教育国际化背景下大学英语教育的转型

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【摘要】随着经济物质条件的改善以及互联网的快速发展，国际化的交流与沟通已成为常态。作为国际沟通桥梁的英语已经成为社会人士参与市场竞争的重要条件，这一现状也催生了对大学英语教育的关注。目前，我国大学英语教学在满足现代化的人才培养目标上存在一定距离，在教师流动性大的条件制约下，将促进和加快大学英语课程教学改革。

【关键词】国际化教育；大学英语；教育转型

在经济全球化，高新技术快速发展的时代背景下，教育全球化已经成为必然发展趋势。高等教育的国际化发展主要是指在科学保留本国教育特性的基础之上实现与国际教育的接轨，实现培养具有国际化视野的综合性人才。在高等教育国际化的背景之下，我国大学英语教学面临着诸多的挑战与危机，需要在实践教学活动中加以改善协调。

一、大学英语教育和教育的国际化

为了有效实现国际化的交流，扎实地掌握英语是我们必备的素养。在世界文明进行碰撞交流的国际化过程中，越来越多的人通过熟练地掌握英语参与国际化大潮。一方面中国等非英语国家普遍将英语作为日常课程参与学习；另一方面全球每年有数以万计的留学生接受英语作为授课语言。国外的知名高校甚至将课程分享到互联网上，有效地促进了教育国际化进程，也巩固了英语作为世界通用语言的地位。教育的国际化主要是指实现师资、学生、课程、教学方式和操作手段的国际化。通过调查分析，国际教育的开展主要在具有良好学术素养和职业教育水平较高的高等教育领域。在高等教育中作为重点课程开设的大学英语，注定在教育国际化课程中扮演着极为重要的角色。

二、国内大学英语教学现状与转型困境

20世纪末，随着中美建交，两国间的关系得到改善，英语教学得到官方的肯定并且全面普及开来。在高等教育方面，随着大学扩招，大学英语教学得到了广泛的社会资源支持，国内高校普遍开设英语专业，对大学英语四六级的考试几乎成为大学英语教学的专业名词。但是，我国目前的英语教学受到了社会的质疑与批评，主要表现在大学英语专业的学生并不具备良好的英文素养，熟练的英语口语表达成为短板，教学资源投入的广泛性与教学质量之间存在巨大落差。大学英语课程的教学转型已经成为必然的选择。但在教学转型的过程中依旧面临着诸多困境与障碍，一方面大学英语课程的教学转型将直接影响到高校英语教职员工的生存状态；另一方面高校的英语教学转型缺乏高素质教学专业人才，在之前大学英语教育模式下培养出来的英语教师和教授专业英语的专业课教师分别对专业知识和基础英语有着强烈的隔行如隔山的无助感，而大学扩招对教育质量的稀释加剧了这种无助。

三、高等院校大学英语教学转型的发展阶段

大学英语教育转型是在国内高等教育领域教育国际化进程的背景下进行的，是中国高等教育教育国际化的内在需求，也是提升中国高等教育质量的必要条件。在即将到来的新一轮教育体制改革中，其进程大概分为三个阶段:

（一）转型初期阶段

主要表现为现有大学英语教学模式比例下降，通识教育英语课程教学比例上升。在大学英语的教学过程中，突出与强调英语语言表达基本能力的知识权重下降，以语言为依托的同时素质教育功能得到极大的彰显。这一进程已经在全国各大高校展开，并且表现为国内高等院校英语教学改革的普遍特征。

（二）转型的中间阶段

在第一阶段转型过程中，原有的大学英语教学模式已经得到改变，专业英语教学的目标得到落实。在新一轮的课程教学改革过程中，随着院校合并，专业削减，大部分院校的英语专业不复存在，仅有少部分的外语教学院校以及综合性的大学开设英语课程。在新一轮教学改革存货下来的院校，将逐步开展以双语教学为特征的改革建设，以适应教育国际化的背景，提升自身的专业竞争力。

（三）转型完成阶段

随着中间转型阶段的成熟与完善，双语教学得到大力的发展，大学英语课程的教学转型将上升为以专业英语教学为核心。教育国际化程度较高的学校将会在教学领域脱颖而出，开设大量国际化课程，采用全英文教学，逐步奠定在国际高等教学领域的地位，成为国际上具有较大影响力的高校。这一阶段，也标志着中国高等教育在世界高等教育地位的根本性提升。四、

结束语

在教育国际化的背景下，大学英语教育扮演了极为重要的角色，大学英语教育转型已呈箭在弦上之势。在将来高等教育体制改革的推动下，大学英语教育转型的顺利完成，将成为国内大学英语教育的升级和国内高校融入教育国际化进程、提升国际地位的关键因素。因此，英语教师应该树立危机意识，积极探索适合中国国情的英语教学模式，走国际化和本土化相结合的道路，发展具有中国特色的英语教学理论。

参考文献：

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[4]许竹君，张艳，徐玲．转型时期大学英语教学团队教师发展走向[J]．高教探索，2012，(3):91－95．

作者：吕鹏飞 单位：川北医学院语言文化系