大学英语中课程思政实践与探索

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【内容摘要】随着课程思政在高校各课程教学中的不断深入，大学英语教学融入思想政治元素既是时代赋予的责任，同时也更加丰富了大学英语的教学内涵，有效地将教书和育人在课堂教学中有机统一起来。本文通过课前，课中和课后在大学英语课堂进行了教学实践。结合教学内容，挖掘思想政治元素，自然融入教学活动，使得课程思政贯穿大学英语教学的全过程中，对课程思政融入高职大学英语进行了探索和尝试。

【关键词】课程思政;大学英语;教学实践

一、课程思政背景

2004年中共中央国务院出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，我国思想政治课程改革就此拉开了序幕。上海市从2014年开始，通过逐步将德育纳入教育综合改革，积极研究和探索“课程思政”之路，在上海市委、市政府的引导下，最终形成了“课程思政”的新理念和新方式。在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上，总书记强调了思想政治工作的中心环节是立德树人，思想政治工作在教育教学过程中起着至关重要的作用，要系统、科学地贯穿在教育教学的整个过程。在高校广泛开展思政理论教育，要突出课堂教学主平台，在不断改进和完善中加强。思政课教学要有强烈的亲和力和明确的针对性，与学生成长不同阶段的需求相适应。同时，要努力打造其他各门精品课程，让思想政治教育渗透其中，使各门课程都能够始终与思想政治教育保持一致性，充分利用所形成的协同效应来提升教育质量，促进学生全面发展。教育部在2017年底提出了“课程思政”的教学改革目标，通过对教学设计、管理、方法等各个环节的完善，把思想政治教育的元素科学融入到教学各个环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。2018年，教育部印发了《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》文件的40条内容，强调了要所有教师都不断强化立德树人的思想意识。2019年初，总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，他在会上再次强调高校完善课程体系的重要性，并且提出高校必须对思想政治课和其他课程有科学的安排，使它们相互配合、相互促进。教育部在2020年5月了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要指出为了实现立德树人的目的，要在各个高校全面推进课程思政的战略措施。充分利用高校的丰富、雄厚的教育资源，把课程思政贯穿于各门课程教学过程，以所产生的协同效应构建起全员全程全方位育人大格局。

二、课程思政融入大学英语教学的必要性

新时代，我们要向世界“讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色”;既要继承中华优秀传统文化又要弘扬时代精神，既要立足本国又要面向世界。高校的人才培养目标，最终也是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。这和新时代的要求同向同行。如何让大学生能够步入职场后，不仅有较好的专业素养，同时也有较好的人文素养，这是目前高校在人才培养中共同面对，需要解决的问题。随着经济的高速发展，高素质的人才更是目前职场紧缺的人才，市场需求在人才供需上提出了高要求。高校在人才培养上也需进一步提高要求，而学生人文素养的提升，不是单纯地开设思想政治课程就能解决问题的。教育是教书育人的过程，作为教师不仅要传授知识，同时也要注重培养学生的道德素养。将思想政治元素融入课堂教学也是教师义不容辞的责任和担当。我国教育部即将新《大学英语教学指南》，以全新的理念对大学英语课程的性质、目标、资源、教学方法、教师发展等方面进行了诠释和说明，并提出了新要求。新形势下，大学英语的教学目标要以学生语言应用能力的培养为主，不断增强他们跨文化交际的能力，同时努力提高学生自主学习的能力，提高综合文化素养，培养人文精神和思辨能力，使学生在学习、生活和未来工作中能够恰当有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。作为大学英语的任课教师，应认真学习《指南》内容，多钻研，不断创新，努力做好大学英语教学工作。而且，作为高等教育的一门公共必修课程，大学英语受众面较广，在具体教学中融入思想政治元素，帮助学生树立良好的三观，可以潜移默化地影响到学生，真正有效地实现育人目的。在“讲好中国故事，传播好中国声音”的当下，文化交流不断加强，大学英语课程更有优势，让学生通过学习，在掌握语言技能的同时，更加自信地把中华传统文化以及现代文化的创新成果继承下来，传播出去，发扬光大。

三、课程思政在大学英语教学中的实践

(一)课前布置任务。混合教学模式下的英语课堂教学，更多地注重知识和技能的应用。为了更好地调动学生参与课堂的积极性，充分利用互联网的优势，针对课堂教学内容，教师在课前布置学生上网搜索教材内容的相关背景知识、相关人物、或者相关的时事话题。借助微信、QQ等各种平台进行线上的分享和讨论。安排小组按照每周轮班负责分享内容，组织同学围观和讨论。这样安排，让学生负起责任，引导学生成为学习活动主体的同时，也慢慢培养学生责任和担当的意识。教师多以探讨的方式参与其中，努力营造宽松、和谐、平等、热烈的课堂气氛，鼓励和调动学生积极参与，踊跃发言讨论，充分展现他们的积极性和主体性。教师在分享和讨论中，不做过多的语言表述纠错，而是引导学生开动脑筋，畅所欲言，相互之间进行积极的交流，在潜移默化之间实现对学生价值观的引导，更多扮演良师益友的角色。同时，教师将学生普遍出现的语法结构，语言表述不当等问题做好记录，后期融入课堂教学内容，适时纠错。

(二)课中结合课文主体，挖掘思想政治元素。目前，上海外语教育出版社出版的高职国际进阶英语综合教程教材，每个单元的主题都具有时代特征，既贴近生活，能够激发学生共鸣，并且注重对学生人文素质的培养，通过对各种学习活动的巧妙设计，有效融合语言技能与人文素质的培养，让学生在行动中学习和感悟。例如:第二册第2单元，课文A讲到办公礼仪，如守时、尊重个人隐私，不议论不抱怨，礼貌待人，周到体贴等，教师在讲解语言知识点的同时，自然联系到大学生为人处世，待人接物，课堂就课前同学们在线上讨论的话题自然带入，在讨论中潜移默化地引导学生礼貌待人，相互尊重，提升人文素养，让学生在学习语言知识的同时，有效地将知识素养和人文素养同时提升。同时借着办公礼仪的课文内容，帮助学生树立正确的职业价值观。在第二册的第4单元，课文A通过两则来自2060年的新闻报道，一则是世界各地已经洪灾、飓风各种自然灾害频现，人类生活苦不堪言;另一则是由于人类采取措施，积极保护环境，生活起居秩序井然，人们感激祖父背对保护环境付出的努力。课堂很容易延伸保护环境的相关内容，同时有意识地讲述中国近些年绿化面积不断增加，在环境保护方面做出的努力和贡献;让学生自然而然地对祖国肃穆起敬，热爱自己的祖国，同时，也肩负起新时代青年的责任担当。课文B更贴近学生生活，讲到祖父母和当下生活的对比，讲到食物包装造成的各种浪费。课堂学生积极参与讨论，同时引入时事话题———垃圾分类。设计课堂讨论环节:大学生如何从自身做起。在教学中，潜移默化的引导，和课堂讨论的话题设计，都在引导让学生们肩负起新时代大学生的责任担当，从小事做起，严于律己。此外，教材中重视对中国传统文化以及现代文化的传播，注重培养学生对中国文化的基本推荐能力。例如:第二册第5单元的商务餐，课文A讲到中国饮食，自然带入中国饮食文化，就课前同学分享到的地方特色小吃的故事，课堂适当补充了特色小吃的菜名，通过小视频拓展中华美食的烹饪技艺，不仅扩充了学生的词汇量，同时也增强了文化自信，提升了同学们用英语传播中华饮食文化的语言能力。

(三)课后思想政治内容的进一步拓展。作为考查学习效果的重要环节，课后作业和练习是必不可少的。当前，大学英语课后作业形式相对来说比较灵活，教师可以根据课程内容安排，结合学生的实际情况，灵活选择相关内容，并进行巧妙设计就可以把思政知识渗透到作业里面。例如:高职A、B级考试、大学英语四、六级考试和大学生英语竞赛等各类试题中翻译分值占比较大，其中相当一部分内容是有关中国文化方面的，教师可以根据需要选取部分内容来要求学生课后进行翻译，使学生逐渐掌握中国文化的英语表达方式。这样，学生通过不断的练习，语言应用能力得到了大幅度提高，还对中国文化有了更深层次的了解和掌握，文化自信大大加强。同时针对热门话题，如疫情、垃圾分类等，设计和安排课后练习。例如肆虐全球的疫情，教师可以充分利用多媒体技术收集、整理一些关于抗疫的信息资源作为阅读和听力训练，进行语言转换，让学生充分了解在全球抗疫中的中国担当、中国英雄。提升学生的民族自豪感和爱国情怀。在讲到垃圾分类这样的话题时，对口语和写作作业进行精心设计，营造热烈的气氛，让广大学生有针对性地表达自己的真实看法。通过这种模式，学生的语言能力能够得到有力提高，更为重要的是可以让学生有时代担当和时代责任感。同时，鼓励学生参与第二课堂，将课程内容延伸到课下，参与英语的各类赛事活动。目前，大英教学的演讲、辩论等二课堂活动都紧扣时代主题，学生在参与这些活动的时候，教师在指导是适时引导，学生在讨论、思辨和展示的全过程中，自然而然地受到启发和引导，对大学生树立良好的三观起到了积极的推动作用。目前，已在教学实践中尝试将课程思政的内容纳入过程性考核，如同学们的在汇报演示的小组活动中，能够在演示中提炼出课程思政元素，给小组加分。在参与小组活动时，能够积极承担任务，搜集素材，制作汇报PPT，扮演角色，能够团结协作，经小组成员和组长共同推荐的同学，奖励加分。

四、结语

课程思政是让大学英语更加丰富了内涵。新时代下的大学英语教学负有更大的使命担当。广大英语教师要积极地参与到“课程思政”的教育教学改革中去，不断地开拓创新，不忘初心，牢记使命，以立德树人为根本目的，为切实提高学生的职业素养和文化内涵不懈奋斗。但在教学实践中，如何更好更自然地融入思政元素，也对教师自身的人文素养提出了更高要求。在教研活动中，也应不断加强教师人文素养的培养和提升。同时，如何科学地将课程思政纳入过程性考核，以及所占比重、评定标准还有待在今后的教学中进一步细化和研究。

【参考文献】

［1］在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面．［N］．人民日报，2016－12－9

［2］主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调:用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务．［N］．人民日报，2019－03－19

［3］刘正光，岳曼曼．转变理念、重构内容，落实外语课程思政［J］．外国语，2020，9:22～23

［4］龚勤．基于产出导向法的大学英语“课程思政”教学设计研究［J］．佳木斯职业学院学报，2020，8:98

［5］王云燕．基于课程思政的民办高校大学英语课堂教学改进研究．［J］．佳木斯职业学院学报，2020，7:160

作者:刘冬梅 单位:西安培华学院