新形势下小学德育教育研讨

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摘要：小学德育教育面对的是小学阶段的适龄儿童，涉及的教育对象、教育内容和评价标准比较复杂，整个德育教育工作是一项长期而系统的工程。在明确当前小学德育教育问题的前提下，借助信息技术创新德育教育途径，增强学生的教育体验性，为提高小学德育教育成效奠定良好的基础。

关键词：新形势;德育教育;体验性

随着新课改教学目标的贯彻实施，在小学教育系统中引入德育教育已经成为备受关注的课题，能有效促进小学素质教育的发展。小学生正处于培养思想道德的重要阶段，在年龄不断增长的前提下，其人生观、价值观和社会观不断改变，加上学生的思想情感波动比较大，需要积极开展小学德育教育工作，实现小学生思想品德和综合素质的全面发展。

一、新形势下小学德育教育的多元化目标

随着以新课改为代表的教育体制的创新发展，对小学德育教育提出了更高的要求，需要德育教育紧密结合学校实际，按照新时代的要求，分层构建符合新教育理念的德育工作目标体系，必须从以下几点做起：一是教会小学生做人和求知。小学德育教育必须牢固树立育人观念，培养学生具备爱国精神和民族精神，培养学生爱国爱民、遵纪守法、严于律己、宽容待人、艰苦奋斗、不懈品牌的德育品质。同时，小学德育教育还必须培养学生扎实的文化知识和不懈的探索精神，培养学生博学精神、宽阔胸怀、时间观念、善学乐学、不懈探索的德育品质。二是教会小学生审美和劳动。小学德育教育必须培养学生审美情趣和创新能力，教育学生热爱生活、发现生活、以情待人、乐善好施、发现美、创造美的德育品质，真正成为生活中积极乐观、富有情趣的人。除此以外，小学德育教育必须培养学生热爱劳动、热爱生活、乐于奉献的思想品德，教育学生成为实事求是、大胆实践、乐于奋斗、勤劳朴实、乐于奉献的人。三是教会小学生创造和健体。小学德育教育必须培养学生开拓创新、不断拓展的德育能力，教育学生成为面向新时代、勇于创新、勇于拼搏、追求真理的人。从学生健康角度看，小学德育教育必须培养学生的健康体魄、专业竞技和战胜困难的德育能力，教育学生成为身体过硬、信念坚定、良好心理素质和坚韧毅力的人。

二、新形势下一些小学德育教育现状分析

纵观新形势下的小学德育教育现状，一些学校存在知行分离、轻视德育教育、与实际不相符的状况，积极优化小学德育教育工作方式显得非常有必要，小学德育教育的不足主要表现为：（一）德育教育存在知行分离的问题。在小学课堂开展德育教育，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等主体内容，需要教师将小学德育课程中的德育理论知识落实到平时品德实践行动中，使得课堂理论学习和课外实践活动有机结合，从而推动学生在品德实践行动中感受德育教育的真实魅力。但是，纵观小学德育教育现状，尚存在知行分离的状况，一些教师将德育教育仅仅停留在课堂上的宣导，缺乏足够的实践锻炼，导致一些德育教育只是走过场的表面文章。在学校层面，一些学校缺乏组织学生开展德育教育的思想动力，在学生德育行动培养方面的软硬件设施投入较少，导致一些德育理论知识不能在实践锻炼中感受和掌握。（二）课堂教学存在轻德育、重智育的问题。新形势下，现代学校教育应该将教育学生做人放在首要地位，品德是做人的根本。因此，小学课堂教学应该明确德育教育的核心价值，不仅将德育教育纳入学校日常课堂教学体系中，而且重视德育教育在课堂教学每个环节的渗透，注重在各个学科的课堂教学中发挥德育功能，充分挖掘各科教学中的德育闪光点。但是，受困于应试教育的思想束缚，一些学科的德育教育只能退让给智育教育，学校、教师和家长缺乏长期系统的德育培养计划。一些教师只注重学生文化考试成绩，没有在课堂教学课件和课堂教学活动中制订德育培养计划，忽视德育教育成果的有效转化。一些家长存在“以考试成绩论英雄”的错误观点，热衷于给学生报辅导班、补习班，不关注学生的思想品德和心理状态。（三）德育教育存在德育目标与实际不相符的问题。新形势下，小学德育教育目标必须学会迎合当今时代的发展要求，引导学生继承和发扬中华民族优秀文化传统，满足我国现代化建设对人才的品德需求，感受当今时代大力倡导的社会主义核心价值观，自觉抵制社会生活、大众传媒和网络及其他社会不良思想的侵蚀。但是，现在一些学校在德育目标上没有与时俱进地加以发展变化，简单套用老一套的德育教育内容方法，缺少行之有效、可操作的量化指标适应新形势下的德育工作，没有遵循小学阶段教育规律，没有尊重学生的认知规律，没有注意时展变化，更没有考虑学生的个体差异，导致一些实际执行的德育目标脱离学生的实践需求，缺乏针对学生发展规律、德行品质的综合考量。

三、新形势下小学德育教育的具体措施

在全新的教育形势之下，小学德育教育必须从教学实际出发，学会运用信息技术，根据学生生活实践有效开展各项德育教育活动，有效提升学生德育品质和综合素质，具体如下：（一）立足教学实际，注重德育教育。广大小学生正处于人生的起步阶段，是树立正确人生观、价值观和社会观的最佳阶段，需要教师将小学课堂教学与德育教育相结合，从学生实际需求出发，培养学生具备爱国主义精神、集体主义价值观。首先，小学德育教育应该秉承爱国主义教育这条主线，积极组织学生了解各科教学内容中蕴含的众多爱国事迹，指导学生感受其中蕴含的民族精神，学会继承和发扬中华民族传统美德，并在此基础上开展实践活动，并不断加强对学生的思想引导和品德培养。其次，小学德育教育应该引导学生树立社会主义核心价值观，在班级集体活动中感受到集体主义价值观念，树立诚实、守信、平等、公正、博爱、宽容的核心价值观念。最后，小学德育教育应该注重培养学生的仁爱精神和责任意识，积极了解班级成员的生活状况和困难窘境，学会通过自己的实际行动关心他人和关爱社会，从而有效拓宽学生的德育视野，保证德育精神贯彻学校教学生活的方方面面。（二）运用信息技术，创新德育教育。信息时代，以电脑技术、多媒体技术、网络技术为代表的信息技术席卷了社会生活的方方面面，给小学德育教育带来了深刻变革。在新时代格局下，教师应该正视小学生的生理特征和学习心理，积极运用信息技术创新德育教育手段，帮助学生认识社会生活中的各种错误思想和丑陋恶习，引导学生树立正确的人生观和价值观，推动德育教育目标的落实和完善。首先，小学学校应该积极构建信息化教室和网络平台，保证学校德育教育可以借助这些丰富的信息资源进行中国传统文化宣传，组织学生深刻地感受到传统文化的魅力。其次，小学学校可以利用信息技术设计一些交流平台、竞技比赛、知识专栏和德育社团等德育教育活动，使学生不仅能够了解社会生活中的先进事迹和先进个人，还能保证德育教育内容与学生的社会生活发生良好的互动，促进德育品质教育有效开展，积极运用学生熟悉的信息场景弘扬社会主义核心价值观。（三）借助生活实践，加强德育教育。小学生的生活阅历和社会实践有限，对灌输式德育教育容易产生逆反心理，无助于学生理解水平和德育品质有效提升。因此，在新形态下开展小学德育教育时，必须充分考虑小学生的生活实际情况，采取切实可行的教育措施推动德育教育的有效开展，促进教师德育教育水平的有效提升。首先，教师可以选取学生日常生活、学习环境营造德育教育环境，如在“庆祝六一”的活动中组织学生进行爱国主义教育，如诗歌朗诵、歌咏比赛、演讲比赛和书画展览等，利用学生的学习兴趣加强德育教育渗透。其次，学校可以运用爱国主义德育网络平台进行宣传教育，组织学生认真观看革命圣地西柏坡、井冈山、延安的革命事迹和爱国精神，教育学生摒弃社会实践中的错误思想，牢固树立为人民利益奉献一切的革命精神。最后，小学学校应该积极营造德育教育整体氛围，利用校园网络的优势宣导“真、善、美”的道德行为，对网络信息传播中的不道德现象进行严肃的抨击。总之，在全新的形势之下，需要积极转变德育教育观念，统一德育教育思想，在加强基础教育课程改革的基础上积极落实多元化的德育教育目标，力争德育教育工作与新时代社会发展相适应，与新的教育理念相一致，并积极运用信息技术落实各项德育教育内容，保证德育教育贯彻落实到小学课堂教学的每个环节。

参考文献：

［1］方吉庭.关于新形势下小学德育教育的探索［J］.学周刊，2017（07）.

［2］高丽娟.新形势下小学德育教育探索［J］.中国校外教育，2017（03）.

［3］巩清志.新形势下的小学德育教育探索［J］.华夏教师，2017（01）.

［4］何立波.浅谈新形势下小学德育教育［J］.中国校外教育，2015（11）.

作者:刘艳 单位:临沂经济技术开发区第二实验小学