谈电影音乐赏析课程教学实践

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［摘要］大学毕业生就业难是多年倍受社会公众关注的问题，关系着社会发展和稳定，党和国家高度重视大学生就业问题，相继出台政策举措推进解决。大学生就业难的问题，也是各类大学的社会责任，关系着大学的全面发展和价值目标的实现。在大学毕业生就业难的社会现象中，艺术类院校凸显的尤为突出，就业岗位更加匮乏，社会竞争更加激烈。在这个大环境中，艺术类院校更应该多一份担当，多一份贡献。为切实解决艺术类学生就业问题，吉林艺术学院换位思考，急学生之所急，从社会需求和增加学生一技之长出发，适时在新媒体学院开设了电影音乐赏析课程。

［关键词］电影音乐赏析;课程;教学研究

从社会需求和增加学生一技之长出发，吉林艺术学院适时开设了电影音乐赏析课程，为扩展学生就业技能作了大胆尝试，并积极探索了教与学的路子。选修学生们反映较好，课程教学初显了预期成效，也为深入探索学生就业扩能提供了借鉴与样本。

一、电影音乐赏析课程的设计与实施

笔者毕业后就职于吉林艺术学院新媒体学院影像系，现已从教两年多，其中感悟颇多。几年来，笔者注意搜集社会对本学院教学的反映和意见，以进一步丰富教学实践。据几位从本学院毕业的学生到社会工作后反馈，虽然在校期间对所学专业付出了不少的努力和汗水，并结合实际进行了相关专业实践，可以说无论是前期拍摄还是视频剪辑，其专业技能能力达到了同行业就业的应有水平。可毕业的学生进入社会后有个共同感受，就是有本事而就职难，所学专业社会需求少，甚至不少学生放弃了所学专业转到其他领域谋职，逐渐荒废了所学专业。通过这一现象，笔者认为，大学毕业生就业难已是多年常见的问题，内中原因错综复杂，艺术类毕业生就业就凸显得更困难一些。从本学院毕业生反馈的共性问题来看，我得出的结论是:在拓展毕业生就业上，需要在校学生努力与学校引导相结合，学生在学好所学专业、增强专业本领的同时，努力在横向领域加学其他专业知识，形成一名多能的综合素质人才，学校引导学生以岗学技、以需赋能，使走出校门的学生既专又能。为配合学校培养学生跨专业知识提升技能水平，增强毕业生走上社会的竞争力，尽快为我国经济社会发展做出贡献，在经过一番调查研究和前景分析并经学校同意后，笔者在新媒体学院开设了电影音乐赏析专业课程(以下简称影音赏析课程)，以图适应社会的需要。电影音乐赏析课程主要是针对游戏、影像、交互等相关专业的学生开设的系级选修课程，主要是通过与各系在读学生们的相互交流，以学生入校前有关美术、平面等专业知识为基础，入校后仍以此为进行研修的前提，在影像、音乐方面拓展他们的基本知识和能力，尽可能增加一技之长。因此，该课程的教学核心主要是在学习影音方面的基础知识，提高影音方面的感知力、实践力和应用力以及为小电影、短视频配乐的适应能力。同时，通过让选学学生聆听相关音乐，提高电影配乐逻辑的分析能力，让其能够充分感受音乐的内在魅力，并能从中领悟到所学音乐与短视频、艺术短片、电影之间的必要联系和互为依托的关系。电影音乐赏析课程教学的初始阶段，笔者重点选取部分适合影音课程的各系学生进行教学实践，并指导学生针对不同于传统的视唱，加强练耳或乐理基础知识实行长时间、大容量地强化学习和指导，力求在规定教学时间中收到成效。由于初设课程，加之学生的求知欲、学技欲有所增强，不少学生选学了这门课程。为保证学习效果，每个班确定60人左右，并根据实际情况动态调整。同时，根据选学电影音乐赏析课程的学生来自不同系和专业以及对影音基础和兴趣各异的实际，为防止教学过细、周期过长、兴趣下滑、质量降低，在教学过程中，笔者注重以影音基础知识为交点，探索和确立适合影音赏析课程的知识点作为教学的重心和主要取向。从实践来看，影音赏析教学的主要阻力是不少参与学习的学生缺少影音基础知识，这些学生从未接受过系统的学习与培训，增加了教学的难度。为尽快走上正轨和取得实效，我在影音赏析课程讲学的初始阶段就要选取一些较为实用、学生易于把握、有利于学用结合的影音基本知识作教学的首选课目，例如指导学生掌握基本的音乐拍号与节奏、高音与和声走向等基本知识，并利用不同发声体音高频率所产生的听觉作用，引导学生进行实践练习和要领把握。总之，在电影音乐基础知识教学上，要坚持做到灌输式与启发式相结合、定题交流与实践练习相融合，不断探索和完善电影音乐赏析课程教学的新路子。在确保选修学生掌握音乐基础知识后，该课程又开始进入各类影视、视频片的配乐实践环节，主要是培养学生针对各种类型的影像剧有所把控，与音乐理解相结合，并把其作为该阶段教与学的重点，目的是让学生切实掌握在影像音乐剪辑的基本功与相关各类视频声长的深入理解。在这一阶段教学中，主要目标是由基础知识向应用实践方面转化，由注重知识学习向掌握一技之能转化，为学生们走上社会具有用武之地打好基础。经过一定课时的施教与学生的学习，该课程的初始设计收到了一定成效。参加选修的学生大部分基本掌握了音乐基础知识，音乐实践能力有不同程度的提高，音乐在影像中的剪辑基本功有所奠定。学生对于选修该课程有了进一步的信心和决心，受到了学生们的欢迎，也取得了很好的效果。实践证明该课程的设置符合学生的心理预期和社会发展规律。

二、电影音乐赏析的书本教学与实践运用

(一)关于本课程的音乐基础学习1.书本与视听结合。通过观看电影、聆听音乐，进行听重音分析拍号练习。本练习过程在课程中略显枯燥，其目的则是让学生拥有分析拍号、节奏型、与音乐速度的能力即可。2.教辅与操作结合。通过编曲或音频编辑软件(如Cubaseprotoolslogic等)为媒介向同学们讲授音高与音乐和声走向，本次练习目的则是结合拍号练习使同学们了解音乐的基本组成元素，在此次练习中，笔者还会附带和声走向与音乐织体的讲解。3.观摩与理解结合。使用图像描述声场，诠释音乐框架中所有的音乐角色的声场分布，与音乐结构的编排。本章节内容有些抽象，需要学生长时间在观察图像的同时聆听相对应的音乐作品才能够理解。4.举例与导向结合。通过聆听音乐，让同学们了解不同乐器与音源所在频率范围对于观众的听觉感受，这一章程内容也是相对于本课程音乐学习中的难点。比方说如若用单音源乐器举例，单音源所组成的音乐片段对于学生来说并不算是成型的音乐，在聆听音乐中并无法领略频率对于观众的听觉影响，因此在本章程的教学中，我将不单单以单音源的方式让同学们进行聆听，而是通过多个相近频段乐器所组成的分轨组向同学们展示，如BASS与打击类乐器的分轨组与单簧管与弦乐的分轨组等。经过本章程的音乐教学，哪怕是对于音乐零基础的学生们多多少少都会对音乐的基本构成以及频率听觉领悟有所提高，为接下来的课程打下了良好的学习基础。

(二)关于短视频与艺术短片配乐短视频与艺术短片配乐并不像成型电影那样需要音乐必须有原创要求，所以找到与视频节奏相对适合的商业音乐为其配乐便像“看图说话”那样简单。当然不同类型的视频所要表达的侧重点不同，也就是说学生们在拥有较好音乐剪辑基本功(即掌握软件使用程度与对于音乐的剪辑意识)的同时，要有分辨视频所需声场侧重点的能力，如短视频中如若存在人物对白、旁白、点动效，那么音乐在整体声场中则是起辅助作用，音乐要尽量地避开人物对白、旁白、点动效等。如为MV配乐，那么选择符合视频内容的节奏、剧情的音乐则至关重要，在MV中音乐是主角，理论上来说MV视频中的每一帧画面都是为了音乐而拍摄或剪辑的，因课时有限，在实际情况中不可能要求每一位同学针对选择的音乐去寻找视频素材剪辑新视频，因此音乐作为声场主体如何为视频剪辑音乐则是重点。因面对同学的专业方向大多数为游戏、影像、交互专业，学生就业后要想拥有竞争力，就必须要有跨专业能力，故音频软件使用与如何为不同类型视频正确的配乐则是学生们必须在本节课中掌握的专业技能。

(三)关于通过聆听音乐分析电影逻辑的能力在电影中，虽说视频影像是“主要部分”，音乐大多数时都是起到带入或为影像服务的作用，但剧情与音乐往往是相辅相成的，尤其是一些国外导演的作品，他们在电影中对于音乐的运用不再单单是为影像添加适当的声响那样简单，甚至会用音乐去形容导演的思想与意识形态，以及描述视频或剧情中无法正面向观众描述的事件。如何通过音乐读懂电影，分析电影剧情逻辑是学生们在本课程中需要掌握的。如DaimienChazelle导演的《爱乐之城》，电影属于歌舞片，在影片中除主题原创音乐外也夹杂着其他经典音乐，导演在电影中通过不同音乐的声场表达方式向我们诠释了本片的中心思想，如在酒吧中男主弹奏钢琴曲《jinglebell》时，除音乐外声场中还存在着环境音，可是在随着男主的一次变调演奏《Epilogue》前奏时，声场中便只剩下了音乐声，在此导演的目的便是让观众们了解《Epilogue》是整部电影的主题音乐，音乐前奏结束后男主与女主相遇。在剩下的影视剧情中都是以爵士乐与其他音乐而推动的，其他音乐出现时必定带有对白、点动效、环境音等出现，而爵士乐出现时，声场中几乎只有音乐，导演其目的便是想通过音乐的声场表达去告诉观众，本片的音乐就是以爵士乐为主，包括男女主的相遇、相爱都是因为爵士乐。本片结束时再次响起了《Epilogue》的完整版，也呼应了影片开始时男女主的相遇。该影片通过音乐增强了极强的感染力，使该影片成为经典之作。再如诺兰导演的《盗梦空间》，这虽是10年前的电影，其剧情的烧脑程度却不亚于任何悬疑片，剧情的最后主角莱昂纳多回到家中见到儿女，桌子上的陀螺在转动的过程中摇摇欲坠，马上就要停转时影片结束，在本电影剧情中有一个设定，那便是在梦境中陀螺转动后不会停下来，而在现实中则相反，于是剧情的最后陀螺有没有停转，莱昂纳多到底是在梦境中还是回归现实，则是多年来一直困扰着很多影迷的问题，随后本人通过分析电影内的音乐，得到了自己的一个答案。本片的原声音乐作者是汉斯季默，曾为许多经典电影创作过音乐，如《狮子王》《勇闯夺命岛》《珍珠港》《达•芬奇密码》等，在该剧情中当莱昂纳多回到家中与子女见面时，各类弦乐、管乐混合在一起的音乐叫做《Time》，即时间的意思，很多有音乐基础的影迷看到这里则是相信莱昂纳多回到了现实，在剧情中梦境中的时间相对于现实时间要慢的很多，每深入一层梦境时间则会更慢，很多影迷认为《Time》正好形容了主角莱昂纳多在梦境中的时间太长，失去了太多，急迫想见到儿女的情感。实则不然，在剧情中经常出现一首有源音乐即法国歌手伊迪丝皮雅芙的《不，我不后悔》，这首歌的作用则是帮助不同层梦境的人去确认时间。在本片结尾弹进入幕时间时，《不，我不后悔》这首歌再次出现，它先是以正常的速度播放，随后突然进入了慢速播放，在剧情中，正常播放是现实，慢速播放则是在梦境中，有些同学在听我讲到这里时恍然大悟，原来主角还是在梦境里啊?并不是，在我看来影片的最后，莱昂纳多就是回到了现实世界，见到了儿女。《不，我不后悔》的慢速播放则是告诉观影者，主角迟早都会再回到梦境中，并迷失在梦境中，主角回到家中见到儿女，过上了安逸的生活，只是暂时的，主角拥有进入他人梦境的能力，电影中各类势力的人物并不会放过主角，要么被杀害，要么潜入梦境，这也是导演通过音乐向我们诠释了主角悲惨的命运。当然类似于《盗梦空间》这种高难度通过音乐诠释影像的电影还是少数，本电影只是用于课上举例讲述，本章节的目的终归是让学生们可以养成聆听音乐分析电影的能力，从而在此基础上举一反三，发挥自己的想象力，并经常提醒学生:“如果你是导演，你会如何合理地运用音乐来配合与描述影视作品”。

结语

本课程是系级选修课程，课程知识多数以理论课程为主，实践操作为辅，设计本课程的初心是让同学们在其高强度专业课程学习的基础上，更多地了解一些与自身专业相关的横向领域专业知识，讲述适合本课程的音乐知识让其了解音乐的基本结构、框架与元素组成，是为了让同学们初步的了解音乐。为短视频配乐的目的，是为了让学生们能够掌握通过软件进行音乐剪辑为视频配乐的基础技能。而聆听电影音乐分析电影剧情逻辑则是希望学生们可以从“匠人”转向带有艺术性质专业人士的一个过程。

作者：汤阔 单位：吉林艺术学院新媒体学院