学生德育教育论文(3篇)

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第一篇：学生德育教育建议思考

在生活中，你可能会遇到这样的事，俩个人做同样的一件事，花同样多的力气，但收效却不大一样。这是为什么？答案是很清楚的，收效不大的人没有抓住关键！班主任工作也是如此，通过多年的班主任工作实践，我觉得要做好以下几点：

1营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题，去找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快为新奇和欢乐所取代，逐渐地喜欢上这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在新生军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短三天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

2制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满：“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，读书设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班级体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

如果权力过于集中在几个学生手中，既是不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、科代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4培养一个充满自信的学生群体，尽快适应中学学习生活

自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心里，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终到达目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就安排几位学习成绩优异的高年级学生在班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应职校学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。他们的现身说法，对低年级学生是大有帮助的，可以使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性地提出改进措施。“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。要做一个出色、成功的班主任，我有以下几点体会。

第一，教师要重视人性化管理。班级管理要面对的是有思想的学生，要充分尊重学生的年龄和心理特点来组织活动，不好高骜远，要考虑学生的年龄特点和接受水平，在广泛征求学生干部意见的基础上提出意见，切忌想当然的个人主张，尊重不同学生的个性。说到尊重学生个性，并不等同于放任其发展，教师还是应当运用其职权，在某些方面应当对学生的错误行为举止加以批评与指导，逐步实现由扶到放。

第二，想提高师资力量。教师是学生的榜样，榜样作用可想而知是多么的重要，所以身为教师的工作者，就应当不断提高自己的文化修养水平，从各方面严格要求自己；而作为教育部门，可以定期地对各学校进行素养培训或考核等，发挥职权的同时，也应当努力从自身做起，凡事遵守实事求是的原则，对存在的不足和问题要具体分析，并及时提出更高的目标。

第三，是对学生提出的要求，学生应当积极配合教师的管理工作。如遇与班主任意见不合时，要冷静处理，不要逞一时之快以非正确手段处理问题，应用换位思考的方法及时与教师沟通交流，以此解决问题才是明智之举。班级管理工作，并非只是教师的责任，学生也该以积极配合、主动投入的心态在其中发挥作用，相信我们的德育教育会在这样的基础上进行得十分顺利的！

总之，作为一名班主任，我比较注重对学生进行德育教育，做好学生的思想工作，这些做法有力地推动了班级工作的开展，对形成良好班风和提高学生学习成绩起到了积极作用。

作者：李法贵 赵新江 单位：山东省昌乐县劳动技工学校

第二篇：思想意识形态下学生德育教育研究

摘要：我院学生思想意识状况不尽如人意。追根溯源是他们入学成绩较低，高中就成为被“放弃”的对象。正因为这样，使得我们的思想教育存在困难。思想教育时间保证不了，学生观念误差，思想教育考核方法尚需探索，思想教育的方法落后陈旧。发挥课堂主渠道作用，结合学生思想状况，开展多渠道多层次教育。

关键词：思想意识形态；现状；存在问题；途径

马克思主义认为，世界的本源是物质，物质决定意识，意识对物质具有反作用。新形势下，物质的丰富程度飞速发展，然而意识形态领域跟进程度令人堪忧。笔者认为，对大学生进一步加强思想意识形态领域的教育势在必行。因为全国或者区域的高职学生思想意识形态领域教育状况了解不够，仅就我院学生思想教育状况进行简单分析，供大家参考或者抛砖引玉引起更多争鸣，求得和大家商榷、向大家学习的机会。

一、我院学生思想意识形态现状

思想积极要求进步的优秀学生思想意识形态状况：有理想信念但是没有理论支撑；有荣誉意识但没有奋斗决心；还有一些学生没有理论、没有理想信念，虽然说的观点绝对了点，但是绝不是危言耸听。调查问卷显示，在问及“您认为现在大学生入党的最主要动机是什么”，24%的人认为“增强就业竞争力”，18%的人认为“谋求仕途发展”。笔者把学生思想意识状况归纳为几类：没有任何追求型，这类学生是被家长“逼”到学校的那一部分，他们每天除了游戏没有更多想法，对任何事情都不感兴趣；没有理论支撑型，这类学生比较积极但是没有思想，文化底蕴不足，他们易受他人影响，所以就产生“从优”心里。看到学生干部追求入党，他们就跟着追求，至于什么是党，为什么要入党，他们“没有多想”；理论功底不深型，这部分学生有追求，有思想且思想积极要求进步，但是由于文化水平所限，对思想领域知识一知半解；有理论有追求型，这是最优秀的部分，也是我们培养的重大对象，他们无论学习、工作还是思想水平都达到一定层次，自身觉悟也比较高。我院学生思想意识状况不尽人意追根溯源是他们入学成绩较低，高中就成为被“放弃”的对象。正因为这样，使得我们的思想教育存在困难。

二、我院学生思想意识形态领域教育存在的问题

和其他职业院校一样，我们采取的是“2.5+0.5”学制，学生专业课压力较大，思想意识教育保证不了时间。在如今的高职院校的建设过程中，存在着职业技能和思想教育相脱节的现象，另一方面也说明职校管理和教育并不平衡。学生观念误差，重技能轻文化，所以在思想意识领域教育质量没有保证。同时学生入职时企业只考虑选择技能高的学生而忽视学生的个人思想道德修养水平。思想教育工作考核方法尚需探索，思想教育方法和模式落后陈旧。高校开始的思想政治教育课程的要求看似简单，实际对于教师的要求却是非常高，不仅要求教师有着足够的思想教育理念，也要求教师对于课堂节奏气氛的把握，以使教育课程丰富和引人入胜。而现实是思想教育课程的任教教师往往存在教学过程枯燥无聊，学生的获取知识效率极低。这是重课堂轻课外的错误，高校教师应从改变教学方法的多样性着手，使实践形式多样化，提高学生的积极性对学生在思想教育方面考核方法没有特别适用措施，这不是个案而是普遍现象，思想政治课的一张考卷能说明什么问题呢？其他方面考核没有客观标准。

三、解决我院学生思想意识形态教育的途径

1、发挥课堂主渠道作用

1）继续坚持课堂教学进行思想政治教育的传统途径，使教育效果最大化。思想政治课教师授课的课堂，无疑是大学生思想政治教育的主要阵地。虽然这是老生常谈，但是向课堂要效率仍然是我们需要探索的问题，尤其是网络时代，学生们都成了“低头一族”，如何让学生抬起头，思想教育真正触动灵魂是我们面临的大问题。作为新时代的大学生，世界信息的接收也越来越频繁，这也就启示我们教师不拘泥于理论，全面触及当代社会文化、经济、政治的现状。教法要有改革，“因材施教”是亘古不变的真理。我认为这绝不仅仅是思想政治课老师的任务，专业课教师的思想教育也不能只落在纸面上。

2）探寻主动引领式的思想政治教育途径。努力做到教育者和被教育者都应平等的受教育。而不是以讲台为界，授课者高高在上，颐指气使，口若悬河；受教者被动消极为听课而听课，教学双方不交流，不通电，导致教学效果不佳。要平等的交流，在大学生感兴趣的状况下，潜移默化地受感染受教育，变强化为内化，以情动人，以理服人。

2、多渠道多层级进行思想教育

针对高职学生因学制问题导致的时间紧迫问题，我们可以多渠道进行思想教育。

1）革命传统纪念日教育活动。“五四”运动，“一二九”运动，七一，八一等等，这些革命传统纪念日一定要利用好，学生在课余时间通过活动同样收获教育成果。

2）可以发挥伪皇宫等教育基地作用。让学生走出去，开阔视野，了解历史从中受到教育。也可以由学生喜爱参与的社团活动，班集体活动组成，相比于单一的课堂教育，这种教育更具有多样性和深入性。思想政治教育不仅要运用课堂学习，更加可以采用校园文化建设的形式加以辅助，联系大学生喜爱的活动，以活动的形式进行思想政治教育，这样的教育比课堂教育有着更加高效的传播。

3）创造良好氛围，充分发挥环境育人作用。学校的育人氛围是培养学生成长的重要土壤，利用校报、网络、展板，橱窗等方式全方位展出优秀学生、党报党刊、优秀人物的事迹等激发、促进学生的思想意识和个人觉悟不断提升。

4）贴近学生思想实际，探讨人性化的教育模式，摒弃假、大、空的说教模式。每一个教育工作者都应当立足自己的岗位，从了解学生，走近学生，一直走进学生的心里。用正能量影响大学生的思维和行为，用正能量培养国家未来的建设人才，任重而道远。人们常说“十年树木百年树人”，但是往往急躁敷衍，得过且过。高职院校思想政治教育必须言之有物，改变的方法体现在，少唱高调，少说空话，实事求是地解决大学生的疑惑和焦虑，俯下身子和大学生们交朋友，真正了解他们的所想所需，才能有的放矢，卓有成效。青年学生是祖国的未来，民族的未来，他们的思想高地必须以无产阶级思想占领，我们不占领就会被其他思想占领。作为高职院校，我们思想意识教育将极大地促进高职学生学会做人，学会思考，做关心世界和国家命运的人。

作者：刘丽梅 单位：长春职业技术学院

第三篇：初中学生德育教育强化思考

摘要：现在的部分初中生身上存在着一些不良的行为习惯，道德品质有待提高。如果一个人缺少道德情感，对任何事情都缺少责任感，那么他不会发自内心关爱他人，与他人真诚交流，同时也不能适应社会的需求，由此可见加强学生的思想品德教育至关重要。本文就如何加强学生德育教育，从六个方面阐述了自己的几点看法。希望有所帮助。

关键词：德育教育；人格魅力；课堂教学；感染；陶冶；携手

现在的初中生，处于青春期阶段，因为心理发育不够成熟，部分思想还不稳定，身上还存在着一些不良的行为习惯。那么如何对针对初中生的特点开展思想道德的教学工作，笔者有以下几点体会：

一、增强教师个人魅力，为学生树立榜样

思想道德与其它学科相比，对学生情感的培养是潜移默化的。老师在日常与学生交流的过程中，他们的一举一动都会影响着学生，给学生树立学习的榜样，引导学生去崇敬自己，甚至是模仿自己的言行举止。因此，老师无论是在上课，还是在工作中都应当秉持一丝不苟的做事态度。在上课的时候，要端庄大方，讲普通话，逻辑思维清晰，语句简明扼要，板书清晰规范。这些举止都在无形中感染者学生，让学生感受到老师的魅力所在。在辅导“问题生”的时候，要保持足够的耐心，一步步引导学生思考。

二、与思想品德课相结合

课堂是学生获取知识的主要渠道，同时也是学生形成正确人生观、价值观的主要阵地。现阶段的思想道德教育仍然以课堂为主场所，教师应当充分利用这个渠道，为学生渗透更多德育知识。要想更好地传递德育理念，老师必须在课前认真钻研本节课的教材，寻找切合学生实际的德育点，使课堂的价值充分发挥。笔者以人教版当中的思想品德课程为例，对于七年级的学生来说，现阶段更多地是培养他们适应学习、形成良好心理素质的能力，需要更多地传递正确的学习理念与方法，使他们的意志可以得到磨练，养成自律的精神，对待社会能够秉持正确的管理，确保人格的健全；针对八年级学生的教育主要是法律常识的普及、人际交往技巧的传输，目的是为了让学生形成初步的法律常识，了解自己基本的行为规范以及与人交往的技巧，帮助学生更好的适应现代社会的需求；针对九年级的学生，更多地是普及爱国主义的知识教育。通过对九年级思想品德课的教学，让学生增强民族自尊心和自信心，树立民族自豪感，同时还有助于学生树立远大的理想，形成正确的人才培养理念，以及艰苦创业的奋斗精神。

三、在环境中陶冶

通过环境的不断优化，来培养学生爱护环境和保护环境的意识。一方面，要不断优化人文环境。在教师的内部可以多布置写名家的作品，让学生更多的感受美；在学生活动比较频繁的场所，可以在墙面上悬挂名言警句，让学生时刻接受者文明的洗礼；针对不同年龄段学生发展的特点，开展特训班的培训工作；另一方面，增加校园的绿化面积，鼓励学生参与到绿化、净化校园当中，使学生在良好的环境中不断陶冶自己的行为。三是优化心灵环境。引导学生学会欣赏校园内外美的环境，美的心灵，让孩子们引起心灵的震撼，并在意自己的一举一动，一言一行。

四、以活动为载体，在活动中进行德育教育，培养学生良好的习惯

只有不断的实践，才可以形成良好的习惯。多鼓励学生参与到学校活动中，能够将学校的需求真正转变成学生自己的需求，从而养成良好的习惯。教师可以通过各种宣传途径，例如校园广播、海报等，普及良好的学习生活习惯、校园周边的好人好事。同时在每周班会课的时候，同学们也可以将自己平时搜集到的各种资料，通过情景模拟的方式再现给其他同学，让其他同学也能感受到好的习惯是如何养成的；其次，定期组织学生参与到社会实践中，比如组织学生到军营学习一日，观看军事表演，参与到军队内务整理当中，引导学生多与军人交流，体验军人坚毅刚强的精神；利用每周末双休日的时候组织学生参与雏鹰假日小队中，让学生可以多接触社会活动，体验到服务他人、帮助他人的乐趣；最后，在课间活动的时候，可以通过小游戏为每位学生分配不同的义务和职责，比如遵守规则、与其他成员合作等。

五、与家长携手共同做好孩子德育教育工作

家庭是培养学生习惯最重要的场所，父母是教导学生养成良好习惯最重要的老师。然而，现在家长“望子成龙”“望女成凤”心切，他们不断的进行“智力投资”，却忽视了孩子品格的培养。因此，提高家长素质，让家长与老师携手共进，也是老师工作的一项重要任务。1）邀请专家讲座，使家长了解新的教育观点和教育理念。2）对家长进行指导，如何在家庭中培养孩子的良好习惯，统一设计《好习惯评价表》，将本学期希望孩子达到的目标和标准列在表格中，并且向家长说明指导训练的方法。3）组织家长参与到班集体活动中，鼓励家长对班级课程活动提出建议，促进家庭和学校教育两者统一。

六、切合学生日常生活

在思想品德教育当中，多联系生活实际就是要求老师充分利用生活当中各种教学资源，选择学生感兴趣或者涉及过的话题作为教学素材，结合学生在生活中切实存在的问题，帮助学生解决难题，引导学生形成正确的人生观、世界观以及价值观。理论源于生活同时也高于生活，它是从实践活动中抽象出来的知识，是人们对日常生活经验的总结。初中生阅历较浅，但是也有一定的生活积累。在日常教学活动中，老师一方面需要灌输理论知识，同时也要将理论与实际两者相联系，将抽象了理论知识更加直观地展现在学生面前。特别是在举例时，可以选择发生在身边同龄人的事件，这样可以使得例子更加有说服力。总而言之，老师针对学生在学习生活中不断出现的新问题，应当因势利导地开展德育工作。这既是党中央对未成年人思想道德教育提出的要求，同时也是老师应当尽到的责任。

参考文献

[1]《班主任理论与实务》首都师范大学出版社

[2]《中学生思想品德教育》山西科学技术出版社

[3]《青少年健康与教育》南海出版公司

作者：王新来 单位：陕西省商洛市商州区黑山镇九年制学校