小学数学中独立思考能力养成研究

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摘要：数学是小学阶段一门学习难度较大的课程，很多小学生由于不具备独立思考能力，在小学数学学习中无法取得优异成绩，在很大程度上与教师的教学方法有直接关系。为了更好地推进小学数学教学，文章结合当前小学数学教学现状对问题进行分析，在分析问题的基础上探讨培养小学生独立思考能力的策略与方法。

关键词：小学数学；独立思考能力；培养

独立思考能力是小学阶段学生数学学习过程中必须具备的能力。作为一门小学阶段的主要课程，数学学习的难度很大，知识点也很多，但是受传统应试教育理念的影响，很多教师都忽略了对小学生独立思考能力的培养，仅围绕考试展开数学教学活动，导致课堂教学无法取得理想的效果。

一、制约小学数学独立思考能力培养的因素分析

小学阶段是学生学习的重要阶段，所学的数学知识在生活中能够得到广泛的应用。但是在实际教学过程中，由于教师采取的教学方法存在问题，制约了对学生独立思考能力的培养，导致课堂教学无法取得理想效果。目前培养小学生独立思考能力主要面临以下问题。

（一）小学生缺乏形象抽象思维能力

小学阶段的学生思维活动由形象思维向抽象思维发展，很多知识都是基于对图像化教学内容的观察来实现的。由于长期以来受应试教育的影响，学生都适应了被动式的课堂教学，在长期开展应试教育过程中，很多学生面对问题都不愿意积极地进行思考，尽管很多教师在课堂教学过程中经常强调让学生进行独立思考，但也多是停留在口头上。因为小学生的思维能力有限，放任学生对问题展开思考可能会影响教师的课堂教学，所以很多教师在教学过程中并没有给学生留下充足的思考时间。小学生缺乏自制力，在课堂上尚且不能有效培养独立思考能力，在课后就更不愿意独立思考数学知识了。由于小学生缺乏抽象思维能力，小学数学所学知识内容也在逐渐抽象化，所以课堂教学很难取得理想效果。

（二）教师对小学生的态度存在一些问题

教师的教学活动受应试教育的影响，各项活动都是围绕提升学生的考试成绩而开展的，考试分数始终贯串教学活动的始终。由于各项教学活动长期都是围绕提升学生成绩而展开，导致一些教师在辅导学生学习的过程中无法耐心指导，尤其是面对学困生的时候，甚至控制不住自己的情绪，还会对学生发脾气，导致小学数学课堂教学很难取得理想效果。

（三）课堂教学趣味性不足

在教学活动中，课堂趣味性不足也是制约小学数学教学质量无法得到提升的主要原因。由于教师在平时没有注意收集丰富多彩的趣味性教学素材，在课堂教学过程中机械地按照教材中的例题对学生进行问题讲解，导致课堂教学内容缺乏趣味性，很难激发小学生对数学学习的兴趣。为了改变这一教学现状，需要教师认真反思教学中存在的问题，不断丰富课堂教学内容，提高课堂教学的趣味性，使教学活动真正取得理想的效果。

二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

培养小学生的数学独立思考能力是一项非常重要的教学活动，为了使教学活动取得理想效果，需要小学数学教师结合教学活动中存在的问题来做好课堂教学。

（一）对教学目标进行细化

为了使培养学生独立思考能力的教学活动取得理想效果，教师要积极对教学目标进行细化。数学学科的知识点尽管学习难度较大，但与学生日常生活的联系非常紧密，认真结合教学实际与学生的日常生活展开教学设计，能够很好地帮助小学生进行独立思考。小学生正处于身心快速发育和成长的阶段，在这一阶段开展的课堂教学只有紧紧围绕培养学生独立思考能力来展开，才能起到理想的教学效果。如果按照传统的方法开展课堂教学，学生被动学习，很难取得理想的教学效果，所以小学数学教师在课程设计过程中要高度重视教学各个环节的设计，使课堂教学具有明确的目标，才能做好对学生独立思考能力的培养。

（二）在教学过程中要发挥出学生学习的主体性

培养小学生的独立思考能力，提升教学质量，关键在于小学生数学学习的主体性作用是否得到发挥，对此小学数学教师必须要有清醒的认识。在实际教学活动中，一些教师开展的教学活动并没有尊重学生学习的主体性，大多数学生只是被动接受教师开展的各项教学活动，这些活动也缺乏对学生数学学习的引导，导致小学生在课堂教学过程中不能发挥出自己丰富的想象力来探讨数学问题。为了改变这一教学现状，教师在日常的课堂教学中要紧紧围绕学生来展开教学设计。为了不断提高课堂教学质量，教师需要在日常的教学活动中不断加强对学生学习的引导，做好对学生的鼓励，使小学生能够充分发挥自己在学习上的主体性，以积极的态度参与教师组织的课堂教学，借助自己的积极思考提升对数学学科知识点的认识，从而更好地提高独立思考能力。

（三）创新课堂教学模式，全面提升学生的数学思维

在教学活动中，课堂教学模式能够对学生的数学思维产生很大影响，随着当前国家教育体制改革的不断推进，小学数学教学更加注重对学生综合能力的培养，小学数学教师开展的教学活动也需要积极改变。教师要对课堂教学模式和方法进行改革，紧紧围绕培养学生独立思考能力来开展教学活动。教师要改变传统应试教育的教学方法，积极借助问题做好对学生学习的引导，使小学生在问题的引导下，不断展开对数学问题的探索。另外，教师要对学生的思考思路和方法进行指导，纠正学生在思考问题中的错误做法，使学生能够以客观理性的态度对待数学学习。只有教师在教学活动中真正转变了自己的思维方式，才能实现培养小学生独立思考能力的教学目标。教师在教学过程中，还要积极将问题教学法、小组合作学习法等新的课堂教学模式应用在教学活动中，更好地促进学生独立思考能力的提升。

（四）积极使用思维导图开展教学活动

在小学数学教学中，思维导图得到了广泛应用。思维导图作为一种促进学生数学思维的工具，能紧紧围绕教学的重点做出对学生学习的引导，教师可以在课堂教学过程中引导学生发挥自己的积极性，借助对教材重点知识点的学习，在教师的引导下不断完善思维导图。由于思维导图是模拟人的大脑思维习惯而设计的一种教学辅助工具，所以学生在完善思维导图的过程中，可以全面认知和理解所学知识点。当学生对数学知识点有了全面的理解和认知后，其数学独立思考能力能够得到不断提升，这对于促进小学数学教学有很大帮助。

（五）对课堂教学内容进行改进和优化

为了更好地培养学生的数学独立思考能力，小学数学教师在对小学生进行教育和培养的过程中，要积极改进和优化课堂教学内容。为了全面提升课堂教学质量，教师需要结合小学生的日常生活实际做好教学设计，紧紧围绕教材选取丰富多彩的教学课件。在小学教育阶段，小学生普遍对充满趣味性的课堂教学有浓厚的学习兴趣，所以小学教师要结合这一特点对教学内容进行改进和优化，不断提高课堂教学内容的实用性，力求使小学生借助参与数学教学活动，加深对数学知识的印象，从而以更加积极的态度参与数学教学活动。在数学教师的引导下，学生能够借助自己的独立思考，探索数学知识在日常生活中的应用。在课堂教学过程中，要积极组织学生对数学知识展开讨论，只有做到了这一点，才能全面提升课堂教学质量和教学效果，使小学生数学独立思考能力不断提升。

（六）全方位多角度地对学生的解题思路进行引导

为了使小学生能够更加清晰全面地理解和掌握数学知识，不断提升应用数学知识的能力，小学数学教师在教学过程中要全方位、多角度地引导学生的解题思路。每一个数学问题都有多种不同的解答思路和方法，但在目前教师开展的教学活动中，很多数学教师都习惯于用一种固定的解答模式来引导学生解答问题，这在很大程度上制约了小学生思维的发展。由于教师在教学过程中不注意引导学生利用多种方法来解答数学问题，对于学生在探索数学问题过程中发现的新的解题方法也没有给予鼓励，导致很多小学生在数学学习过程中独立思考的积极性无法得到有效发挥，这在当前是小学数学教学普遍面临的问题，需要小学数学教师认真对教学过程中存在的问题进行深刻反思，不断加强对小学生解题能力的训练，力求使每一个学生都能用自己最喜欢的方法解答数学问题。只要小学教师能够认真做好对学生的鼓励和引导，并积极在教学过程中运用激励机制，就能使小学生积极参与教师开展的数学课堂教学活动，在教师的引导下借助对数学问题的不懈探索提升自己的独立思考能力。

三、结语

培养小学生的数学独立思考能力是一项非常重要的教学活动，教师要认真做好教学反思，对课程教学模式和方法进行改进和优化，利用思维导图做好对学生思维活动的引导，积极对课堂教学内容和教学模式进行改进和优化，以引导学生独立展开对课堂教学内容的思考，使学生的独立思考能力得到不断提升。

参考文献：

［1］彭较春.小学数学教育中独立思考能力养成分析［J］.中华少年，2020（14）.

［2］王金凤.小学数学教育中独立思考能力养成分析［J］.试题与研究，2020（7）.

［3］魏弼城.小学数学教育中独立思考能力养成分析［J］.科普童话，2020（10）.

［4］张秀梅.小学数学教育中独立思考能力养成分析［J］.科幻画报，2020（1）.

作者:张圳 单位:甘肃省镇原县东街小学