体育游戏中融入德育教育论文

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一、体育游戏

以体育动作为基本内容，以游戏为形式，从而达到陶冶情操，强身健体为目的娱乐活动。组织形式灵活多样，外界条件干扰较少，寓教于乐。用体育游戏的形式把立德树人，德育教育潜移默化的孕育到其中，起到事半功倍，融物无声的功效。无数事实证明，“德”不是自然形成而是需要“立”，“人”不是能自发成才而需要“树”，育德也需要载体，而体育游戏可以在快乐、运动中把德育做的有声有色。下面列举体育课游戏中常见的游戏举例说明：

举例一“：贴人”游戏。游戏内容是：

（1）一个班的人手拉手撑开围绕成一个圆，放下手，两人或三平行贴在一起。

（2）先选一组，一人逃，一人追，逃的人在没有被抓到之前，可以贴到任意一组同学的左面或右面，贴到的一组远端的一名继续逃。如果逃的人在没贴之前被抓，那么调换角色，游戏继续。

（3）游戏在成熟后可以增加组别，这样可以增加游戏的趣味性，增加游戏难度。游戏在运行中可以发现：

（1）通过逃、躲、闪、藏、等连续性动作的完成，培养了乐观向上、追求卓越、敢于创新创造的进取精神。

（2）通过不懈的追逐，培养了艰苦奋斗，超越自我，敢于承担的优良传统。

（3）在实际游戏运行中会有许多插曲的出现，其一如：有人不小心滑倒，就会发现同学伸出援手，相互鼓励是继续逃或劝告换人暂时休息，这点不正是说明与人为善、明理包容、甘于奉献、服务社会的正义驱使吗？其二如：本组是混合队，女生抓男生，女生在尽力的情况下抓不到，就会看到男生有意被抓上或者男生转换角色抓女生的情况，从这点不就反驳了，享乐注意、唯利是图、人情冷漠等现象吗？

（4）通过不断的互贴，同学们相互增进了友谊，多了份快乐，少了份埋怨，弘扬了正气、友爱、互助、进步的中华美德，也是践行社会主义核心价值观具体体现。

举例二“：捕鱼”游戏。根据“鱼儿”的多少找个适当的场地当鱼塘，“鱼儿”就是学生，“鱼儿”不能出“鱼塘”。再随机选一个学生进行组网捞鱼，捞到一个“鱼”就转换成“网”，成“网”的学生手要拉在一起继续“捕鱼”，直至所有的“鱼儿”捞完。“捕鱼”游戏在运行中可以发现：

（1）“鱼儿”快速、机敏、有“网”就躲，这一点体现了“鱼儿”的自立、自信和自强，也培养了“鱼儿”的诸多独立性和抗压能力。而“网”想尽办法，利用自己不受“鱼塘”限制的优势，尽快多捞“鱼”，这点体现了学生们利用现有的环境、资源和工具，奋发图强、以少积多、不断丰富自己的强大决心。

（2）“鱼儿”和“网”是一组矛盾体，但在不同的情况下是可以转换的，这就告诉学生遇事不能死钻牛角，用变化的思维考虑问题；勤奋学习，通过自身的努力，实现自己的目标；遇到困难用辩证的态度调整自己。

举例三：游戏我做主。教师提前布置以游戏为题目的课后作业，到下节课上学生独立组织完成游戏内容。布置游戏要求：

（1）游戏必须参与度要高，内容与形式不限。

（2）利用现有的人员、场地、器材；可以小范围的预演，在课堂上能够实践运行。

（3）时间在15分钟左右。

（4）游戏要有预案，游戏完写出自己的感受。

（5）在游戏中教师可以适当辅助完成整个游戏并点评，点评要有两各环节：a.对游戏的创意、组织点评，肯定优点，提出不足。b.对游戏折射出的正能量点评。通过游戏我做主这个环节，锻炼了学生的胆量、语言、组织能力、协调能力以及团队精神。在以学生为主体的前提下，发挥学生主观能动性的同时，把德育教育体现的淋漓尽致。

二、游戏形式多样

内容丰富，不同的游戏有不同的内涵，发挥老师与学生的主观能动性，利用体育游戏这个载体，把德育教育从学校抓起，从娃娃抓起，把个人梦和“中国梦”紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，把个人命运与国家命运紧密结合在一起，把个人的理想和奋斗融入到中国特色社会主义的共同理想和奋斗之中。中国共产党第十八次全国代表大会报告强调指出：要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就要求教育工作者利用教学阵地，在传授知识与技能的同时把德育教育蕴藏其中，培养有知识、有技能、懂政治的新时期青年。

作者：魏小虎 单位：甘肃林业职业技术学院