小学班主任德育教育中激励策略的实施

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【摘要】德育教育是小学班主任担负的重要教育工作，尤其是在德育教育愈发受到重视的当下，班主任要积极推进德育教育。而激励策略则是其中一个非常有效的手段，能够调动学生主动接受德育教育的积极性，并且使其树立起积极健康的处事态度。因此，本文主要探讨小学班主任德育工作中的激励策略运用措施，从思想和言行给予正确的引导。

【关键词】小学班主任德育教育激励策略积极性

一、激励策略在小学德育教育中的运用优势

德育是小学教育的重要内容，在很大程度上影响着学生的发展方向。尤其是小学生的意识形态与人生价值观都处于形成的发展阶段，加强德育教育是势在必行的举措，能够让学生在成长道路上找准正确的发展方向。而当前小学德育教育却存在低效化的问题，不仅学生对德育学习内容不感兴趣，学生对德育知识的接收处于被动状态，而且学生会受到外界的各种不良思想。这些思想会阻碍学生的健康成长，要求班主任必须加强小学德育教育。为了改善德育教育现状，班主任可以引入激励策略，其优势还可以体现在以下方面：第一，激励策略可以避免强硬的语言给学生的身心发展带来限制，反而会释放学生的天性。班主任在把握好这个度的基础上，就能够培养学生良好的行为习惯，使其树立起正确的思想观念。第二，激励策略可以发挥正面的引导作用，有意识地让学生走向正确的道路，避免学生在缺乏引导的情况下走向错误的方向。第三，激励策略可以增强学生的内心正能量，帮助他们消除负面能量，促使其自主调节心理，提高心理素质，健全人格，保持健康的生活态度。总体而言，激励策略可以发挥积极心理学的促进作用，推动小学德育教育的健康开展。

二、激励策略在小学班主任德育教育中的实践应用

（一）抓住时机开展相适应的激励策略

激励策略的作用可以在某一合适的时机发挥最大化的效果。因此，小学班主任在开展小学德育教育时，应该注重抓住合适的时机，然后导入激励策略，让激励的积极促进作用得到最大限度的发挥。尤其是德育教育注重时效性，若是教师引入过时的德育事例，则不容易让学生产生正确的认识。班主任需要抓住德育教育的特征，并在合适的时机引入激励策略。比如网络上出现了小学生偷窃而被同学殴打的事件，班主任可以在班级上引入这一事件，引导学生进行讨论，渗透德育教育，并且融合激励策略。如教师可以采取相适应的语言激励策略：“我相信我们的小朋友不会做出这样的事情！”“在老师眼里，你们都是文明又可爱的小朋友，既不会偷窃，也不会殴打同学。”在语言激励下，学生会自觉地规避这样的不道德、不文明行为。

（二）采取容易产生情感共鸣的激励策略

在小学德育教育的实际工作中，班主任要注重让学生产生情感共鸣，保证德育教育效果。为此，班主任在引入激励策略的时候，就可以选择容易让学生产生情感共鸣的激励方法，让学生可以主动接受德育教育，在正确的情感导向下，树立起正确的思想意识，养成正确的行为习惯。

（三）在联系生活实际的德育中引入激励策略

小学德育教育工作要切实与学生的实际生活相联系，让学生直观地了解到德育在生活中的重要性。在这个基础上引入激励策略，可以更好地发挥激励效果。比如班主任可以定期给遵守纪律、勤学好问的学生奖励积分；定期开展优秀卫生监督员的评选活动，并准备物质奖励和精神奖励，激励学生积极参与。通过多种与自己的生活相关的德育教育活动，同时结合有效的激励策略，可以起到培养学生良好行为习惯的重要作用。总而言之，小学班主任在开展德育教育工作的过程中，应该积极引入激励策略。而且激励策略多种多样，班主任要切实发挥其效果，还应该抓住时机引入激励策略，并采取容易产生情感共鸣的激励策略，甚至在联系生活实际的德育中引入激励策略，真正发挥激励策略对小学德育教育的积极推动作用。

参考文献：

[1]崔庆广.探讨小学班主任班级管理与德育教育[J].祖国2018年20期

[2]邱萍.浅谈小学班主任德育教育重要性与实现途径[J].当代教研论丛2018年06期

[3]陈建琴.以德育教育为基础做好小学班主任工作[J].科普童话2018年38期

作者：沈惠萍 单位：浙江省绍兴市柯桥区华舍小学