班级管理中德育教育的实施策略

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【摘要】近些年来，随着素质教育的不断深入，对学生的综合素养提出了更高的要求。作为学生综合素养的重要组成部分，德育教育是学生成人成才的基础和重要前提。从学生的成长来看，初中阶段是承上启下的关键阶段，学生的思维与意识在这个时期迅速的成长。作为初中班主任，我们要加强德育教育，将其渗透在班级管理过程中，从而引导学生形成良好的品行，树立正确的观念。下面，我从初中德育教育现状出发，提出一些具体的方法。

【关键词】素质教育初中阶段班级管理德育教育实践策略

一、初中阶段德育教育现状分析

整体而言，当前初中阶段德育教育遇到的问题主要体现在以下两个方面：一方面，教育手段亟待更新。长期以来，受到应试教育大氛围的影响，部分初中班主任没有充分认识到德育教育在学生成长发展中的重要性，而是将更多的精力放在学生的学习成绩上，导致德育效果不佳。另外，部分教师认为“严师出高徒”，动辄责罚学生，导致学生出现逆反心理，也不利于德育教育的开展。另一方面，社会环境带来的不良影响。在我国经济迅猛发展的同时，社会也在经历着巨变，一些不良文化、不良风气逐渐蔓延开来[3]，加上信息网络的迅猛发展，学生极易受到影响。初中阶段学生的思想理念尚未成熟，自控能力不足，而且缺乏明辨是非的能力，当前社会环境中的不良诱惑进一步加大了德育教育的难度。

二、初中班级管理中德育教育的实践策略

1.与学生交朋友，关心每一个学生的思想成长

初中阶段是学生思维意识发展的关键时期，一方面，学生们觉得自己年龄上长大了，应该有更多自主的空间；另一方面，他们的心智还没有成熟，缺乏明辨是非的能力。作为初中班主任，我们要与学生交朋友，正确认识到学生间的差异，从而成为每一个学生思想成长路上的好伙伴。在沟通过程中要注意沟通的方法和技巧，首先，以理服人。德育教育是一个引导学生认同，并且帮助学生树立良好道德品质的过程。所以，班主任在沟通过程中要做到平等，切不可拿班主任的权威“压制”。学生存在错误的地方要深入有力的剖析，使学生深刻认识到自己的问题，从而更好地帮助学生改正。其次，适当地给予鼓励。班主任要善于发现学生身上的闪光点，并给予鼓励。这样一方面能够形成示范效应，使更多的学生向榜样学习，提高学生整体的思想品德素养；另一方面，也能够形成正向循环，使学生保持优点，从而做得更好。最后，丰富说服引导的方式。立足于学生实际，可以根据主题、影响范围等不同，探索多样化的引导方式。例如，专题讲座、小组讨论及个别谈话等。无论采用哪种形式，事先要进行充分的预设，从而使其实现预期的效果。

2.以班会为阵地，渗透德育教育

作为班主任与学生间沟通交流的桥梁，班会也是开展德育教育的重要途径。在班会开展过程中，从学生的思想现状出发，围绕一些共性问题进行探讨，从而进一步提高德育效果。当然，在德育渗透过程中可以从现有问题直接出发，也可以其他相关事件为切入点，从而更好地调动学生的积极性。例如，在一次班会中我讲述了我国的发展历史，并以此为切入点对学生进行了爱国主义教育。又如，为了增强学生的环保意识，我从校园监控视频中将学生的一些不文明现象剪辑下来，在班会中播放，并围绕这一现象，引导学生进行探讨，最后提出了一些列具体的举措。通过这种形式，不仅使学生更加深刻的认识到了自己的问题，而且也提出了具体的改进方法，德育效果非常显著。少年强则中国强，初中德育教育不仅关乎学生个人的成长，更关乎国家的发展。德育教育是一个长期的过程，这并不是学校单方面的事情，而是需要家庭、社会共同努力，形成合力，为学生营造一个健康的德育氛围，从而实现学生的健康、全面、可持续发展。

参考文献：

[1]王敏.新形势下初中英语德育教育的实践与思考[C]//中国教育发展战略学会论文集卷二———教育在线.2018.

[2]张金平.漫谈初中班主任德育的有效性[J].教育界,2015(4):22.

[3]梁奇策.初中德育教育的创新教学方法[J].好家长,2017(11).

作者：张天娥 单位：甘肃省武威市第九中学