高中数学教学中德育教育的策略

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摘要：数学作为高中的基础学科，应首当其冲地践行新课改的教学要求，革新教学方式，构建多元的教学模式，提高学生的主观能动性。现代数学教育更注重与学生生活实际、身心发展相结合的教学方法，除了培养学生的学科素养，还需要“立德树人”，培养学生的思想道德观念，为学生树立正确的情感态度、良好的精神面貌做努力。如何在数学教学中找到德育的切入点，如何将德育渗透到数学教学中，是摆在我们教育者面前一个值得研究和深思的问题。本文从笔者自身的教学经验出发，结合国内外文献资料，旨在深入探究在高中数学教学中渗透德育教育的方式方法。

关键词：高中数学；德育教育；策略

一、立足教学内容，做好德育教学准备工作

(一)挖掘教材中的数学之美

高中数学教学是以教科书为基础的，它包括了高中数学的所有重点和难点。要渗透德育教学，教师的首要任务是挖掘高中数学教材中的数学美，渗透具有数学特色的德育。教材里往往包含一些德育的内容和外延，是综合性的学习材料。例如，几何图形的对称性美、数学符号的抽象性美等都是数学特有的美。教师应该做的是引导学生发现数学的魅力，使学生对数学学习产生兴趣，享受参与到数学教学活动的乐趣。同时，数学也具有思维之美。为了学好数学，学生们需要细心、自信、毅力，才能达到他们的学习目标。在遇到难题时，教师更要鼓励学生勇于尝试、坚持不懈，做到以心为旨，德智并举，将德育全面渗入到数学教学中。

(二)结合数学家事迹鼓舞学生

在学习新知识点的时候，教材中通常会附注新公式发现者的生平信息。教师可以将数学家的生平事迹作为情境导入课堂教学中，让学生对公式先产生感性上的认识，进而增强对理性知识的探究欲。教材中的数学家资料比较单调、死板，这就需要教师在课后搜集相关资料，并整合语言，为学生精准地叙述出来。[1]数学家是活生生的人，将具有情感性的人与公式定理联系起来，学生更容易接受，学习效率也会随之提高。教师可通过生动阐述数学家的成长经历来鼓励学生，为他们树立学习的榜样，培养学生良好的道德习惯。

(三)挖掘社会生活中的相关因素

高中数学中不乏与生活实际相关联的题目，材料题通常设置的情境就是学生的日常生活。教师应当重视这些题目，以此为据点渗透德育教育，加强对材料，特别是现实材料的理解和应用。这些材料或与经济发展相关，或与社会事件相联系，或从学生身边的小事入手。教师可以结合这些内容，为学生拓展延伸一些相关内容，拓宽学生对我国经济、社会、文化等方面的了解，潜移默化地进行爱国主义教育，使学生形成良好的价值观和高尚的道德情操。

二、教学实践中渗透德育教育的方法

(一)构建良好的教学情境

教师应针对学生的自身特点，为学生营造良好的教学情境，让学生自然地接受德育。例如，在进行数学教学之前，我们可以给学生补充一些与数学相关的时事知识，如科技发明、科学研究和创作成果等。这些可以通过语言，也可以使用多媒体课件来实现，让学生既能认识到学习数学知识的重要性，增添学习动力，又能够对我国现展有更直观的了解，具备一定的爱国情操。对许多学生来说，数学非常枯燥，并且很难理解和掌握。[2]因此，教师应当通过如陈景润攻克哥德巴赫猜想夺取数学桂冠、祖冲之推算圆周率等数学家的故事，让学生明白不畏艰辛才能取得成功的道理，让学生更有学习的动力。

(二)适当采用合作学习的模式

合作学习模式在当前的课堂教学中得到了广泛的应用。合作学习模式可以明确学生在数学课上的主体地位，让学生开始自主思考。数学是一门充满平衡美和哲学美的学科，它有其内在的矛盾发展规律。在数学教学中，为了解决问题，我们通常需要转变自己的思维方式，才能找到解决问题的方法。学生有时无法通过自己的努力解决问题，这时，教师可以根据教学实际，采用合作学习的方式进行教学，使学生团结合作，发挥自己的优势，弥补自己的不足，在合作中共同进步。

(三)构建和谐师生关系

道德教育不是向学生填鸭式的灌输，也不是为学生制定行为规范，更多的是让学生受到老师的影响和启发，把自己的老师作为自己学习的榜样，被老师的人格魅力所折服。因此，教师需要平衡自己与学生的关系，通过外部表现让学生对自己产生尊重和信任。[3]同时，教师还需要注意与学生沟通的方式方法，不能一味批评或赞扬，而是要“对事不对人”，对学生一视同仁，仅就学生当下的学习成果来评价学生，而非根据学生成绩盖棺定论。

三、结束语

总而言之，智力教育不仅可以发展和丰富智力，而且可以使学生形成高尚的品德和优良的品质。数学教学的一项重要任务就是将数学教学内容与学生的品德相结合，使学生逐步树立科学的世界观和人生观。《中学德育纲要》指出:“德育是每一位教师在各学科教学内容和过程中的责任。”只有将智育和德育相结合，才能真正达到素质教育的要求，让学生学有所成，德才兼备。

参考文献：

[1]李燕.如何在高中数学教学中进行德育渗透[J].新课程•中学，2014(6)：193.

[2]郑波.浅谈高中数学教学中如何渗透德育[J].中学课程辅导：教学研究，20l5(26)：138-139.

[3]吴启宣.如何在数学课堂教学中渗透德育[J].读与写(教育教学刊)，2011(8)

作者：罗成英 单位：甘肃省兰州市永登县职业中等专业学校