分层次教学对英语学习的作用研讨

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本文作者：温素云 单位：石家庄职业技术学院

高职高专公共英语课程，作为高职高专院校一门公共课，一直困扰着动画，艺术等英语薄弱系，甚至成为学生最头疼的学科。一方面花费大量的时间，收效却甚微。另一方面随着社会的进步发展，英语已经成为人的基本素质的重要组成部分，英语学不好，很大程度上束缚了专业的学习。为了解决好这对矛盾体，石家庄职业技术学院讲师于2010年实行了公共英语分层次教学。

改革后的英语教学分为三个模块，分别为分层教学模块、水平达标模块及专业入门模块。目的是以“以学生为中心”的课堂教学为基础，以过程考察与达标考试以及以证代考为考核方式，实现教考分离，更好地为学生服务，让学生有空间选择适合自己发展需要的学习，努力实现让基础较好的学生能够得到更好的发展，获得四级或六级证书，为优质就业奠定基础;让中等学生水平也能获得A级或B级的证书，并能按照自己的意愿参加兴趣班的学习;让基础薄弱的学生通过积极的努力达到学院的英语水平标准，同时也能按照自己的意愿参加兴趣班的学习。

笔者通过和所教授的动画学院学生的交流，发现绝大部分学生其实都很想学好英语，因为他们有来自于A级、四级考试的压力。也有部分学生意识到了英语的重要性，想学好英语以便今后在就业中更有竞争力。影响艺术生英语学习的因素，主要有以下几点:一是因为他们英语基础确实太差，很难跟上老师的节奏。由于艺体生高考时要考文化和专业知识，很多学生为了提高专业成绩，往往忽视了文化课的学习，其中就包括对英语的学习;二是因为进入大学后，有些学生认为专业课更加重要，并且有些专业老师也在无形中向学生灌输着“专业是以后吃饭的本钱，其它公共课学不学好无所谓”的错误思想;三是大学英语教师未能结合他们的实际水平，一味按照大纲的要求教授，结果形成“学生越来越不想学，老师也越来越不愿意教”的恶性循环。

通过分层次教学，在半个学期的基础学习，根据期末达标考试情况，进行分层次教学，程度较好的学生集中在A班。A班的特点，学生程度好，求知欲强，对英语兴趣浓厚，根据这一特点，完成学习要求的基础上，进行提高学习。在课程的基础上，针对学生的需求，进行专项四级辅导。通过专项练习，使学生对四级有了一个整体的了解。在各个专项练习中，学生认识到了自己的不足，比如听力，比如阅读生词太多。在认识到不足的基础上，我们有的放矢，强化听力训练，鼓励学生听音频广播，VOA的SpecialEnglish等管播节目，对学生的深化学习起到了引导作用。通过对动画学院A班47份有效问卷调查90%的同学对分层次教学持肯定态度，认为对英语的提高有很大帮助。B班的同学相对来说基础比较薄弱，学习兴趣不浓厚，针对这个特点，B班的授课内容作相应的调整，降低知识难度，注重学生兴趣的培养，比如补充基础的一些语音，语法知识，课堂穿插一些游戏，增加一些和学习相关的视频等等。面对学生记单词难的问题，我们采用了“头脑风暴”教学法，通过图片，视频，激发学生的发散思维，增强学生的参与意识，通过视频，图片对学生视觉，听觉，认识产生的冲击，强化单词。这种记单词的方法收效甚好，一方面扩大了词汇量，另一方面增强了学英语的兴趣，记单词比以前容易了不少。在测评考试方面，适当降低考试难度。通过第二学期的学习B班中有90%的学生在期末考试中顺利达标，进入兴趣班学习。既调动了学生的学习积极性，又体现了学生的主体地位。学生爱学，老师爱教有效遏制了“学生越来越不想学，老师也越来越不愿意教”的恶性循环。

随着课程改革，第三学期专业入门教学模块没有适合的教材。本着“结合学生所学专业，帮助学生更好地衔接专业英语，提高学生的阅读、翻译、写作、沟通等能力”的原则，外语部成立了教材编写组，组织教师精心编写了《行业英语入门———计算机及机电工程类》、《行业英语入门———建筑工程及艺术设计类》及《行业英语入门———经管化工类》三本教材。这三本教材是基础英语向专业英语过渡的一架桥梁，涉及到相关专业的一些题材，话题。跟基础英语不同，它更注重阅读，翻译和写作技巧。通过半年的学习，该教材得到了学生的认可。在3000多份有效问卷中，90%以上学生认为此教材对扩大知识面、提高阅读及翻译能力得到了提高，作为专业英语学习前的桥梁，对于今后专业学习有一定的帮助。在动画学院和艺术系的200多份问卷中95%的学生认为本教材对扩大你的知识面帮助很大，80%的学生认为本教材对提高阅读能力帮助较大。80%的学生认为本教材对提高翻译能力帮助较大。80%的学生认为本教材对提高写作能力帮助较大。大多数学生认为本教材对你通过A级或四级都有帮助。大部分学生最喜欢本教材每单元的课文部分。作为由基础英语向专业英语的过渡性教材，80%的学生认为本教材对你以后的专业学习帮助较大。

在分层次教学过程中，心系学生，有益于建立良好的师生情感。长期以来，很多人对艺术生都存在偏见，认为他们成绩差，素质也不高。许多老师在授课时也有意或无意地通过言语或者表情传达着这种偏见。在这种消极情感的影响之下，学生自然会逐渐丧失对英语的学习兴趣，其结果当然是学不好英语。分层次教学有益于教师在接班之前认识所教授的主体，明确教学目标，在针对艺术生的教学中，建立良好的师生关系。教师尊重学生，学生找到自信，学生会把这种对老师的喜爱情感迁移到老师所讲授的课程上来，从而克服厌学状态。

分层次教学有助于丰富教学手段，激发学生学习英语的兴趣。艺术生英语基础差，本身对英语就有排斥心理。另外，大多数教师在授课时方法单一、枯燥，更增添了学生厌恶英语的情绪。缺乏兴趣的学习当然是消极的、没有效果的。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说，学习最好的激励是对所学材料的兴趣。对学习目标的兴趣有助于主动精神和积极性的发挥，从而提高工作和学习的效率。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?这就要求教师在教学过程中运用生动有趣、形式多样的教学活动去感染、吸引学生。《行业英语入门———建筑工程及艺术设计类》既贴近学生所学专业，又是大家感兴趣的题材。比如说所涉及的3D技术，街头艺术，蒙娜丽莎，色彩等等。教师在教学过程中引导学生去搜集相关知识，既丰富了大家的知识，又为了解课文打下基础，还有助于养成好的学习习惯。教师在教学过程中还可以充分利用语言实验室、幻灯片、互联网等现代化教学设备和手段，丰富教学内容，活跃课堂气氛。比如讲到3D相关知识时，可以让大家欣赏英文版汉语字幕的影片《阿凡达》，让学生感受英语在对外交流中的重要性，并发自内心的爱上学英语。

综上所述，分层次教学对英语薄弱系的英语学习有着积极的作用，从某种程度上减轻了学生学英语的精神负担。每个学生最大化的成长是大家共有的心愿，当然在改革的过程中还有很多不足值得我们探索改进。