农村政治德育教育研究

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一、农村高中生的思想道德状况分析

高中生正处于思想形成和定型的关键时期，他们已经有了初步的世界观、人生观和价值观，有自己的思想和见解，希望获得独立的地位和平等意义上的尊重。目前农村中学生，家长受教育程度普遍不高，加之很多家长一味想着打工给孩子挣钱而忽略了对孩子的监管和教育;再有部分家长过于溺爱子女;单亲家庭、隔代看管、留守、寄养等情况较为普遍。当今一些农村中学生的日常行为极不规范。在校园经常听到学生胡侃，脏话粗俗话随口流露;长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听周围人议论“如今的学生素质下降”。读书学习的风气明显淡化，对自己的前途缺乏信心，普通高中学生课堂上玩手机、睡觉、发呆、课堂哄闹等现象普遍;无故旷课，出入自由;随时光临网吧，打网络游戏、聊天;谈情说爱。据对部分学生问卷调查，有近20%学生不爱学习、不想学习。总之，农村中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任为关心他们的健康成长。社会主义大厦未来还要靠广大农村中学生来支撑，我们农村中学的德育工作者尤其是思想政治课教师有责任有能力拉他们一把。

二、政治课教学中强化德育教育的措施

教育家杜威说过:“没有离开智育的德育，也没有离开德育的智育”。这些名言都要求我们每一位教育工作者要处理好学科知识与德育的关系，知识教育与德育渗透的关系，给学生以潜移默化的影响，以期收到“润物细无声”的效果。新课程标准明确提出了“以人为本”的观点，课改的目的是培养学生的学习能力，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。这就要求政治教师要根据教材特点，在备课和上课环节上，充分挖掘教材内涵，把握好教材中学科知识与德育的结合点。

1、课前—结合教材实际精心准备德育内容

现有的思想政治课教材经改革以后，较贴近学生的实际，注重对学生进行思想、政治和道德教育。所以教材中每一节都有思想道德教育素材，教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它凸显出来。如何备好这些素材呢?我觉得应该充分挖掘教材，并把教材内容与现实问题结合起来，把它与学生的生活实际结合起来。例如:在备“中国共产党领导和执政地位的确立”这一内容时单从历史的角度让学生感知这是历史和人民的选择，是由其自身性质和宗旨决定的学生也能接受，如果再进一步挖掘的话就可知事物的发展，人的成功失败都至少有两方面的原因即自身的努力、外部的机遇。这样就会让学生更加坚信中国共产党地位确立的必然，同时也明白自己也应该为将来的机遇到来做充分的准备。进而树立学生爱党爱国的思想和培养学生勤奋学习的好习惯，调动他们的学习积极性，使他们能朝着健康的轨道上发展。

2、课中—结合学生实际，贯彻德育目标

(1)结合学生特点，坚持正面教育。高中生虽然有自己的思想和见解，但是还有相当一部分农村中学生由于环境的局限见识相对有限，甚至有些学生是非不明，如果再带着讽刺挖苦的语调去嘲讽就会适得其反。因此正面教育不可少。坚持正面教育，要以理服人、以情动人。在学习“矛盾的主要方面和次要方面关系原理”这一内容时，我结合当前网络发展迅速和学生热衷上网的实际，就提出“网络发展的利与弊”的话题组织学生讨论。大家兴致盎然列举了大量的利与弊，并分析得出利多弊少说明网络发展的利是矛盾主要方面。有些学生沾沾自喜于自己上网有理论依据时，我又进一步提出“中学生上网的利与弊”引导大家辩论。有同学指出网络资源丰富但中学生抵制能力差，容易沉迷网络游戏;离家在外住宿家长监管少上夜机既影响身体发育又影响上课等。我及时给学生晓之以理、动之以情，既从他们的身心考虑又从家长在外打工辛苦考虑直接得出“中学生上网利少弊多”结论来劝诫学生。坚持正面教育，还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。在教学过程中还要处理好理论知识和同学的活思想之间的矛盾。我的做法是，鼓励同学畅所欲言，并帮助分析归类，用所学知识为指导去辨别，一般情况下，可以达成一致意见。如果不行，容许保留，适当时候再提出来讨论，随着学习深入，认识水平提高，问题基本可以逐步解决。也可与同学个别交换意见，促进其主动、积极思考问题，探求知识。这样做，使学生感到老师对他们理解，并且通情达理。它可产生一种向心力，使学生在任何情况下不放弃对真理的追求，以健康的心态和积极的价值取向关注社会、关注人生，从而培养学生积极的人生态度。

(2)把生活中的事例引入课堂。例如在讲《加强思想道德建设》这一框题时，教师利用了最近发生的两件事情，其一是湖北长江大学大学生英勇救人的事情，其二是南京儿童医院医生上班玩游戏致患儿死亡事件。通过这两件事件进行对比，让学生来做评论员，自己领悟加强思想道德建设的必要性。通过把生活中的事例引入课堂的实践，学生非常喜欢这种教学方式，学生觉得老师讲的不是虚的东西，而是实实在在的道理。学生很容易接受这种道理，从而有利于学生良好思想品德的形成。把抽象的德育目标具体化，注重与高中生的实际和现实生活相结合，从高中生的思想困惑和感兴趣的热点问题入手，让学生积极参与到德育活动中来，发挥了他们的积极性、主动性和创造性，增加高中思想政治课的德育实效。

3、课后—以身示范，提升德育效果

德育工作的成效在很大程度上取决于教师自身，教师提升素质，以爱和榜样的力量感染学生，才能提升德育效果。政治教师作为德育工作者首先要具备较好的思想道德素质。俗话说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”。政治教师只有品德高尚，言行一致，身体力行，才能为学生所信赖、敬仰，成为学生道德模仿和追随的对象。我们政治课教师既要争先进，又不能太计较功名得失，相信付出终有回报，淡泊名利，知足常乐。以这样的名利观来引领学生树立正确的名利观。有了这样的名利观，他们就不会因自己的条件不如别人而自卑，也不会因个人的得失而斤斤计较，心理平衡了，身心自然也就健康了。教师要对学生具有发自内心的深厚感情，对学生应有一种无私奉献的精神，以爱心撞击学生、贴近学生，促进学生健康成长，关心爱护学生并对学生寄予希望，学生才愿意接近老师，乐于接受老师的教育，学生的进步就快。反之，学生与老师疏远，甚至对立，进步就慢。教师要对学生课后的行为习惯加以关注，对于不符合道德规范的应该及时指出来，帮助学生纠正自己的错误，在校外看到学生抽烟、打架，作为他的老师，我们不能熟视无睹，应该及时帮助他改正缺点。相信严格要求，厚爱他们，持之以恒，锲而不舍，是一定能够大有成效的。