德育教育在学生中的开展

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一、教师的宽容给学生以鞭策的力量

我们班一名叫小伟的学生，在班中是出了名的调皮大王。他的特点是好动，对什么都好奇。在班级中，你越说什么不能动，他总是想方设法的去动、去摸。他也常常因为这些，受到老师同学的批评。可是事过以后，他还是我行我素，“不思悔改”。今年刚开学，为了遮挡阳光的强烈光线，学校为各班级配备了洁白的窗帘。为了不让窗帘弄脏，我特意在窗帘的一边拴了根细绳，并要求学生拽绳开闭，不要直接用手抓窗帘。就这窗帘又引起了小伟的好奇心。他有事无事地就去拉窗帘，弄得靠近窗的同学相当的反感。三番五次地说他，就是不听。这天，我刚进教室，同学们都纷纷地站起来，向我诉说小伟的“罪状”。当时我很生气，但我还是忍住了。我看到小伟的脸上显出不服气的样子。心想：对这位屡教不改的学生，不妨也来一次宽容吧！我平静下来，用缓和的口吻问：“小伟是这样的吗？”小伟低头站着，好像做好挨批评的准备。“你是不是觉得，老师拴的那绳不合理，去拉拉看，好从中找到更好的方法？”他默默地低着头，没有回答。我把脸转向同学们，说：“小伟最大的特点，就是爱动脑子，他一定看这绳拴得不太合理，他一定能想出更好的办法。同学们信不信啊？”同学们一致赞同。这时，我发现小伟脸上显出难为情的样子。我接着说：“小伟，老师相信你，请你试试看。”奇迹出现了。下课后，小伟又来到窗前，但没有用手动，只是注视。到了第三天下午，他带着线球、钉子和锤子来到学校，利用课余时间，请同学们帮忙，把窗帘拉线全换了。经过改装的窗帘使用起来比原来更方便省事了。同学们高兴地向我报喜，我及时在班上表扬了他，说他是个聪明能干的孩子，很有创造力。从此，小伟变了，变得比以前更加努力学习了，他无论做什么事情更有信心了。有一位教育家曾经说过“鞭鞑学生，是教育上最不适应的一种方法。因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把学生推向教育的另一端。”是的，学生在犯错的时候，他们迫切想得到的，是理解与帮助。而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是从错误中吸取教训而成长„„

二、教师要以身作则，春风化雨般润泽学生心灵

我曾经接过一个班级。第一天走进教室，就让人目不忍睹：桌椅朝天，纸片乱飞。看到这种情况，我一声不吭地拿起笤帚，把教室打扫的干干净净，然后让同学们进教室上课。坐在老师亲手打扫好的教室里上课，同学们起初是面面相觑，接下来是出奇的安静。第二天，我依旧如此。有的同学耐不住了，就说：“老师，让我们扫吧！”我说：“不，这周让老师做值日，从下周开始，安排好值日表，同学们轮流值日”，下周开始，我安排了值日表，同学们轮流打扫教室，并且打扫得很好。很少见过老师替学生做值日，我不仅做了，而且还做得一丝不苟。同学们从最初的费解，到后来的于心不忍。这就使师生之间产生了一种理解。其实，在现实的德育教育中，很多时候，老师无需多费口舌，教育的力量就在你的所作所为中。“身正为范”，走在美丽的校园，站在神圣的讲台，教师应该以此来审视自己。

三、创造让学生成功的机会，让学生品尝成功的快乐

在学校举行的小型运动会上，我班的一名学生在冲刺的时候，丢了鞋子，快到终点了，同学们都为他捏着一把汗。在同学们的期待与加油声中，他似乎有使不完的力量，赤脚跑完了最后的赛程，争得了冠军。我及时地表扬了他：“你为班级争得了荣誉！”这个同学在学习上是老师们公认的“老大难”。可是经过这场比赛后，他变了，变得认真学习了，真是意想不到的奇迹。老师们对他啧啧称奇，同学们对他刮目相看。为什么一次赛跑的成功，会对他有如此大的鼓舞力量呢？他在自己的作文《难忘的一件事》中写道：“在赛跑那天，那么多的眼神看着我，同学老师为我加油。我浑身有使不完的力量。我想，我跑步能够获得成功，在学习上也不应该甘于落后。”从他的话中我们可以看出，一次成功的机会给他带来了强大的力量。有位心理学家说过：“人的最深层的需求就是得到别人的认可与赏识。”偶然的一次成功，得到老师和同学们的赞赏，激发起他的信心和勇气，这种信心和勇气，又在迁移为一种对于成功的渴望。从而以巨大的力量来克服学习中的困难。因此，在日常的教育教学中，为人师者要根据学生的特点，有意识地多给学生创造成功的机会，使他们体验到成功的快乐，帮他们树立自信，克服困难，走向成功。

四、走进学生心灵，学校教育无断层

每当寒暑假来临，学生离校之后，作为教师，我们与学生的情感交流是否就进入了真空状态？不是的，在寒暑假里，教师除了必要的家访，我还用写信的形式与学生交流。这样做，效果很好。学生在校时，面对面与学生交流，学生未免有些紧张。受当时的环境、心态等影响，很可能达不到预期的教育效果。假期里给学生写封信，针对学生一学期的表现，在信中对学生或鼓励或提出建议。特别是对于学习上暂时落后的学生，收到老师的来信，他们会觉得老师并没有抛弃他们，收到信后，他们更有时间来咀嚼信的内容，更容易接受老师的循循善诱，这比平时谈话的效果要好十几倍。这种交流，使学生消除了面对老师的紧张感，更容易向老师倾诉自己的心声。

五、注重德育实践，培养学生的爱心与责任意识

现在的学生大多是独生子女，他们是家庭的中心，是父母的宠爱。他们往往以自我为中心，缺乏爱心和责任意识。针对这种状况，我们作为教育者，就要给学生创造机会，唤醒学生关爱他人和集体的意识。利用节假日课余时间，我带领学生到敬老院打扫卫生，给老人梳头，收拾被褥。每逢春节，学生给老人们表演自编自演的节目，老人们乐得合不拢嘴。他们由衷感谢孩子们对他们的关心，感谢孩子给他们带来了快乐。当有人问学生节假日为老人们表演节目觉不觉得累时，孩子们说：“能给老人带来快乐，我们也是快乐的！”总之，德育工作是长期的系统工程，作为教师，就要从点滴事情做起，用对学生、对教育的一片爱心，潜心研究德育艺术，才能收到良好的效果。

作者：李宝庆单位：山东省临沂市沂南县辛集中心校