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德育教育在学生中的开展

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德育教育在学生中的开展

一、教师的宽容给学生以鞭策的力量

我们班一名叫小伟的学生,在班中是出了名的调皮大王。他的特点是好动,对什么都好奇。在班级中,你越说什么不能动,他总是想方设法的去动、去摸。他也常常因为这些,受到老师同学的批评。可是事过以后,他还是我行我素,“不思悔改”。今年刚开学,为了遮挡阳光的强烈光线,学校为各班级配备了洁白的窗帘。为了不让窗帘弄脏,我特意在窗帘的一边拴了根细绳,并要求学生拽绳开闭,不要直接用手抓窗帘。就这窗帘又引起了小伟的好奇心。他有事无事地就去拉窗帘,弄得靠近窗的同学相当的反感。三番五次地说他,就是不听。这天,我刚进教室,同学们都纷纷地站起来,向我诉说小伟的“罪状”。当时我很生气,但我还是忍住了。我看到小伟的脸上显出不服气的样子。心想:对这位屡教不改的学生,不妨也来一次宽容吧!我平静下来,用缓和的口吻问:“小伟是这样的吗?”小伟低头站着,好像做好挨批评的准备。“你是不是觉得,老师拴的那绳不合理,去拉拉看,好从中找到更好的方法?”他默默地低着头,没有回答。我把脸转向同学们,说:“小伟最大的特点,就是爱动脑子,他一定看这绳拴得不太合理,他一定能想出更好的办法。同学们信不信啊?”同学们一致赞同。这时,我发现小伟脸上显出难为情的样子。我接着说:“小伟,老师相信你,请你试试看。”奇迹出现了。下课后,小伟又来到窗前,但没有用手动,只是注视。到了第三天下午,他带着线球、钉子和锤子来到学校,利用课余时间,请同学们帮忙,把窗帘拉线全换了。经过改装的窗帘使用起来比原来更方便省事了。同学们高兴地向我报喜,我及时在班上表扬了他,说他是个聪明能干的孩子,很有创造力。从此,小伟变了,变得比以前更加努力学习了,他无论做什么事情更有信心了。有一位教育家曾经说过“鞭鞑学生,是教育上最不适应的一种方法。因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来,把学生推向教育的另一端。”是的,学生在犯错的时候,他们迫切想得到的,是理解与帮助。而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是从错误中吸取教训而成长„„

二、教师要以身作则,春风化雨般润泽学生心灵

我曾经接过一个班级。第一天走进教室,就让人目不忍睹:桌椅朝天,纸片乱飞。看到这种情况,我一声不吭地拿起笤帚,把教室打扫的干干净净,然后让同学们进教室上课。坐在老师亲手打扫好的教室里上课,同学们起初是面面相觑,接下来是出奇的安静。第二天,我依旧如此。有的同学耐不住了,就说:“老师,让我们扫吧!”我说:“不,这周让老师做值日,从下周开始,安排好值日表,同学们轮流值日”,下周开始,我安排了值日表,同学们轮流打扫教室,并且打扫得很好。很少见过老师替学生做值日,我不仅做了,而且还做得一丝不苟。同学们从最初的费解,到后来的于心不忍。这就使师生之间产生了一种理解。其实,在现实的德育教育中,很多时候,老师无需多费口舌,教育的力量就在你的所作所为中。“身正为范”,走在美丽的校园,站在神圣的讲台,教师应该以此来审视自己。

三、创造让学生成功的机会,让学生品尝成功的快乐

在学校举行的小型运动会上,我班的一名学生在冲刺的时候,丢了鞋子,快到终点了,同学们都为他捏着一把汗。在同学们的期待与加油声中,他似乎有使不完的力量,赤脚跑完了最后的赛程,争得了冠军。我及时地表扬了他:“你为班级争得了荣誉!”这个同学在学习上是老师们公认的“老大难”。可是经过这场比赛后,他变了,变得认真学习了,真是意想不到的奇迹。老师们对他啧啧称奇,同学们对他刮目相看。为什么一次赛跑的成功,会对他有如此大的鼓舞力量呢?他在自己的作文《难忘的一件事》中写道:“在赛跑那天,那么多的眼神看着我,同学老师为我加油。我浑身有使不完的力量。我想,我跑步能够获得成功,在学习上也不应该甘于落后。”从他的话中我们可以看出,一次成功的机会给他带来了强大的力量。有位心理学家说过:“人的最深层的需求就是得到别人的认可与赏识。”偶然的一次成功,得到老师和同学们的赞赏,激发起他的信心和勇气,这种信心和勇气,又在迁移为一种对于成功的渴望。从而以巨大的力量来克服学习中的困难。因此,在日常的教育教学中,为人师者要根据学生的特点,有意识地多给学生创造成功的机会,使他们体验到成功的快乐,帮他们树立自信,克服困难,走向成功。

四、走进学生心灵,学校教育无断层

每当寒暑假来临,学生离校之后,作为教师,我们与学生的情感交流是否就进入了真空状态?不是的,在寒暑假里,教师除了必要的家访,我还用写信的形式与学生交流。这样做,效果很好。学生在校时,面对面与学生交流,学生未免有些紧张。受当时的环境、心态等影响,很可能达不到预期的教育效果。假期里给学生写封信,针对学生一学期的表现,在信中对学生或鼓励或提出建议。特别是对于学习上暂时落后的学生,收到老师的来信,他们会觉得老师并没有抛弃他们,收到信后,他们更有时间来咀嚼信的内容,更容易接受老师的循循善诱,这比平时谈话的效果要好十几倍。这种交流,使学生消除了面对老师的紧张感,更容易向老师倾诉自己的心声。

五、注重德育实践,培养学生的爱心与责任意识

现在的学生大多是独生子女,他们是家庭的中心,是父母的宠爱。他们往往以自我为中心,缺乏爱心和责任意识。针对这种状况,我们作为教育者,就要给学生创造机会,唤醒学生关爱他人和集体的意识。利用节假日课余时间,我带领学生到敬老院打扫卫生,给老人梳头,收拾被褥。每逢春节,学生给老人们表演自编自演的节目,老人们乐得合不拢嘴。他们由衷感谢孩子们对他们的关心,感谢孩子给他们带来了快乐。当有人问学生节假日为老人们表演节目觉不觉得累时,孩子们说:“能给老人带来快乐,我们也是快乐的!”总之,德育工作是长期的系统工程,作为教师,就要从点滴事情做起,用对学生、对教育的一片爱心,潜心研究德育艺术,才能收到良好的效果。

作者:李宝庆单位:山东省临沂市沂南县辛集中心校