信息技术中渗透德育教育论文

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一、情景创设，渗透德育

1.对学生进行爱国主义教育

我在教学生word插入图片、文字时，结合教材内容以及发生的雅安地震，为学生创设了雅安地震的情境，首先播放地震的视频，让学生们体检地震给人们带来的伤害，更让学生们感受中国人民团结一心、众志成城的气概，看完后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了对雅安地震中遇难同胞的同情，更表达了自己作为中国人，在看到面对苦难所有的中国人能团结一心时的自豪，学生们很激动地说出了自己的心声：困难不可怕，只要我们炎黄子孙团结起来，什么困难也不能打倒我们。然后我顺势提出能否利用电脑为雅安地震中失学的孩子们制作一个帮助他们上学的宣传海报呢？同时我还为学生准备了大量关于雅安地震的图片和资料。整堂课，学生学习的积极性很高，他们互相合作，按要求完成了作品。在本节课中，我不仅使学生学习了有关word插入图片、文字的知识，而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，不仅能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。同时也能激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感，激励起学生积极进取的精神。

2.利用网络给学生当好“知心姐姐”

面对纷繁复杂的社会，多姿多彩的网络世界，有的学生沉迷于网络游戏、网上交友，学习态度越来越差，不乐于和身边的老师、家长和同学沟通，就算对老师有些看法也不愿意说出来。然而一旦进入网络世界，他们就会尽情倾诉。因此，我们可以利用信息技术课网络的优势尝试用网络和他们进行心灵的交流。在教学生学习收发电子邮件时，我告诉了学生我的邮箱地址，并告诉他们可以给我发邮件，可以将自己的想法或困惑用匿名的邮箱发给我，我可以为他们解答。学生的心是纯洁透明的，当老师敞开心和他们交流时，他们也会对老师倾诉自己的烦恼，尽管收发邮件这个内容只有两课时，但是课后仍然有学生通过邮件和我交流，我愿意利用网络给学生们当好“知心姐姐”。

二、小组合作，加强德育

现在的社会不仅需要竞争，更需要学会与人合作。个人的力量是有限的，许多事情需要大家集思广益、形成合力，才能完成。在信息技术课上，采用小组合作完成任务的形式可以培养学生的协作精神。在原来的信息技术课中，我采取一人一机的方式，在教学中，学生自己操作自己的，互相不交流。做得快的学生也不去帮助没有完成任务的学生，尤其是在完成作业时，学生们都是自己去操作自己的电脑，减少了与其他同学的交流，没有做到集思广益、互相帮助。为了解决这个问题，我们可以尽量设计一些小组合作的教学环节，有意地让他们两人一台电脑，让他们在相互合作、相互帮助、相互支持中完成任务，通过交流与合作，学生们可以感受到彼此的友谊和真情，共同分享小组合作的成功，从而体会到与人合作的快乐。

三、作品评价，渗透德育

1.培养学生正确的思想观和审美观

在信息技术课中对学生作品进行评价，通过作品展示、自评、互评等多元评价形式，既可以了解学生对新知的掌握程度，还可以培养学生正确的思想观和审美观，在评价过程中，学生互相欣赏、互相交流，都说出自己对美的看法，思想在交流中碰撞，他们也提升了对美的认识。

2.学会欣赏他人，为他人鼓掌

在信息技术课堂上，我们经常要对学生的作品进行评价，除了老师的评价，更多的是学生们自己的评价，我鼓励学生自评，让学生能正确地认识自己，大胆地说出自己的想法。我更鼓励学生互评，让学生们互相欣赏彼此的作品。在开始的评价中，很多学生在评价别人的作品时很喜欢提出对方作品的不足，我趁机引导他们要学会为别人鼓掌，多看看别人的优点，多找找别人的闪光点，当我们为别人喝彩的时候也同样会获得别人为自己的喝彩。通过积极正面的评价，学生们的成果多数能被认可、被肯定，这使他们获得了成就感。同时通过对他人作品的评价，学生能学会表扬，学会欣赏，学会用赞许和包容的眼光看待别人。信息技术教学中，还有许多渗透学生德育教育的内容和环节。只要我们在教学实践中肯于动脑、善于利用，时刻记住自己的责任，不断对学生进行潜移默化的德育渗透，信息技术课就会成为学校德育工作的一块宝地。

作者：谌梅 单位：重庆市沙坪坝区育英小学