数学教学中学生独立思考能力养成方法

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小学教育面对的受教群体是正处在能力养成和身心发育关键时期的孩童，其自身在各项能力上存在较大的局限性，这对日常教学活动而言带来了巨大的困难，所以只有重视提高小学生的综合能力与素养，才能有效提高教育教学的可行性、有效性和科学性。现阶段，小学数学教学中教师结合学生缺失独立思考能力的特点，从教学方向、教学方法和教学内容上做出了合理创新及调整，旨在为学生构建出知识学习与能力养成的双向课堂，进而为培养学生的独立思考能力创造良好的条件。

一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义

以能力培养作为小学数学教学的重心，是当前小学教育发展和革新的重要内容，更是促进学生全面发展及高效学习的关键所在。为此，下面将详细分析在小学数学教学中培养学生独立思考能力所具有的重要意义和作用。

（一）有助于提高学生学习的自信心

学习自信是学生开展学习活动的有力支撑，更是保证学生学习质量和效率的基础条件，就当前小学生在数学课堂中的表现而言，明显存在自信心缺失的问题。例如，学生在解答计算题目时，总是对自己的答案摇摆不定，一会感觉答案是正确的，一会又感觉答案是错误的，长此以往极有可能导致学生的学习热情下降[1]。针对小学生学习自信心缺失的问题，教师重点培养学生的独立思考能力，有助于增强学生的学习自信，继而为学生后期学习奠定坚实的基础。例如，具备独立思考能力的学生，在解答数学题目中会坚信自己解题思路是正确的，并在得知题目答案与自己的答案完全一致后，学习信心和学习热情将会更为高涨，最终形成越学越自信、越学越想学的思想意识。由此可见，培养学生的独立思考能力是一项长远的教学策略，更是引导学生养成正确学习品质、习惯和思想的重要途径。

（二）有利于强化数学教学的有效性

学生所具备的学习能力会直接作用在学习效果上，根据相关调查资料表明：学习能力出众的学生不论是学习成绩还是课堂表现，都要远远领先于学习能力平平的学生[2]。基于此，独立思考能力作为学习数学知识的关键能力，更应该是学生必须具备的基础能力，所以帮助学生养成独立思考能力将会成功提升数学教学的质量和效率。例如，具备独立思考的学生在数学学习中将会更加积极和主动，对教师提出的问题能够认真思考并给出自己的想法，先不说学生思考的方向和答案正确与否，但可以肯定的是学生会对问题形成深刻的印象，此时再配合教师的系统性讲解，自然可以强化学生对知识点的理解和记忆，所以帮助学生养成独立思考的能力，有利于提高数学教学的有效性。

二、小学数学教学中影响学生独立思考能力养成的问题

（一）数学教学存在定位错误的问题

在当前小学数学教学中，很多教师在教学思想上存在一定的偏差，认为小学生年龄还小，身心发育尚不成熟，只需要将教学重点放在基础知识上便可，并不需要针对学生的各项能力实施系统性培育，所以很多教师在开展教学活动中仍以知识为主，这就影响了学生能力的养成和提升[3]。例如，在开展“100以内的加法”教学活动中，教师主要以大规模的“题海”战术为主，倡导学生解答大量的“加法练习题”，在此过程中并没有给予学生独立思考的机会，从而造成学生只能被动地、机械地学习“加法”知识。此种教学形式虽然可以达到“100以内的加法”教学目标，却难以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力。

（二）小学生的依赖性较强

依赖性是小学生普遍存在的特点，很多学生无法独立完成生活和学习活动，甚至有些学生需要在教师和家长的鞭策下，心不甘、情不愿地开展生活和学习活动，所以对培养学生独立思考能力而言，学生的依赖性就像一道铁门严重阻碍了学生的能力养成及发展[4]。例如，在开展“长方形和正方形”的教学活动中，教师提出“请同学们说一说长方形和正方形的异同点”，却得不到学生的积极响应，甚至有的学生呆呆地盯着教师，像是在说“快点告诉我答案啊”。由此可见，学生对教师的依赖心理十分严重，这对独立思考能力培养而言造成了不利影响。

（三）教学方式不具备独立思考能力培养效果

一种优秀的能力并不是与生俱来的，更不是一朝一夕就能形成的，而是需要借助系统的培养方法，是一个漫长的锻炼过程。但是就当前小学数学教学而言，教师所采用的教学方式根本没有实现培养学生独立思考能力的效果，从而导致能力培养和预期存在很大差距[5]。例如，数学课堂教学中教师过于看重教学效率，对于很多需要学生独立思考的教学内容，多采用直接告知答案和解题方法的方式，这不仅会加深学生的惰性心理和依赖性，还会影响数学教学的实质性效果。

（四）学生的学习兴趣不高

兴趣是学生自主学习和积极学习的根本要素，如果学生对数学学习毫无兴趣可言，那又谈何培养学生的独立思考能力？结合当前小学数学教学的情况，学生在学习兴趣方面存在较大问题，很多学生在课堂学习中不仅存在走神、交头接耳等行为，还存在不愿意动脑、动手的问题。因此，小学数学教学中要想帮助学生养成独立思考能力，就需要从激发学生的学习兴趣着手，确保学生能够在兴趣的带动下由被动思考转变为主动思考，以及由教师带领思考转变为独立思考。

三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的有效方法

（一）贯彻以生为本的教学理念

新课程教育改革实施以来，要求教师明确学生的主体学习地位，凸显学生的学习主人翁身份，这不仅有助于增强教学效果，还有利于提升学生的独立学习品质和自主学习意识。基于此，小学数学教育中培养学生的独立思考能力，也要遵循以生为本的教学理念，以此才能为学生创造出高效且科学的能力养成环境。首先，教师要改变自己课堂教学主导者的身份，转而以一个引导者和参与者的身份开展教学，以便给予学生更为丰富的自主学习和独立学习的机会。其次，结合小学生的实际情况与能力表现，合理、科学地设计与组织课堂教学活动，尤其是在教学方式和教学内容上，不但要突出学生的主体性，还要具有引导学生独立思考的作用，继而在保证教学效果的前提下帮助学生形成思考的习惯与意识。例如，在开展“长方形和正方形”教学中，教师需要多以引导的方式实施教学，在此过程中可以多设置一些学生感兴趣的问题或者话题，如“请同学们想一想、找一找生活中的长方形和正方形”，或者在采用问题引导学生思考时设置一些小奖励，如“哪位同学回答得正确且找到的图形数量最多将会获得一颗糖果”。教师牢牢抓住小学生的身心特点，设计和组织引导性的教学活动，不但能够提高学生学习的积极性，还有助于激发学生独立思考的热情。

（二）采用趣味化的教学方式

学习兴趣是学生主动学习的推动力，而要想培养学生独立思考的能力，就可以从激发学生思考的兴趣着手，继而使学生在兴趣的带动下独立地思考和解决问题。首先，教师要结合数学教学内容设计游戏过程，避免趣味化教学方法与教学目标相分离的问题。其次，游戏过程要符合小学生的兴趣喜好，以此尽量满足学生对教学游戏的需求，从而激发学生的学习兴趣。例如，在开展“测量”教学活动中，教师可以组织一场“迈大步”的教学游戏，先将学生分为两人一组，然后向学生讲解“迈大步”的游戏规则，即两名学生分别站在教室的两端，然后以“石头、剪刀、布”的方式决出胜负，胜者可以向前迈出一步，最先到达教室另一端的学生胜出。同时，为保证学生能够独立思考和主动思考，教师还要予以引导和启发，如“请同学们开动脑筋结合游戏体验，测量出教室的长度，比一比哪位同学的方法最快捷、有效”，如此一来学生就需要在玩游戏的过程中，思考如何测量和计算出教室的长度。这种趣味化的教学方式有效激发了学生的学习兴趣，并成功培养了学生独立思考的习惯。

（三）构建独立自主的课堂环境

独立性、自主性是克服学生依赖性、懒惰性学习的关键所在，更是培养学生独立思考能力的重中之重，所以小学数学教学中教师需要致力于构建独立自主的课堂环境，从而为培养学生独立思考能力提供条件。首先，教师要一改往日“跟随式”和“带领式”的课堂教学形式，尤其是在提出教学问题后不要直接告诉学生答案，而是要给予学生足够的思考时间，或者予以学生正确的引导和启发。总而言之，教师不要给学生一种“反正老师会公布答案”的错误信号，如果学生仍然存在等待答案的现象，教师完全可以不公布答案，而是要求学生利用课余时间继续思考与寻找答案，如此一来将有效克服学生依赖性学习的缺点，继而为培养学生的独立思考能力奠定基础。其次，教师还要做好教学评价工作，注重激励学生的点滴进步，尤其是在学生独立思考能力方面，更要大力地予以表扬，以便帮助学生树立独立思考的信心。

四、结语

小学数学教育致力于培养学生的独立思考能力，不仅有助于提高数学教学的有效性，还能为学生的后期学习与长远发展奠定基础。因此，教师作为开展教学和学生能力培养的重要力量，必须始终坚持以生为本的教学思想，结合小学生的具体情况和学习需求，合理、科学地创新与改进教学模式、方法与内容，从而尽可能地为学生创造出适合学习与能力养成的优质环境。

参考文献：

［1］仇彩云.小学数学教学中独立思考能力养成分析［J］.数学学习与研究，2021（27）：106-107.

［2］胡永芬.小学数学教学中学生独立思考能力如何养成［J］.数学学习与研究，2021（26）：133-134.

［3］张烁代.数学教学中学生独立思考能力的培养探索［J］.成才之路，2021（16）：58-59.

［4］宋婷婷.小学数学高年级教育中独立思考能力的培养思路探讨［J］.新课程，2021（15）：156.

［5］任文秀，公为栋.浅谈在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略［J］.天天爱科学（教学研究），2021（4）：91-92.

作者:魏海霞 单位:甘肃省天水市麦积区天润学校