多措并举促进传统文化与德育的融合

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在报告中强调，要不断完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，具有举足轻重的作用。如何让中职生顺利接受职业教育，成为社会主义建设的合格技能型人才，实现身心的健康发展，是每一位中等职业教育工作者必须思考的问题。

一、新时代中职德育工作面临的挑战

当前，互联网、大数据、机器智能、虚拟现实（VR）和5G通讯等一系列先进科学技术纷至沓来，尤其是信息化为中等职业教育的创新发展提供了诸多路径，使学生获取新知识、培养新技能更加便捷。但是与此同时，青少年使用手机等设备打游戏、看视频的时间不断攀升，互联网上暴力、凶杀、色情等与德育背道而驰的东西层出不穷，使得部分自制力较差的中职生出现道德滑坡、信念迷失、行为失控等问题，给德育工作带来巨大挑战。针对这些现象，很多职业院校也出台了一些措施引导学生正确使用信息化工具，这些方法往往以规章制度的形式出现，虽然取得了一定的效果，但是难以激发学生内心深处对教育目标的认可。笔者以为，优秀传统文化进校园是提升中职德育工作效果的有效途径。

二、传统文化对新时代中职德育工作的重要意义

2004年10月，教育部印发了《中等职业学校德育大纲》，强调中华优秀传统文化教育是中职学校德育的重要内容。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出将中华优秀传统文化贯穿国民教育始终的重要任务，并且要将中华优秀传统文化进课程，纳入到国民教育系列。当前，在新时代中国特色社会主义理论指导下，国家自上而下启动了“传统文化进校园”系统工程，加强优秀传统文化教育的具体落实，为我国德育工作注入了新鲜血液和活力。中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上各种文化思想、精神观念形态的积淀和传承。汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说中的优秀篇章为青少年提供了良好的文学滋养；书法、绘画、戏曲、曲艺、音乐为青少年开启了追求艺术的梦想；春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等节日传承着中华民族悠久的历史文化；儒家的“仁义礼智信”“温良恭俭让”涵盖了完整的人格素养，“修身齐家治国平天下”描绘了个人的行为准则及人生追求。这些文化自身蕴含着不竭的精神动力和强大的文化魅力。它们为青少年的成长成才描画了切实可行的路径，提供了平易可靠的行为准则。在中等职业教育中理应引入优秀传统文化的精华，引导学生更好地利用信息技术和网络，使学生在优秀传统文化的熏陶下成长为祖国的建设者。

三、多措并举促进传统文化与中职德育深度融合

（一）建立和完善优秀传统文化进校园的机制

要想加强优秀传统文化教育与当前中职德育工作的融合，就要建立促进学生学习优秀传统文化的组织架构和制度保障，健全德育工作的体制机制。比如，学校可以成立“传统文化进校园”领导小组；政教处、教务处和招生就业指导处、团委和校学生会等机构增加宣传优秀传统文化的岗位职能；各班级成立学习优秀传统文化兴趣小组；学校设立专项资金，保障校园优秀传统文化各项活动顺利开展，从制度上、组织上和资金上确保传统文化教育进校园持续和稳定地开展。

（二）拓宽引入优秀传统文化进校园的途径

学校要让优秀传统文化教育渗透在学生日常言行举止中，渗透在教师德育工作的考核标准中，渗透到学校各级评先评优考核条件中。具体途径包括：1.推进传统文化进课堂。加大优秀传统文化在校园德育课堂中的分量，并把它作为德育的重要内容。教师可以通过电子课件、云课堂等先进教学方式把优秀传统文化网络资源引入课堂教学中来，加大诸如《论语》《弟子规》和《道德经》等经典论著的教学力度，积极开展经典诵读、感恩教育、健康教育、国情教育和安全法制教育。近年来，我校将书法课、礼仪课和美育课等作为素质教育、德育的一部分，纳入到必修课程，提升了学生对传统文化认知度；积极开展“师生同诵经典活动”，使传统文化教育深入人心；坚持以全省中职学校优秀传统文化大赛为契机，将传统文化教育与教学相结合，开设“国学经典诵读”“成语接龙听写”“中华优秀传统礼仪”等与技能大赛相对应的课程。学校通过上述一系列活动，增强了学生对传统文化的认同感，陶冶了师生的道德情操，培养了师生的仁爱之心。2.以传统文化活动促德育。学校开展学生社团活动，以“第二课堂”的形式让学生在活动中感受中华传统文化的魅力。2015年新生入学伊始，我校建立了校园传统文化学习角和学习群，利用微信群进行实时动态管理。学校团委和学生会组织开展了“我们的节日”（春节、元宵节、清明、端午、重阳等等）活动，通过主题班会、板报、手抄报、诵读比赛、网上祭英烈签名等多种形式，加深了学生的民族情怀和家国情怀。学校定期组织学生走进敬老院和社会福利院，培养他们的仁爱之心和服务奉献精神。班级建立读书角，举办读书漂流、读书交流会、读书心得评比、书香班级评比等活动，以书育人，推动德育工作的发展。3.推动传统文化经典元素进校园。学校积极推动传统戏曲、中华武术进校园，让学生充分感受国粹蕴含的文化魅力，增强学生的自豪感和自信心。4.完善德育评价管理体制。采用多元化评价标准，灵活运用自我评价、家长评价、教师评价、第三方评价（企业实践、见习单位意见）等方式促进德育工作。在考核评价中增加家长的话语权，如考核学生在家是否懂孝道，是否尊老爱幼，是否勤俭节约；多给教师一些话语权，鼓励教师制订学习计划，督促学生背诵经典名篇，撰写传统文化学习感悟；在德育考核中增加学生自我评价和相互评价的比重，考查学生待人接物能力、适应社会能力、职业化能力，发挥学生的主观能动性；增加社会德育考核中传统文化教育的分量，在实习实训鉴定中增加学生是否在实训实习中勤学苦练、言行举止是否有修养、能否独立完成工作、是否能够与他人团结协作等内容。学校多措并举促进传统文化与德育融合，目的是让学生成为有文化有素质的技能型人才，既是谦谦君子，又“身怀绝技”，成为德才兼备的优秀劳动者。

作者:李和平 单位:许昌科技学校