物理德育教学意义

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一、物理教学中进行德育教育的意义

中学物理的各部分知识一般都是按照物理学发展史编写的。物理学的发展史凝聚大量科学家的艰苦劳动和心血，充分展现了众多科学家的坚忍不拔、顽强拼搏、吃苦耐劳的崇高品德和科学精神。尤其科学家们高尚的思想境界，热爱科学，追求真理而不惜献身科学事业，将自己的一切奉献给社会的崇高品德，对激发学生的求知欲，激发学生的爱国热情，振奋民族精神，唤起学生的历史使命感、责任感，教育和激励学生立志成才，报效祖国等方面有着十分重要的作用。

1.在物理教学中进行德育教育，有利于学生树立唯物主义的世界观。一部物理学的发展史，既是人类认识世界的历史，也是唯物主义辩证法同唯心主义形而上学斗争的历史。物理学一开始就是与哲学的发展结合在一起的.哲学的发展需要物理学的印证。物理学的内容充满着活的唯物辩证法，如:牛顿万有引力定律的建立过程，使学生知道世界是客观存在的，创造世界的“神”是不存在的，天上和地上的物体遵从同样的物理规律。世界是物质的，物质存在形式是多种多样的，物质是脱离意识和客观存在的。教师通过物理学内容为依据，自然升华出令学生信服的唯物辩证法的观点。

2.在物理教学中进行德育教育，有利于培养学生的科学和创新精神。物理学的发展渗透着丰富的人文因素和科学精神。如:布鲁诺为捍卫日心说不畏教廷势力，大义凛然走人刑场，为科学真理而献身;富兰克林为揭开雷电的秘密，冒着雷电击伤的危险，雷雨交加之际引“天电”。为了知识的客观性、真理性，全人类大量科学家前仆后继，不断追求，乃至献出生命。欧姆在孤独与困难的环境中坚持不懈地进行科学研究，等等;法拉第以丰富的想像力创造性地提出了场的概念和力线的图像，牛顿曾说:“没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现。”科学家这种追求真理、捍卫真理，大胆探索、勇于创新的胆识，持之以恒为科学献身的精神，严谨的治学作风等对学生的成长有着重要的意义。

3.在物理教学中进行德育教育，有利于培养学生的合作意识。人类面临着许多需要共同研究和解决的重大课题，诸如保护环境、维护世界和平、探索开发宇宙空间、寻求人类某些不治之症的病因和对策等。人类基因草图绘制成功就是一例。物理学理论的发展和完善，往往是在众多科学家的讨论与争论中完成的。物理实验中仪器的调控，数据的观测记录，往往需要多人的密切配合。在物理教学中积极倡导合作精神，引导学生处理好学习和生活中的互相合作与人际关系，这对于他们将来的工作乃至一生都大有裨益。

二、在物理教学中进行德育教育的基本要求

在物理教学中实施德育教育，是指将教师在过去学科教学中的“无意识的德育教育行为”，转变为“有意识的德育教育活动”。当代的教育应该超越传统的“传道、授业、解惑”的功能，应该把培养学生的综合素质作为自己的重要任务。这就要求:

1.增强教师的责任感和使命感。我们的教育、我们的教师能否为我们国家培养出大量合格的既具有一定专业知识又具有良好的思想道德品质的人才，关系到我国的兴衰存亡。所以，作为教师要充分认识到自己责任的重大，充分认识到自己所肩负的历史使命。

2.改变传统教育中的道德教育观念。过去在教育模式上，采用封闭式教学。学校与社会隔绝;教学内容与现实社会没有联系，学生根本不了解社会。教师独占课堂，教师教死书，学生死读书。教师在学生面前享有绝对的尊严，学生必须服从教师，以教师为中心。要有效实施德育教育，就必须冲破这些传统教育观念的束缚，改变过去德育教育中的教条和形式主义。避免“说教”。筛选好资料，选择好时机，结合教材内容，让学生自己感悟.这样才能提高德育教育的效果。

3.提高教师自身的素质。教师思想道德素质和业务素质的提高是培养高素质人才的关键.良好的师德形象是一本无形的教科书，是德育的最好教材。教师在这样思想和业务素质的背景之下，形成具有感召力的人格魅力和精神气质，赢得学生的信任、尊敬和欢迎，先“亲其师”，再“信其道”。在教育教学的过程中，让学生心悦诚服，于潜移默化中影响学生的人格、志趣，构建良好的人格品质。教师的一言一行都将在学生中产生润物细无声的深远影响。这就要求教师要有饱满的工作热情，有渊博的科学知识，在学生中树立品德端正，治学严谨、循循善诱的良好形象。

三、德育教育在物理教学中的实践

1.物理课堂教学的德育教育实践。(1)提前作好充分准备，明确重点进行德育教育。根据教学大纲和教材内容制定相应的目标。德育目标的制定有利于教师把握德育的方向，做到全面掌握，整体布局。即应该对学生进行哪些方面的思想品德教育.如教师讲电磁学时，可以谈谈中国古代的四大发明之一—指南针，了解中华民族悠久的科学文化;讲光学时，可提及我国古代的著作《墨经》;讲天然放射现象时，可以说说两次诺贝尔奖获得者居里夫人;在“人造地球卫星”一节，可把增强爱国主义、民族自豪感和社会责任感作为本节的德育目标;在讲导体和绝缘体时，适当介绍我国对”超导”的研究已处于世界领先水平。讲到速度时，介绍我国有关通讯卫生、运载火箭、光纤通信、核潜艇等的知识。讲能源的开发和利用时，介绍我国举世瞩目的”三峡工程”等。这些科技方面的成就将大大激励学生为祖国的繁荣昌盛而发愤读书的决心和激发他们的爱国热情。(2)激发学生的兴趣进行德育教育。俗话说:“兴趣是最好的老师。”培养学生浓厚的兴趣能更好的调动学生的学习积极性和主动性。达尔文因为对大自然的热爱，对动植物的浓厚兴趣，经过多年考察和努力，终于完成了巨著《物种起源》。物理学本身向学生展示了一幅丰富多彩、妙趣横生的画卷和一个极美世界。利用物理过程和物理学史素材的趣味性，和天体的环绕运动，物体的简谐振动，波的干涉、衍射等物理现象所表现出的和谐美、简洁美和有序美，可以不失时机地进行思想教育。这些对开启学生心智、陶冶学生情操、以美辅德、以美益智会起到意想不到的效果。(3)利用物理学家的人格魅力进行德育教育。中学阶段是学生世界观、人生观形成的关键时期。学生在越来越趋于独立思考的同时，也在寻找着心中的偶像。教师应该在物理教学中介绍中外物理学家坚忍不拔、不畏艰辛、坚持真理的典型事例，以事实和精神去感染学生。如英国科学家焦耳为测定热和机械运动的等效性，进行了400多次实验，时间持续了40年之久;爱迪生试验了1600多种材料才确定了白炽灯的灯丝用钨是最好的;还有像居里夫妇经奋斗1460个日日夜夜(约3年)，从8吨沥青铀矿矿渣中提取了0.12克纯净氯化镭.新中国成立以来，许多老一辈科学家，放弃了国外优越工作环境和生活条件，毅然回归祖国，为“三弹一星”的上天做出了贡献。许多伟大的科学成就，不仅凝聚着人类最高贵的智慧，而且凝聚着人类最高的道德力量。像这类事例在物理学中举不胜举，只要教师平时注意收集和积累有关的资料，在课堂教学中恰当地加以渗透，这样物理学家在学生心目中的形象将更加具体、清晰和高大，从而引导学生确立正确的人生坐标。

2.物理实验指导中的德育教育实践。物理学从本质上说是一门实验科学，每一个物理概念的形成，物理规律的发现，都是以观察和实验为基础严密推导出来的.而这一过程，在物理课的教学过程中是反映不出来的。在教学中，教师应创造有利于学生德育的环境，如把验证性的实验改为探索性的实验，让学生在实验中主动探究，认真负责。如可向学生讲述小居里夫妇在实验中是如何将中子当成了光子而失去了获得诺贝尔奖机会的故事，让同学们深刻体会到理论对实践的重大指导意义，认识到应该怎样来观察物理实验。最终形成稳定的学习动机。在教学中，以实验小组为单位，培养学生积极参与和善于表达的习惯，克服现代学生以自我为中心的心理。让动手能力强的同学协助教师做实验，让语言表达能力强的同学进行现象描述，让逻辑思维能力强的同学进行总结，其他同学进行补充和评价，最后由教师给出完整的实验结论。这样可以培养学生的动手能力、创新能力和合作精神。

3.物理课外活动中的德育教育实践。学生开始学习物理时，很容易被有趣的物理现象、物理实验所吸引。教师应抓住学生心理，积极搞好课外阅读指导，推荐《趣味物理》、《科学画报》等书籍，满足学生的求知欲望，诱发爱科学的萌芽。鼓励学生办物理科技小报、进行小发明、小制作、小论文活动;组织学生去科技馆、博物馆参观，让学生了解真切的物理世界。以此来培养他们学科学.爱科学、用科学的精神。

总之，物理教学中的德育随处可见，德育的素材取之不尽，德育可以融于物理教学的全过程.只要教师本身能以身作则，同时做德育工作的有心人，德育教育就一定会起到事半功倍的效果。