大学教育慕课模式本土化发展策略

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摘要：在我国大学教育中，慕课模式是在信息技术与网络技术的支持下得到有效推广与发展，而且这一优质教育资源在得到本土化落实与发展后，不仅扩大了教学资源的影响力，而且还逐步缩小了教育差距，为我国公平教育的实现起到了积极作用。为此，本文针对大学教育慕课模式本土化发展策略展开相关探讨与研究。

关键词：大学教育；慕课模式；本土化；发展

慕课就是大规模的在线开放式的课程。这种新型的教育模式引发了全球性高等教育的变革。对学习者而言，这样在线方式的教育可以对优质的教育资源进行共享，也让大规模人性化的学习变成现实。对高等院校而言，不仅是教育的技术性创新，还同时会改变以往的教育观念。这种教育模式是出自加拿大的一位学者所开设的一门网络课程，其在美国得到了快速的发展。

一、慕课教学模式简介

教育文化观念对教育目标的明确、教学方式的应用与教育内容的选择产生直接影响。不管借鉴的是何种新型教育模式，均需结合我国本土文化与国人文化心理。要在本土化中认清在不同文化情况下需应用差异性的教育实践。并在此同时，结合本国当下的教育理念来构建与本国教育发展相匹配的思想、方法、体制与评价标准。慕课这种教育模式是一种全新形式的一种实践性教育模式，其发展背景是来自美国，映衬着美国的本土文化，在本土化中需对理论观点其选择与形式进行相应的优化，以我国的教育文化为基础，展现我国文化内涵，在不断进取的探究过程中，构建与我国教育相匹配的本土化构架，为可以栽培出高素质并可以融入我国优秀传统文化，又同时具备全球化视野的综合型应用人才而服务。

二、创新教育观念加强政策导向

我国传统文化当中，尊师重道理念长期以来一直不同程度的影响着我国的教育观念，其教学时所用的教学模式也同样应用的是以教师为主的模式，学生个体的个性化发展一直都没有获得本该有的重视，所以最终造成学生个体本身的独立自主学习能力便会相对较弱，同样会对教师产生较大程度的依赖性。像这种继续延用以往教学模式的教育理念尽管对栽培大学生稳固、扎实完善的基础知识体系非常有利，然而却对学生自身的创造能力产生了严重的影响，并且也阻碍了教育体制的创新和创新到位不理想的问题发生。如想在我国切实有效的融入慕课教育这种高效的教学模式，首先便需对教育人员本身的教育理念进行相应的转变，特别是要让高等院校的教师们对慕课教育模式给予的肯定和认可的态度，并且还需提升教师本身对于慕课应用的主动性和热情。美国对在线教育做了相应的统计，显示因慕课教育模式的设计与支持等因素，使教师对慕课教育模式的认可度有所降低。为此，我国在使用慕课教育模式时，需充分借鉴美国的一些成熟经验，负责教育的管理部门需在制定考核与报酬及激励的相关制度时候需相对偏向于慕课教师一方，提升教师人员对于自身职业的荣誉感。高等院校则需构建利于慕课教育模式发展的有利氛围，要为慕课教育模式的开设给予技术和服务体系方面的大力支持，组建高效的教育团体来对慕课教育的课程进行充分的开发，以此降减慕课教师的教学压力，为投入慕课模式开发的所有教师做好相应的学习培训工作，提升校际与慕课学者间的互动、交流及合作。高等院校在转变教育理念的同时，作为政府一方也需加强政策的合理引导，构建与慕课教育模式相适的政策内容，结合绩效方法、家校联合的相应制度、资金的投入等情况来构建具体的发展目标，并同时在操作上明确具体的实施细节。

三、提升信息化，以此构设技术化平台

慕课这种教育模式的由来，属于网络平台教育下的分支部分，与以往的教学模式相比，其主要是以开放性的课程资源为重点的网络形式的教育平台，慕课教育平台现已从以往单一对知识的讲解，转变成为交流和评估两者统一互动的一种教育模式。慕课教育模式主要坚持的是以知识的交流和互动和分享为主，在慕课教育平台的使用上，不但需要有开放资源中媒体技术、测试性软件、微博和博客等一些网络平台资源支撑，还需要由各机构统一的提供规模较大的慕课平台，如此才可以有效的达成在线性的学习、数据分析、社交服务、市场运营等各项功能。现时期因为教育技术所投入的力度并不充足，对于素材库建设及教育技术学习方面的工作还比较有限，教师本身对于教学课件的制作水平及质量并不理想，而且在软件选择方面也存在不合理的现象，并且我国高等院校面临教师素养与信息技术水平各有不同，教育的信息化与软硬件差异性较大、区域经济和教育资源的配置不均衡等实际问题，如想在国际教育资源共享中占有一席之地，便需要降低与发达国家间的信息化差异。

四、参照以往高校课党情况来对教育模式进行创新

高等院校培养人才的目的，不但包含了对于知识的传播和创新，并且还包含了人才培养、文化弘扬、服务社会、科学研究等很多职能。在接受高等教育时的大学生其本身的身心发展都已非常完善，具有自主学习能力，并同时对网络应用技术和方法有所掌握，慕课模式本身的开放性和大规模及费用低的特点能够实现国际化教育优质资源的共享，能够满足大学生对于知识的求知欲望，比较适合在大学期间实施。

五、结语

总体而言，慕课模式的出现为大学阶段的教育体制改革奠定了基础。现时期慕课教育模式对我国高等院校教育体制的改革而言不但是一种挑战，同时也是一个发展机遇。既然以信息技术促进教育革新已成为必然趋势，为此要对我国现时期的教育方式、理念、体制做深入的细致的分析，把国外好的教学资源同我国以往教育语言化精髓进行相互融合，如此才可以探寻出一条实践性、适合本土化的教育之路。

参考文献：

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[2]卫志民.“慕课”本土化开发面临的问题及对策[J].西北师范大学学报(社会科学版)，2015(1)：78-84.

[3]曹菲，史磊.慕课及翻转课堂与大学英语教育本土化融合对策[J].黑龙江教育(理论与实践)，2016(11)：41-42.

作者：张寒 单位：西南财经大学天府学院