新课程改革下中职德育教育

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【摘要】随着市场经济一体化的不断推进，社会各行各业对于专业技术型人才的需求越来越大、要求标准也越来越高。中职作为技术人才培养的重要教育机构，对于积极提升中职专业技能教育水平、德育教育质量，有着不可推卸的责任。本文以新课程改革为切入点，提出了中职德育教育的具体实施策略。希望为全面提高中职教育水平起到积极的促进作用。

【关键词】新课程改革中职德育教育

一、及时转变德育教育理念

随着新课程改革的不断深化，对于中职德育教育也提出了更高的目标和要求。作为一名中职教师来说，及时转变德育教育理念是前提。受到传统教育模式的影响，大部分老师在与学生进行沟通过程中，会不由自主的忽略学生的教学主体地位，仍然采用“老师讲，学生听”的模式。但是对于中职学生来说，这种被动的教育模式已经无法完全满足学生对于德育教育的内心需求了。针对这种情况，首先，老师要将教学主体地位交还给学生，尊重学生的教学体会以及内心情感。不管是课堂教学还是德育教育，都要善于倾听学生的想法和意见，并对学生提出的质疑积极的给予回应，从而让学生深刻感受到自己的价值，增强学习的自信心。其次，要善于发现学生的闪光点，用发展的眼光去看待学生。不要单纯的“以分数论英雄”，而要兼顾学生综合学习能力以及学科素养的提升。纵观当前的社会发展形势，作为一名中职学生，不仅要拥有良好的专业技能，更要拥有健全的人格以及高尚的思想道德品质，才能长远、健康的在自己的工作岗位上发展下去。例如，通过开拓教学课程空间，挖掘学生自主学习的潜能；通过教学实践，让学生在发现问题—分析问题—解决问题中获取学习的乐趣，体会团结协作的重要性、明白除了专业学习个人道德素养也是学习的基本内容之一。

二、强化各学科教师之间的紧密合作

随着中职德育课改要求的不断提高，对于中职老师来说，备课的重要内容已经从备教材知识转变为了备学生、备方法、备德育教育的重点和难点等，总而言之是围绕着学生而进行的。因为，中职学校的学生与普通中学的学生不同，每个中职学校都包含了多个专业课程，甚至几十门专业课程，且每个专业课程之间又都具有非常大的差异性，所以每个专业的学生所面临的学习以及生活困惑也是不同的。而这就需要加强各个学科老师之间的紧密合作和交流，从而保障每一个中职学生都能在德育教育的引领下实现个体的最优化发展。与此同时，还要允许学生自行选择德育教学内容，给予学生更广阔的自由发展空间。其次，各学科教师之间还要定期举行德育教学探索活动。针对德育教学内容、教学重点、难点进行讨论和分析，并结合自己的德育实践教学经验提出不同的看法，集思广益，最后制定出完善的德育教育教案。另外，德育老师还要注重开放式教学环境的营造，及时转变自己在德育教育中的角色地位。例如，在与学生进行沟通交流过程中，要与学生站在一个沟通层面上，不要对学生造成心理压力、不要用强势的态度对学生进行批评教育，更不要进行激化的讨论和争辩。而要做学生的良师益友，用自己的耐心和爱心去引导学生，去感化学生，从而让学生自觉地认识到自己的错误和不足，进而积极的投入到各学科学习中去。

三、建立健全德育教育评价机制

科学、完善的德育教育评价机制不仅是对实施德育教育成效的检验，更是帮助老师完善和修正德育教育模式的科学依据。因此新课程改革背景下的中职德育教育，评价机制的构建是保障。首先，要打破传统的单一化、机械化的德育教育评价机制，创建多元化、多样化以及灵活化、机动化的德育教育评价机制。关注学生的每一次进步、尊重学生的点滴成就、注重学生的个性化发展。而老师作为教学的主导者与组织者，更要对学生进行全程评价，不仅要关注成果，更要重视过程，并且还要分析学生的态度、价值、观念等。其次，要针对不同专业的学生制定个性化的评价内容和评价标准。因为在中职院校，不同的专业其需要具备的能力与素养也是差别的，所以不能一概而论。与此同时，由于每个学生在专业学习过程中，所表现出来的个性化特长也是不同的，因此，也需要制定不同的评价标准，从而确保评价的科学性、全面性、客观性以及公平性。综上所述，在中职教育工作中，德育教育发挥着极其重要的作用和价值，对于中职学校管理以及专业人才培养都有着深远的影响。而作为一名中职教师更要依托自身优势，及时转变德育教育理念、不断创新德育教学方式，从而切实保障中职德育教育工作落实到实处，充分发挥其教育效力。

参考文献：

[1]闫艳丽.中职德育教学对学生社会责任感的培养策略[J].考试与评价.2017(6).

[2]丁明跃.分析中职德育课程改革的问题与对策[J].时代教育.2017(22).

作者：薛清华 单位：民勤县职业中等专业学校