多媒体技术在声乐教学的运用

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【摘要】声乐是高校音乐教学体系的重要组成部分，随着高校音乐教学改革工作的逐步开展，声乐教学在教学质量、教学效果等方面都有了进一步的改善。但受各方面因素的影响，目前高校声乐教学在各方面仍存在一定的不足，尤其是在现代化教学技术的应用方面与专业课程仍存在一定的差距。为实现互联网环境下声乐教学质量的进一步提升，声乐教学现代化目标而迈进，由此，本文从一名普通声乐教育者的角度出发，就多媒体技术在声乐教学中的运用展开探究。首先对声乐教学的特点进行了全面的分析。其次，对声乐教学现状进行了深入的探讨。最后，在以上研究的基础上就多媒体技术在声乐教学中的运用策略进行了详细的介绍。

【关键词】多媒体技术声乐教学教学模式声乐课程

一、声乐教学的特点

（一）声乐教学具有实践性的特点

声乐教学主要是通过声音、演唱等表现手法来展示音乐的内容、歌词或者是作者的思想感情等等，然后展示演唱者的基本功底，是一种实践性非常强的表演艺术。这种表演艺术可以因为演唱者的不同，歌曲以及表现形式的不同，会体现出不同的特点，因此可以说声乐教学具备较高的实践性特点，并且可以很容易被人们理解和接受，从而形成较为广泛的传播效应。

（二）声乐教学的独特性

声乐教学不同于其他学科，会根据学员自身的特点来进行教学，通过培养学员的特色，挖掘学员自身的潜力，然后进行因材施教，从而形成了声乐教学的独特性特点。主要体现在以下几个方面：第一，对学生的唱歌发声方面需要进行特殊的训练，根据学生的特色选择合适的训练方法，这种培训方法不是统一的，需要根据演唱者的特色进行个性化培训；第二，教师需要引导学生寻找到自身的特点，通过营造声乐教学的学习氛围，使得他们的歌唱技巧能够得到进一步发挥。

（三）声乐教学的回旋性

其他学科在开展教学的过程中，学生的专业技能会得到逐步的提高，但是声乐教学具有回旋性的特点，就是学生的技能会出现进进退退的现象，这种现象是非常正常的。这是因为：第一，回旋性可以出现在声乐教学的初期，教师在帮助学生选择自身特色的过程中，可能会尝试多种不同的表现风格，这些表现风格有些适合学生，有些不合适，因此会造成学生的学习效果出现反反复复的情况；第二，很多学生在进行声乐技能的学习过程中，由于自身的状态或者学习领悟水平等的不同，会对不同的知识点出现学习快或者学习慢的情况，从而导致声乐教学出现回旋性的特点。这种特点是非常正常的，学生和教师不需要为此丧失声乐教学的信心。

（四）声乐教学具有合作性的特点

根据上文对声乐教学的概念解释可以得知，声乐教学需要教师和学生进行深入的合作，才能够达到最终的效果：第一，与一般的学科不同，声乐教学需要教师根据学生的不同特点，对声乐教学进行专一性的指导，每个学生有自己不同的特点，教师需要通过与学生交流，结合学生的特长和兴趣，帮助学生找到适合自己发展的声乐教学内容；第二，在声乐教学中，学生需要不断通过实践，对教师的教学内容进行反复练习，当练习过程中存在问题时，需要积极与教师进行沟通，及时修正自身存在的不足，才能够获得更加长足的进步，因此在声乐教学中需要教师和学生进行积极的沟通和交流。

二、声乐教学的现状

（一）传统教学模式应用广泛

在学校进行声乐教学时，依然普遍采用传统教学模式，这种教学模式主要是以“口传心授”为核心教学方式，教师在教学过程中通过科学的方法指导学生进行发声、演唱等技巧的练习，通过教师示范、学生模仿的形式开展，学生通过对教师讲解内容的不断模仿和练习，找到自身学习中的不足，然后进行及时练习和修正。但是，这种传统的教学方式对于学生的自学能力要求较高，如果学生无法及时发现自己练习中的问题，或者没有与教师进行及时沟通，很容易沿着错误的学习道路一直走下去，走向错误的学习方向，或者养成不良的学习习惯，对于学生以后的声乐学习生涯会产生严重的消极影响。

（二）声乐教学规模在不断扩大

随着社会对于声乐表演需求的不断增加，要求高校培养更多的声乐人才，通过他们的表演为人们带来精神上的盛宴。应社会要求，很多高校对声乐教学进行了扩招，使得生源规模不断增加，学生数量在不断增加，这带来了很多方面的问题：第一，为了更好地满足高校扩招的需求，相关的基础设施需要不断进行建设，因此在一定程度上会影响高校的正常教学活动；第二，声乐教学学生规模扩大之后，教师数量的增加速度却没有显著提高，也就是说每个教师需要负责教学的学生越来越多，这会带给教师更多的教学压力；同时，教师对每个学生的指导时间就会变短，在一定程度上会对声乐教学的效果产生不良影响；第三，高校由于声乐教学的学生规模在扩大，多媒体教室或者声乐练习教室等的使用时长也会变长，这就造成了相关的教学资源非常紧张的现象，无法满足学生课下需要进行练习的需求。

（三）声乐教学的教学方式较为单一

通过上述分析可知，我国的声乐教学主要采用传统的教学方式开展，而且又加上大多数艺术学校的扩招，导致教师给予学生的指导时间变短、学生课下练习的时间也变短。再加上声乐教学的教学方式较为单一，从而造成了教学效果较差的现象：第一，采用传统的教学方式，学生在进行教学内容的理解和领悟方面都存在不足，所以学习效率无法得到较大的提高，在有限的教学课时和指导课时的限制下，会导致学生学习效果落后的现象出现；第二，采用传统的教学方式，造成了教学方式单一的情况，这使得学生逐渐丧失对声乐教学的学习兴趣，会将课堂教学当作一种任务去做，自身并没有兴趣或者是其他动力进行学习，逐渐丧失对声乐教学的自信心。

三、多媒体技术应用到声乐教学的策略

根据以上的分析和论述可知，与其他学科不同，声乐教学有着自身的特点，因此必须要根据这些特点开展教学活动。而从目前大多数声乐教学的现状来看，教学效果无法满足社会对于声乐教学人才的需求。因此，本文提出了将多媒体技术应用到声乐教学的策略，为此可以参考以下几个方面的内容：

（一）与传统教学方式紧密集合

虽然为了更好地提高声乐教学的教学效果，可以将多媒体技术应用到声乐教学中，但是并不代表需要放弃传统的教学方式，相反需要将多媒体技术与传统的教学方式紧密结合，不断提高声乐教学的教学效果。为此，可以参考以下几个方面：第一，充分发挥多媒体技术和传统课程教学的优势，多媒体技术的优势在于能够通过音乐、图片、视频等多种媒体的方式，让学生能够对声乐教学的内容有更加立体的认知，而传统教学方式的优势就是学生能够通过教师给予一对一的指导，从而形成与自身特点相结合的教学模式。所以，将多媒体技术应用到声乐教学中，需要更好地与传统教学方式相结合，进而发挥不同教学模式的优势，共同提高声乐教学的教学效果；第二，声乐教学的内容非常复杂，不同的教学内容有着不同的特点，所以需要根据教学内容来选择合适的教学方式。教师需要对教学内容进行认真分析，选择出不同的教学内容，分别采用多媒体的教学模式和传统教学模式进行教学，能够发挥不同教学模式的优势，让学生对不同的学习内容有着更深的理解。

（二）利用多媒体技术引导学生进行科学学习

对于声乐教学来讲，学生需要掌握科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，才能够达到事半功倍的学习效果。因此，教师可以利用多媒体技术引导学生进行科学的学习，为此可以参考以下几个方面：第一，教师在引导学生进行发声方面，除了传统的亲身示范之外，还可以利用多媒体方式，将教学内容进行提前录制，这样教师在开展教学过程中，可以反复播放，不仅降低了教师的教学压力，也能够让学生进行更加方便的练习；第二，教师在对声乐教学进行讲解的时候，传统课程中学生还需要利用纸笔对教学内容进行详细记录，而通过多媒体的教学方式，教师可以将教学重点放到教学课件中，学生只需要通过拷贝的方式，非常方便地将重点内容进行反复学习，方便学生的复习和练习。

（三）推荐学生学习更多的优秀教学资源

声乐教学除了学习教师在课堂上的教学内容之外，还可以通过学习一些优秀的教学资源，不断开拓学生的视野，帮助学生逐渐寻找到自己的特色，树立独立自主的学习习惯，减少对教师的过度依赖，不仅有利于激发学生对声乐教学的兴趣，还能够降低教师的教学压力，降低由于扩招带来的负面影响。教师推荐学生学习更多的优秀资源，可以参考以下几个方面：第一，学校可以鼓励教师制作一些精品的学习课程，通过教学和交流平台进行传播，学生可以在平台上进行下载，学习相关的精品课程，对教学内容进行反复练习；第二，教师可以通过浏览声乐教学网站，发现一些优秀的教学资源，然后对这些教学资源进行筛选和甄别，通过教学平台将链接分享给学生，不断开扩学生的眼界，弥补学生在传统声乐教学课堂中的学习不足。根据本文的分析和论述可知，声乐教学有着自身的特点，因此需要根据这些特点来开展声乐教学，才能够更好地提高教学效果。本文深入分析了目前声乐教学过程中存在的问题，进而提出了利用多媒体技术提高教学效果的策略，然后论述了如何将多媒体技术应用到声乐教学的具体策略，更好地发挥声乐教学的特点，为社会培养更多声乐的优秀人才。作者希望借助本课题的研究引起人们对声乐教学的重视，促使更多的音乐教育界工作人员能够加强对自身工作的重视，从而不断整合教学资源，为高校声乐教学创新改革目标的实现奠定坚实的基础。

参考文献：

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作者：雷济菁 单位：星海音乐学院音乐教育学院