小学高段数学教学中德育教育渗透

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摘要：我国的教育领域把德育教育放在新课改的首位，促使德育教育必须为教学改革服务，培养德智体美劳全面发展的新型人才，以适应社会和时代的发展趋势。本文从小学高段数学的教学实际出发，根据新课标对教育教学的要求，按照素质教育的发展方向，从以下几个方面着手，循序渐进地渗透德育教育，关注学生在课堂中的情感变化，培养学生高尚的道德情操，指引学生沿着正确的方向前进，促使学生形成积极向上的学习态度，以达到培养学生正确世界观、人生观和价值观的目的。

关键词：小学高段；数学；德育教育；渗透

德育教育作为课堂教学改革的重要组成部分，其中的育人功效，对于教育教学的全面发展以及学生综合素养的提高产生了积极的影响。把德育教育融入到课堂教学的各个环节中，贯穿于课堂教学的始末，是目前广大一线教育者必须完成的重要任务，也是深化课堂教学改革的重要表现。因为学生对知识的掌握、理解和内化是一个漫长的过程，教师需要对此进行深入细致地分析。只有找到德育教育的切入点，让德育与课堂、与学生紧密地结合起来，课堂教学效果才能得到真正地提高。为此，小学高段的数学教师要把课堂作为开展德育教育的主阵地，要善于捕捉教学中的德育信息和资源，利用一切机会对学生进行德育教育，实现学生智育和德育的全面发展，以达到构建高效小学数学课堂的目的。下面，本人就如何在小学高段数学课堂中渗透德育教育谈一谈自己的做法。

一、整合教材资源，深挖德育素材，发挥德育教育的优势

德育教育内容不是显而易见的，而是深藏在教学内容之中的。教育者需要结合知识点，对知识进行全面而深刻地解析，从中找到其中的德育信息，并运用到教学中，实现德育与知识、与课堂的有机统一，更高效地提高学生的学习积极性和主动性。作为小学高段的数学教师，要切合教学实际，从中提取出有教育意义的德育素材，充分而全面地发掘出蕴含的德育史料，恰当地对学生进行德育教育，让学生切实感受到课堂浓厚的德育气息，从中受到爱国主义教育。教师通过培养学生科学求实的态度，更好地实现德育教育与课堂教学的完美融合，增强学生对数学知识的热爱之情，更加深入地掌握数学知识的内涵，把德育教育的育人效益发挥到极致，以全面落实素质教育，达到德育教育的目标。比如，在引导学生学习“百分数应用题”时，教师在深刻地解析教学内容后，可以通过多媒体技术，播放改革开放四十年来，我国粮食产量依靠科学创新实现了逐年增长，发生了翻天覆地的改变。教师可再利用具体的数据，明确地告诉学生，我国用占世界百分之七的耕地养活了占世界百分之二十二的人口[1]，让学生在数据的认知和分析中，去感受和体验中国特色社会主义的无比优越性，以完成对学生的德育教育，增强学生的爱国情操。

二、创设教学情景，构建德育氛围，开展和推进德育教育

课堂教学改革赋予课堂新的教学气象，更加关注学生德育教育的发展情况，教师要结合教学内容，把包含德育教育的内容运用到教学中，以达到提高学生德育素养和能力的目的。作为小学高段的数学教师要解读教学内容，创设出以德育为主题的课堂情境，营造宽松自由的德育氛围，探究新的教学途径，多角度地对学生进行德育教育，让课堂气氛充满德育的味道，切实把握五六年级学生的思想动向，通过多元化的活动，洗涤学生的灵魂，促使学生在掌握和理解数学知识的同时，更能培养自己的道德情操，以实现对学生情感、态度、价值观的教育，促使学生更加全面地感知德育的存在，增强学生的道德涵养，顺利达成教学目标，落实以德育人的教学任务。[2]例如，在讲授“小数除法”时，教师可在练习环节设计出这样的一个情景：利用多媒体技术展示我国三峡工程的蓄水情况，并把相关的数据引入到教学中。学生在解决实际问题的过程中进一步感受了三峡工程的宏伟，知道了三峡工程存在的现实意义，使学生萌生出对三峡的热爱之情，进而产生强烈的爱国之情。

三、联系生活实际，拓宽德育教育范畴，提高学生的道德素养

从一定程度上来说，德育教育与生活之间有着密切的关联，是不容分割的整体。只有在进行德育教育时，把与知识有关的生活资料引入到教学中，学生的情感才会更加丰富，学生才会产生强烈的探究欲望，从而带着满腔的激情，去研究和发现新的知识。为此，小学高段的数学教师要对教学做科学的分析，从中找寻出与学生实际生活紧密相连的知识，借助学生的生活经验，开展和实施德育教育，鼓励学生通过社会调查等多种途径，搜集与教学内容、德育教育有关的资料和信息，最大化地拓宽学生学习数学的范围，提高学生的学习兴趣，引导学生自主地解决数学问题，从数学知识的探究中受到启发，从而实现德育教育的渗透，达到提高学生思想道德水平的目的。[3]比如，在学生学习完“统计”知识后，教师可组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，让学生到交通路口测算不同时间段的车流量；访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，最终使问题得到解决。教师要让学生在生活中受到道德的熏陶和引领，从而提高学生的整体素质和能力。总的来说，德育教育的渗透与课堂教学改革、教育教学方针的落实，有着密切的关系。作为小学高段的数学教师要意识到以上方式在德育教育渗透中的重要性，把握德育教育开展的方向，强调和侧重渗透的反复性和实践性，要把德育教育渗入到学生点点滴滴的生活和学习中，让学生耳濡目染地受到正面的引导和教育，促使学生接触到更多的积极向上的思想，潜移默化地得到熏陶和感染，净化学生的灵魂，开阔学生的视野，从而实现知识掌握、智能发展和品德提高的三重目标，以获取最佳的德育教育效果。

参考文献：

[1]吕美杰.德育课程的生活论转向小学数学课堂德育教育在观念上的变革[J].华东师范大学学报(教育科学版)，2017(11):69-70.

[2]郝新颖.整合知情意行提高小学数学德育教育的实效性[J].南昌大学学报(人文社会科学版)，2018(21):205-206.

[3]张鹏鹏.浅谈在小学数学课堂教学中渗透德育的必要性[J].教育评论，2018(26):84-85.

作者：陈赵寒 单位：重庆市大渡口区建胜小学