学校体育德育教育思路

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一、体育教学中德育渗透的优势

体育教学中的德育渗透,比起其他学科具有明显的优势和得天独厚的条件。

第一,体育学科是开设年限较长的一门学科,也是各学科中唯一一门从幼儿园一直开设到大学的必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育,通过体育课的教学,保证了学生从幼儿园到大学,能连续地接受思想品德教育。

第二,学生的各种思想意识不仅体现在“语言”方面,更多的是从其“行为”中表露出来;体育课教学区别于其他学科教学的一个显著特点,是它通过各种身体练习和活动而实施教学。体育教师可以根据学生的言行,有针对性地进行德育渗透,这种德育教育既具体又实际,能取得一些其他学科所不能及的教学效果。

第三,体育学科的教材、内容本身就具有较强的思想性,它与人的思想品德、意志品质紧密地联系在一起。

二、明确体育课德育教育的任务

体育课的思想教育任务,具体有三个方面:第一,共产主义思想的教育,如热爱共产党,热爱社会主义,热爱公共财物,以及讲究文明礼貌和集体主义精神等;第二,意志品质的教育,如勇敢、顽强、自信心和进取心等;第三,优良体育道德作风的教育,如遵守规则,服从裁判,尊重对方和互助的精神等。应围绕共产主义思想、情操的教育,培养学生的意志品质和优良的体育道德作风,使学生明确学习体育的目的,培养他们为四化建设锻炼身体的自觉性和责任感。

三、掌握体育课德育教育的原则

1.坚持正面教育,发扬优点,克服缺点。根据青少年自尊心和进取心较强的特点,在课堂思想教育中,教师要坚持正面教育,多讲道理,启发学生的自觉性。教师应以表扬和鼓励学生的优点与进步为主,使学生的优点得到充分发扬。对个别不遵守纪律的学生,应进行适当的批评,但批评的目的是为了教育,不能对学生冷嘲热讽、体罚或变相体罚。对优等生,教师也不要偏爱,要看到他们的不足,鼓励他们不断进步;对缺点突出的学生,则要注意发现他们的优点,哪怕是有微小的进步,也要予以充分肯定,给予鼓励,使之成为他们改进缺点时的积极因素和推动力。有些比较调皮的学生,活泼好动,特别愿意与体育教师亲近,体育教师应利用这些有利条件,在体育教学和体育活动中不断加以引导,促使他们向好的方面转化。

2.在班集体中进行教育。学生正确思想、行为的形成,除了接受教师的直接教育外,班级和学校的良好学习环境和风气,也是一股重要的教育力量。体育教师应与班主任密切配合,依靠团队、班干部和体育积极分子,树立起自觉、积极锻炼身体的良好风气和习惯,通过集体的力量,向学生进行品德教育。

3.根据学生的年龄特征和个性特点因材施教。由于学生的年龄、性别、知识水平和思想状况等存在差异,对他们进行教育的要求也有所不同。对初一新生,应通过生动、具体的先进事例,着重进行启发诱导,提高他们明辨是非的能力。有的班学生勇敢、顽强、活泼好动,但纪律性较差;有的班学生纪律性较好,但不爱活动,缺乏勇敢的精神。这就需要教师区别不同情况,针对实际存在的问题,有的放矢地进行思想品德教育。

4.体育教师要以身作则,作学生的表率。“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身作则”是学校体育工作者应遵循的基本工作原则。体育教师的言行仪表、工作态度、文化修养、道德风貌、意志品质等,都会对学生有深刻的影响。教师的模范行为,是对学生的无声教育。体育教师应不断提高政治、业务水平,加强文化修养,加强对学生全面负责的责任感,严格要求自己,在各方面成为学生学习的榜样。

四、根据体育教材内容,向学生进行思想品德教育

在中学生体育教学大纲和《国家体育锻炼标准》中,都规定有中长跑训练项目。它之所以受到如此重视,是由于它具有较高的锻炼价值。然而在教学中,很多学生都害怕中长跑训练,个别学生经常会借一点小伤或病痛等理由不愿上课,或是出勤不出力,怕苦怕累,给教师上课带来很大困扰。笔者在体育教学中,特别注意处理好这方面问题,用“爱”、“启发”、“引导”培养学生的自觉性,将培养学生吃苦好学的优良品德作为体育课的首要任务。在全程跑练习中,强调让学生按自己的能力和体力,坚持跑完全程,力求跑出自己的最佳水平。学生在练习中亲自体验到闯过“极点”,出现“第二次呼吸”的过程,其意志品质产生了“质变”,并通过反复实践和积累,不断扩大和巩固质变的效果,从而进一步培养学生坚韧不拔、勇往直前的顽强精神。再如:在进行体育理论知识教学中,教师可根据我国教学的目的、任务和亚运会、奥运会简介,结合我国体育事业的巨大成就和体育发展史,给学生讲我国乒乓球、排球、跳水、举重健儿为国争光的故事,这一系列生动、具体、激动人心的事例,能激发学生的爱国热情和民族自豪感。采用这些教学方法可使学生的思想品德受到良好的教育和熏陶。

五、通过体育课的组织教学与教法对学生进行思想品德教育

体育教学中的德育渗透,是要在传授知识、技术的同时或学生练习的过程中进行思想品德教育。在教学中,笔者除了认真钻研大纲及教材外,还精心设计教学的组织形式、教法手段,提高德育渗透的实效性。例如:在滑步推铅球的教学中,从组织教学到教学手段,笔者围绕着最后用力把球推出这个关键技术,强调动作的连贯性,培养学生的投掷能力,并培养学生遵守纪律、注意安全及爱护公共财物的行为习惯。再如:在学习球类和集体游戏等项目中,笔者在讲述战术和和技术配合时,特别向学生强调集体配合的重要性,不失时机地强调集体观念和为集体做贡献的责任感。要让学生明白:如果一支队伍没有集体观念,则很难体现出战术意图,作战的士气也不会高昂,就很难在比赛中获胜。教师要让学生在战术配合的练习中,充分体会集体主义的精髓和集体协作的力量。

六、运用体育课的行为规范,对学生进行思想品德教育

规章制度是体育教学顺利实施的保证,具体到体育教学,规章制度体现在点名制度,另外,还有有关着装、练习、集体协调等方面的规定和要求。有了制度,就能对学生进行行为控制,这有利于贯彻教学内容。笔者从严格执行教学常规入手,努力培养良好的班风学风。首先,笔者经常提醒学生注意上课仪表,坚持上课时必须穿运动服和运动鞋;其次,要求学生将军训中学到的解放军战士的好思想、好作风在体育课上发扬光大;再次,严格考勤制度,要求学生上课不迟到、早退,不无故缺席等。在教学中如出现纪律散漫现象,教师应及时进行批评教育,待课堂纪律正常后,再进行教学活动。在练习或教学比赛时,要求学生必须按照规则和要求参加比赛,若发现个别学生练习时不认真或弄虚作假,必令其重做。对不负责任或损坏器材者,教师应予以严肃批评;对故意损坏器材者,令其照价赔偿。在体育课教学中进行德育渗透,其优势明显,内容丰富,方法多样。教师不但要具有敬业精神,还要能合理巧妙地把握和运用恰当的德育教育方法。将思想品德教育工作渗透到课堂教学的各个环节,这样才能为社会主义建设培养出德、智、体、美全面发展的人才。