师生关系德育教学完善

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一、教师真情为学生，真心爱护学生，赏识学生，尊重学生

“为了一切学生，为了学生的一切”是新课程的核心理念。新型的师生关系要求教师必须尊重所有学生做人的尊严和价值，尤其是要尊重学困生的智力发展，尊重身体残疾的学生，尊重心灵孤寂的留守学生，尊重性格孤僻的学生，尊重有过过失的学生，尊重和自己意见不一致的学生，尊重有严重缺点的学生，所以我们不应该恶语伤人，讽刺挖苦，大声训斥，当众批评学生，要维护学生的自尊心。在笔者所教的班级中有一名患有侏儒症的学生，虽然身体残疾，但他从不把自己当做一名特殊学生。我们深知，这样的孩子自尊心比较强，更需要别人的理解和爱护，作为他的老师，特别是他的班主任，我们在生活上照顾他，在学习上帮助他，课堂上为他创造表现自己的机会，及时鼓励他。有一次与他说话时，我蹲下来，那一刻，笔者的心一颤，心与他靠近了许多，从此以后，笔者非常注意与他的交流方式，而他也变得越来越开朗活泼，在班级举行的一次联欢会上，他主动为大家表演了一段模特步，给同学们带来了欢笑，并成为班级的保留节目。教师不仅需要尊重学生，还要学会赞赏学生，作为一名孩子，一个学生，他心灵深处最强烈的需求和所有成年人是一样的，是人性中本质的渴求，渴望得到别人的赞赏，教育家周弘认为：“学会赏识孩子，让孩子在赏识的阳光照耀下成长，赏识导致成功，抱怨则导致失败。”所以，作为教师也要学会赏识学生，为学生创造成功的机会和条件。让学生跳一跳，够得着，形成成功者的心态，时刻感受到幸福，因此赏识是开启学生心灵的钥匙，真心真意帮助学生，教师的真情付出，真情投入，必然会得到学生的真情回报。

二、在教学过程中，优化师生情感关系

新课程要求教师应该是学生学习的促进者，学生学习能力的培养者，学生人生道路上成长的引路人，而充当好这样的角色，离不开师生情感的交融，更离不开教师在教学过程中的魅力表现，作为德育教育教师，要根据学生年龄，教材内容的特点，巧设情境，使思想政治课内容丰富，形式多样，贴近学生生活，从而激发学生的学习兴趣，使其充满强烈的求知欲，把学生深深地吸引到课堂中来，让学生积极参与到教学活动中去，使学生主动学习，享受学习，在教师创设的良好的教学氛围中，教师一个鼓励的眼神，一段表扬的话语，一个灿烂的微笑，都能使学生感到满足和欢喜，从而激发内心的情感，引起师生共鸣。例如，笔者讲初一教材《生活需要友情》，开讲之时，我播放了周华健演唱的歌曲《朋友》，许多学生跟着一起唱，在歌曲创设的那种朋友亲密无间的意境中。有的同学诉说了无朋友的烦恼，请求老师的帮助，有的学生用自己的切身感受表达了朋友间的真挚友谊，说到动情之处，潸然泪下。笔者被学生的情绪所感染，切身体会到作为一名政治课教师的责任重大，学生多么需要教师的理解，通过师生的互动交流，彼此参与，增强了双方的情感体验，而教学过程中表现出来的情趣和活力，更提高了教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。

三、努力完善自己的个性，展现个人魅力，用人格力量感染学生

教师要获得学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，而教师的人格魅力是相当重要的，沙河市教工委每年的调查表明：学生心目中的好老师与教师的性格、年龄、长相关系不大，学生评价教师的标准集中在师德、水平和心理品质上。沙河市50000名中小学生对好老师的描述是爱笑、和蔼、有爱心、知识渊博，中学生更注重老师的教育教学水平和人格魅力，所以作为思想政治课教师要努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默的优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证，要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，用自己的人格影响学生人格，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的智慧启迪学生的智慧。