人工智能下大学生人力资本消费探析

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摘要：每一次新的科技革命的到来都深刻改变了人们的生产方式，推动产业结构发生深刻变革，进而对劳动力的素质和结构提出了新的要求。人工智能时代的到来对大学生人力资本消费产生了重大影响。高等教育体制改革、“四唯”人才评价机制、后福特制和消费主义以及大学生获取职场竞争优势、建构并表达消费认同的需要是人工智能时代影响大学生人力资本消费的重要因素。为不断提升人工智能时代大学生人力资本消费水平，政府应发挥在人力资本产品生产与消费方面的基础性支撑作用，社会应建立多层次的教育培训体系、提供差异化的服务产品，大学生应贯彻人力资本消费优先理念、坚持终身学习。

关键词：人工智能时代；大学生人力资本消费；人才评价；人才强国

所谓人力资本，是指个体拥有的，后天获得的具有经济价值的知识、技术、能力和健康等因素之和。[1]大学生人力资本，是指大学生拥有的，在后天尤其是在接受高等教育期间所获得的具有经济价值的知识、技术、能力和健康等因素之和。大学生人力资本消费，是指大学生为了积累人力资本，在接受高等教育期间进行专业学习或第二专业学习，参加各种培训与资格考试（积累专业技能），加入社团活动、担任学生干部等实践活动（获得通用技能）以及投身社会实习，或者为毕业后继续深造而投入的各种商品消费支出和服务消费支出。人工智能时代的到来对劳动者素质提升和结构变化提出了崭新要求，进而对大学生人力资本消费产生了重大影响。

一、人工智能时代影响大学生人力资本消费的因素分析

1.获取职场竞争优势：人力资本质量与就业存在正相关关系。人力资本对求职过程中的大学生具有重要意义。研究显示，在拥有相同社会资本的条件下，人力资本强的大学生能得到更多的就业岗位与更高的薪资。人力资本质量对就业结果的正向预测作用符合社会现实。大学生如果自身的专业技能较强，参加过多项社会实践活动，具有较好的沟通能力和表达能力，而且在毕业之前积极参与社会实习，拥有较高的综合素质，就能在求职时获得更多的机会，更容易获得竞争优势。正是由于人力资本质量与就业存在正相关性，所以大学生才会为了获取职场竞争优势而不断增加人力资本消费。

2.高等教育体制改革驱使大学生继续深造。大学教育制度的改革对大学生人力资本消费产生了很大影响。高等教育大众化使得学历贬值的趋势不可逆转。随着大学生人力资本存量的增加，人力资本的供求关系发生逆转，出现了供过于求的现象，由此造成人力资本的贬值和人力资本收入的减少。如果大学生不加大人力资本消费，不继续深造，便不太可能削弱人力资本贬值对自身的负面影响。精英教育向大众教育的转变迫使大学生加大人力资本消费。

3.“四唯”人才评价机制促使大学生升级学历教育。评价是指挥棒，指挥棒指向哪儿，高校和教师的劲儿就会向哪儿使，学生的主要精力就会朝着哪儿投入。党的十八大以来，尽管我们在改革人才评价机制等方面下了很大功夫、取得了积极成效，但我国人才工作同新形势新任务相比还有很多不适应的地方，人才评价唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项“四唯”等问题仍然比较突出。[2]如果本科院校坚持学历导向办学，用人单位坚持以学历论人，社会上普遍存在的“学历情结”就难以消除。随着高学历求职人员越来越多，招聘单位难免会坚持唯学历论，不断抬升就业和学历门槛，这反过来又刺激一些大学生选择求取更高学历。在旧的人才评价体制机制改革难以突破，适应新时代发展要求的人才评价新体系、新机制重构之前，“考研热”仍将持续。

4.大学生加大人力资本消费、追求教育水平提高是其建构、表达消费认同的重要方式。大学生人力资本消费作为一种消费行为表现出消费的特点：既是用于建构认同的“原材料”，又是认同表达的符号和象征。正如人类学家弗里德曼所认为的那样，在世界系统范围内的消费总是对认同的消费。[3]（P68）大学生作为一个特殊的群体性消费主体，同样要建构或表达认同。一方面，大学生要强化“群体认同（群体归属感）”，为了不与群体中的其他人产生差距，他们倾向于与群体内的其他成员保持行动一致，于是他们采取了与群体大致相同的消费方式。受群体归属感的驱动，大学生的消费行为表现出一定的从众心理，服从从众效应。另一方面，大学生要获得“自我认同（群体疏离感）”，即通过消费方式强调自己不属于任何群体和阶层，以此来定位身份。一些大学生在寻求群体认同的同时更强调凸显个性，表现出自身的独特性。当下，本科大学生的就业形势不容乐观，部分大学生选择升学是为了缓解就业压力，还有一部分则是受了从众心理的影响，是其追求“群体认同”的手段。至于选择出国读研、本校读研、还是考外校？选择哪种人力资本消费方式则是大学生获取“自我认同”的体现。

5.后福特制和消费主义孕育个性化消费。个性化消费是后福特制和消费主义共同作用的结果。后福特制为个性化消费的产生提供了物质条件，其注重以消费者为导向的生产模式，强调生产的灵活性和个性化。消费主义把消费视为生活的目的和意义的来源，将消费同人的个性联系在一起，强调消费对于人本身的建构作用，具有明显的符号象征意义。符号消费最大的特征就是表征性和象征性①，即通过对某种类型商品的消费来表现个性品位、彰显身份地位，通过标新立异的差异消费强调自己不属于某个群体或阶层，旨在突出个体之间的区别。因此，符号消费强化了个体与个体的差异，“示差”成了多数人追求符号消费的目的。人们通过符号消费展现独特个性，将自己与他人区分开来，这种现象在现实生活中处处可见，奏响了个性化消费的序曲。在后福特制和消费主义的推动下，个性化消费逐渐兴起。

二、人工智能时代提升大学生人力资本消费水平的具体策略

人工智能的发展对大学生人力资本消费产生了重大影响，政府、社会与大学生应协同联动、采取有效措施，积极提升大学生人力资本消费水平和人力资本水平，充分发挥人力资本对经济增长的贡献作用，为我国深入实施新时代人才强国战略、加快建设世界重要人才中心和创新高地作出贡献。

1.政府要发挥在人力资本产品生产与消费方面的基础性支撑作用。首先，政府要充分认识到人力资本在新时代经济社会发展中的关键性作用。“人力资本之父”舒尔茨认为，人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本对经济增长的贡献潜力大于物质资本对经济增长的贡献潜力。罗默、卢卡斯在20世纪80年代提出了新经济增长理论，认为特殊的、专业化的、表现为劳动者技能的人力资本才是经济增长的真正源泉，人力资本不仅具有收益递增的特点，同时由于其具有的溢出效应还能提高物质资本的使用效率，从而使得物质资本也产生递增收益，以此保证经济的长期增长。[4]（P159）其次，政府要充分发挥在人力资本供给方面的主体作用。人工智能时代，人力资本市场不仅对高端人才的需求量越来越大，而且其需求结构也在不断变化。为此，必须扎实推进人力资本产品供给侧改革，有效应对人力资本产品需求端的变化。研究生教育是向社会提供高层次人才的重要途径，肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是人力资本产品供给的基础性力量，是国家提升人力资本整体质量的重要手段。“各级党委和政府要高度重视研究生教育，推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持‘四为’方针……完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。”[5]再次，政府要发挥在消解人力资本消费鸿沟方面的主要作用。人力资本消费因消费支出量大且具有长期性，对广大中低收入群体来说往往难以承受，进而使得这些中低收入者及其子女长期在产业链的低端锁定，反过来强化了低收入群体的低位，严重影响到共同富裕整体目标的实现和经济社会的可持续发展。因此，政府应当通过一系列的政策手段，消解阶层之间在人力资本消费方面的巨大差异，保障广大中低收入者及其子女最基本的人力资本消费能力，在反贫困、反阶层固化方面作出努力。

2.社会应建立多层次的教育培训体系，提供差异化的服务产品。人工智能的发展在创造新工作岗位的同时，使得部分劳动者原有的劳动技能不再适应新技术带来的变革要求，只有通过再培训，才能适应新的岗位要求。因此，社会组织应提供更多的职业培训机会，让更多的人能够学习新知识、新技能。当下，相关培训机构提供给大学生的产品主打招录考试培训、学历提升和职业能力培训等三大板块，提供的综合职业就业培训服务多种多样。然而，随着我国社会发展和经济结构转型升级，人力资本市场对人才的需求将更加多样、多元，再加上大学生人力资本消费越来越个性化，需要社会组织提供更具差异化的服务产品以满足人才市场的新要求，进而助力大学生人力资本价值提升，更好地发挥人力资本对经济增长的促进作用。

3.大学生应贯彻人力资本消费优先理念，坚持终身学习。卢卡斯认为人力资本具有内部效应和外部效应（溢出效应）。内部效应表现为人力资本投资与积累提高了投资者的知识或人力资本存量，高人力资本可以获得高收入即使劳动力的收入递增；外部效应表现为资本和其他生产要素的收益发生递增。[6]（P676）人力资本的溢出效应能提高物质资本的使用效率，从而提高整个经济的效益。正是由于人力资本消费能产生两种效应的综合作用，因此人力资本成了推进“经济增长的发动机”。由此可见，当今时代，富国和穷国之间的差距本质上是知识差距、人力资本差距。各国不同的知识存量或人均人力资本水平，将导致国家人均收入的持久差距。因此，人力资本消费不仅应当增长，而且应该优先增长。人工智能时代，最为重要的资本投入不再是单一的物质资本或金融资本，而是人力资本。中国作为一个人力资本“比较劣势”国家，人力资本优先投资与消费意义重大，要把巨大的人口压力转变为经济增长和社会发展的动力，关键就在于加大人力资本的投资与积累。当代大学生可选择的消费种类多种多样，对人力资本消费到底投入多少，即在总消费支出大幅增长的背景下人力资本消费占个人消费的比例，取决于当代大学生的消费理念。大学生应当贯彻人力资本消费优先理念，持续增加人力资本投入，不断提升人力资本价值，以满足人工智能时代知识更新迭代对人才的需求。面对新技术对传统工作岗位的颠覆和新岗位的创造，劳动者需要进行人力资源的自我开发，即更新知识。大学生要坚持终身学习，因为产业在变化、劳动领域在变化、工作环境在变化，要不断提高自己的交流表达、自我学习、与人合作、信息处理等核心能力，使自身能够适应职场的变化、适应智能经济和智能社会的需要。

作者:曾晓玲 邓斯雨 单位:华东理工大学高校思想政治工作研究中心