻辑性也不强；实践过程中说闲话的、从事其它活动的有不少人，这种现象称就是“散”。从实践安排的内容上看，缺乏一定的深度，实践只在表面上打转转，对问题的本质触及不多，这种现象称就是“浅”。从实践参与的主客体来看，有比较大随意性：一是老师比较随意。有的教师治学不严，放松对学生日常教学管理，对各种不良现象不问不管，听之任之，管理、指导均不到位。二是学生随意。有的学生缺乏必要的纪律约束，自由涣散，旷课、迟到经常发生。这种现象就是“随意”。“散”“浅”“随意”成了很多高校目前制约实践教学的质量提高的主要问题。

三、人才实训创新模式的现行对策

1.提高思想认识，重视实践环节教学过程。

在认识上重视学校实践教学过程，这是深化实践教学改革的关键。实践教学需要相对的教学投入来保障，投入高，成本大，如果流于形式，不把实践教学环节的内容落到实处，使其发挥应有的作用，既贻误了学生，还造成教学资源的极大浪费，必须予以高度重视。

2.加强实际培训，提高指导老师技能。

实践教师的能力直接影响着实践的效果，教师只有对指导的方法、实践的内容了如指掌，才能保证指导到位。新、老教师之间还要互帮互学、取长补短，老教师传帮带，新教师积极虚心学习，充分利用和发挥各自的优势，建设一支专业技能强，作风过硬的专兼职实践教师队伍。

3.加大经费投入，提高实践教学工作量的比例。

加大实践教学的比例，改变传统的实践教学依附理论教学的观念，创建有利于培养学生实践能力和创新能力的实践教学体系。必须要有相应的物质制度措施，提高其工作积极性。

4.加强过程管理，进行必要的考核和监控。

采取合理措施，加强对实践教学的老师管理、现场管理；对实践教学实施情况实行督导和过程监控，并要清楚认识设备的危险性，告知学生，对实施效果进行严格考核，确保各种措施实施到位。

5.拓展实践教学形式，强化校校合作办学。

校校合作办学方案随着社会进步和新科技革命的到来，普通高校教育的培养目标决定了学校必需和企业或者其它有实力的学校合作，校校合作是大学办学改革的重要方向，也是大力发展实践教育的必然要求。在校校合作和产教结合作为学校办学重要性、必要性的趋势下，能为校校联合办学带来一条新路，使全社会办学互助，节约型办学，共享型办学。

四、结语

结合笔者所在高校的教学改革实际情况，在实习、实训基地建设方面，坚持校内校外相结合是一个可行的选项。校内生产性实训基地建设，由学校提供场地和管理，力求功能多样化、现代化，能满足应用型人才培养的需要，便于产学研结合，利于开展课题化训练。专业课教学全程实施案例教学，由学校提供设备需求、技术和师资支持。校校合作正好解决了各个学校不同专业实训条件的不足与互补，使我们的办学条件得到大幅度改善，培养的学生也更具竞争力，真正达到了应用型人才培养的目标。

作者：马成廉 汪子翔 杨宏伟 史海涛 单位：东北电力大学 国网新源控股有限公司人力资源部