农林院校电气工程英语教学的改进

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摘要:众多农林院校的电气工程专业已将专业英语设为必修课对培养学生的科技英语阅读和写作能力意义重大本文分析了农林院校电气工程专业英语的教学现状在野学生为主体教师为主导冶的教学理论基础上有针对性地从学生重视程度的提高教学内容选择教学模式多样化双语师资力量培养等方面进行了教学改进的探讨

关键词:电气工程;专业英语;教学改进;农林院校

目前国内开设农业电气工程专业的主要高校有中国农业大学华北电力大学东北农业大学安徽农业大学等约18所学校得益于电气工程技术的发展其开设的电气工程专业主要是一门研究智能电网智能农机农业信息智能化的综合性应用学科但是电气工程行业的许多经典理论技术前沿学科的研究成果高性能的仪器仪表以及优秀的仿真软件等多来自于欧美等发达国家[1]因此阅读学习相关英文资料是电气工程专业学生求学生涯中不可避免的环节在本科阶段的学习中优秀的仿真软件经典的专业教材等多数为英文且越来越多的先进设备和先进技术为进口资源说明书操作手册等材料多为英文如AltiumDesi-gnerAT89S52另外本科生在做毕业设计时也需要读部分英文文献和撰写论文的英文摘要在研究生的科学研究阶段学生需要参加导师团队的项目研究需要了解与学习相关领域的最前沿的科研成果也多以英文呈现除了阅读学习英文资料参加国际学术交流会博士生还需在外文期刊发表高水平论文以达到毕业要求甚至参加国内外高校的联合培养等在工作阶段高端产品的英文资料最新的技术外企的行业文件以及出国的技术服务等都需要专业英语作为支撑因此专业英语对学生的求学生涯和今后工作能力的培养都起着重要的支撑作用为了提高学生专业英文资料的阅读和翻译能力掌握常用的专业词汇熟悉科技论文的一般写作方法以及初步利用口头英语进行本专业科技交流的技能开设专业英语课程的重要性不言而喻许多农林院校的电气工程专业已将专业英语设为必修课[2]本文在分析电气工程专业英语教学现状的基础上有针对性地探讨了农林院校电气工程专业英语的教学改进措施

1电气工程专业英语教学现状

专业英语是根据学习者的特定目的和需要而设计的英语课程[3]是大学生公共英语的后续课程以电气工程应用电子技术信息理论等专业课为基础涉及知识面较宽且知识更新发展快速[4]这对教师和学生都是一种挑战笔者根据自身教学实践以及与同类课程的授课教师进行教学交流总结出目前专业英语教学中存在的主要问题

1.1学生对课程的重视程度不足

专业英语是公共英语的后续课程一般安排在大三下学期或大四上学期如安徽农业大学工学院将电气工程专业英语安排在大四上学期除学分之外学校对其没有任何要求而公共英语安排在大一和大二且公共英语有全国英语四六级考试与学生的毕业证继续深造或就业有着必要联系这样的课程安排使得多数学生学习英语的目标是通过英语四六级考试而对专业英语学习动力和积极性不足此外授课教师不能很好地引导学生认识专业英语对将来的学习和工作的角色支撑作用加上大四上学期学生的主要精力都投入到找工作或考研放松对专业英语的学习出现逃课课堂注意力不集中为填补学分而被动学习以及专业英语学不学都没有关系等消极现象

1.2教学内容多而课时少

专业英语的课时少一般为32个学时安徽农业大学电气工程专业英语为48个学时但该课程内容涉及较多专业知识背景如使用的教材为中国电力出版社出版苏小林顾雪平编著的叶电气工程及其自动化专业英语曳其内容涉及电路原理电力电子技术电机学电力系统计算机原理发电技术等9个单元每个单元有4~6篇文章面对过多的教学内容如何让学生在有限学时内掌握专业英语词汇语法翻译技巧以及写作方法等知识成为授课教师的一大挑战授课教师往往只能选择与自己研究方向接近的章节进行教学此外教材中的内容大多是对专业基础理论的英文翻译部分内容编著时间较早教学内容不能很好地激发学生兴趣且接收的知识面很窄不能接触新的专业技术

1.3教学模式单一乏味

目前常用的教学模式是以教师为中心的词汇讲解句子结构语法分析以及逐字逐句的课文翻译形式呆板枯燥不能激发学生的兴趣有时会出现一整堂课教师一个人在讲学生没有参与到教学活动中去有学生认为自己有手机和网络就能查阅单词和翻译课文没有必要听教师讲授

1.4双语教学师资薄弱

专业英语的特殊性要求专业英语的授课教师既要有扎实的专业知识又要有丰富的词汇量以及英语语法写作方法翻译技巧等语言专业的教学能力目前专业英语的授课教师主要来自于英语专业教师或电气工程专业课教师安徽农业大学电气工程专业英语都是本专业年轻教师相比于英语专业教师本专业教师具备专业知识但缺少语言教学的经验与技能相比于本专业的中老年骨干教师年轻教师接触英语时间长英语水平相对较高但年轻教师的专业功底教学经验授课技巧等不如骨干教师从而影响了教学效果

2教学改进方法

2.1提高学生的重视程度

为了让学生认清专业英语的重要性教师在课程开始除向学生介绍课程的性质特点之外应该明确课程的考核指标让学生意识到该课程是考核贯穿整个学习过程的非填充学分的课程另外第一堂课应给学生介绍以下的知识作为课程引导院国内外先进的电气工程技术及专业科研热点如采摘机器人的自动控制技术播种机器人的路径规划技术田间信息自动采集技术等而这些技术也是农林院校电气工程专业学生在大学生设计比赛毕业设计以及项目研究中需要了解与学习的研究生学习阶段应具有的专业英语能力相比于国外国内智能农业发展较晚为了解智能农业的前沿科研动态和达到毕业要求研究生在科研过程中需要查阅外文文献参加国际学术会议撰写外文论文等相关企业的需求实例如西班牙Robotnik公司生产的移动平台国内的公司需要掌握产品的功能及基本的技术而功能介绍以及系统说明均为英文另外基于产品的二次开发如设计抓取机器人无人驾驶农机等也需要研发人员用专业英语作支撑这样的课程引导能够让学生了解本专业的前沿技术激发学生对专业英语的兴趣让学生充分认识到专业英语的重要性提高对专业英语课程的重视

2.2合理选择教学内容

在教学中选择好的教材和参考资料是非常重要的教材是教与学的重要源泉一本好的教材可使教与学达到事半功倍的效果[5]但教学中不能过分依赖于教材授课教师应通读教材对教材内容进行审查了解教材的优缺之处去伪存精并结合课程背景合理制定教学大纲通过讲授教材内容让学生了解专业英语的特点词法以及语法特点以免整个教学过程枯燥无味授课教师还可选取与专业相关的设备器材说明书前沿技术的英文论文最新研究的短篇学术报告以及国外最新研究的报道视频等材料进行教学在丰富教学内容的同时开阔学生的眼界提高学生的兴趣教师还可以发挥学生的主动性鼓励学生主动推荐学习内容并以此对授课内容进行适当调整

2.3教学模式多样化

在实际教学中教师应改变传统的灌输式教学模式提倡野学生主体教师主导冶为原则的多样式授课方法如互动式教学参与式教学启发式教学[6]如讲解专业词汇时通常采用前缀后缀词性变化相似词或合成词等启发学生去掌握更多的词汇分析句子时通常先分析句子的语法及难点所在然后让学生对其进行翻译此外还可以对学生进行分组提前布置教学内容由小组成员在下一节课上讲台讲课或者课堂上给出一个话题分组讨论发言最后由教师对其进行补充和归纳这样可以激发学生学习的主动性活跃课堂气氛让学生参与到课堂教学中避免出现课堂教师口干舌燥野一言堂冶教学学生只顾低头干自己事情的情况教师还可以充分利用网络资源将在线的优秀资源或学习工具推荐给学生如网易公开课BBC的Discovery慕课外文文献的学术搜索英文翻译词典等

2.4加强双语师资建设

专业英语教学要求教师既要有较高的英语水平又要具有学科专业知识应加强对专业英语教学的师资队伍培养一方面专业英语授课教师要不断地学习专业知识了解电气工程专业现状以及最前沿的技术并对教学内容做出相应的调整多学习骨干教师的教学技巧同时学习英语语言知识提高自身英语水平另一方面学校可以开展双语教学培训邀请公共英语教学专家教授语言教学的技能注重教师的专业能力和素养的培养鼓励青年教师出国深造推动双语师资队伍的建设此外学校应充分利用各学院资源实现教学资源的共享改善专业英语教学效果

3结语

电气工程专业英语是继公共英语之后以专业知识为基础的英语课程其对学生的学习和工作都有着重要的支撑作用本文分析了电气工程专业英语教学的现状有针对性地对教学方法改进进行了探讨具体包括课程引导教学内容选择教学模式多样化以及双语师资队伍建设旨在激发学生的兴趣提高学生对专业英语学习的积极性培养学生的专业英语综合能力改善教师的教学效果但教学是一个不断改进的过程笔者结合自身的专业英语教学经验在文中对教学进行了反思和方法改进的探讨后续的教学过程仍需要与时俱进在教学过程中不断总结和改进

4参考文献

[1]鲁杰爽.电气自动化专业英语教学探究[J].科技资讯20162590-91.

[2]任蕾.利用多元化教学资源丰富专业英语教学内容[J].电气电子教学学报201436362-64.

[3]王雷.工学结合模式下电气自动化专业英语教学的探讨[J].连云港职业技术学院学报201629390-92.

[4]黄慧.电气工程专业英语教学改革探索[J].中国电力教育20124148-149.

[5]刘中利.电气工程及其自动化专业英语教学的探讨与尝试[J].科技教育创新20111176-177.

[6]祁鲲李慧.电气工程及其自动化专业英语教学探讨[J].中国电力教育20125154-155.

作者:廖娟 周平 单位:安徽农业大学工学院