模拟电子技术课程项目化教学的改革

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摘要：“模拟电子技术”课程是电子和自动化课程中非常重要的一门课程。为了适应信息化时代的发展，让高职生掌握“模拟电子技术”课程的相关知识，教师应当优化课程教学内容，尊重学生的主体地位，采用多样化教学方式，以小组为单位进行实验教学，培养学生的综合素质，采用理论考核与实际操作的双重考核标准。经过大量的实践证明，这些改革有助于提升学生分析问题与解决实际问题的能力，全面促进学生动手能力的提升。

关键词：高职；模拟电子课程；项目化教学

模拟电子课程是高职教育中一门非常重要的课程。这门课程的知识理论繁杂、知识点比较多。学生能否有效掌握这门课程，直接关系到学生后续的电子与自动化课程学习。在高职模拟电子技术课程中，过去的课程教学中存在很多不足，理论课程过多，缺少对学生实践能力的培养，实践教学内容大多数注重结果，忽视了对学生创造能力的培养。因此，高职教师综合考虑到学生的实际学习情况，对电子模拟课程进行有效的改革，从学生的实际出发，对教学内容、教学方法、实践教学、教学评价等进行了改革。

一、高职模拟电子技术课程项目化教学内容的改革

“模拟电子技术”课程的主要内容包括放大电路、多级放大电路、集成运算放大器的应用，信号产生电路，直流稳压电源等，由于课程内容比较分散，就会导致学生在学习的过程中经常丢三落四，难以形成系统性的知识体系，使学生的实际应用能力难以得到提升。因此，教师应当针对高职模拟电子技术课程教学内容进行改革，将相关联的知识点有机地联系在一起，让学生一边做一边学习，在激发学生学习兴趣的同时，也能有效促进学生学习能力的提升，进而培养出适应社会需求的高级技术人才。因此，对高职电子技术课程内容的掌握情况直接关系到后续专业课程的学习，这是学习电子专业课程的前提和必要条件。

二、高职模拟电子技术课程项目化教学方式的改革

(一)尊重学生的主体地位，改革教学方法

在教学的过程中，教师应当树立项目化教学理念，然后建立以项目为载体，以工作过程为导向的“任务驱动”教学方法。在教学的过程中，主要是教师引导，学生发挥自己的主动性，进而形成一种新型的课堂教学方法，打破过去教师占据课堂主导地位的纯理论教学模式。

(二)利用网络课程，建立学生自主学习平台

“模拟电子技术”课程理论知识比较多，当学生在课堂上经过一段时间的理论知识学习，如果不及时进行有效的复习，就不利于学生巩固课堂知识。因此，教师应当有效利用网络教育平台，让学生在课下的时候能够自由的安排复习时间，引导学生及时地进行复习。网络课程主要包括课堂知识的讲解，课后练习题库以及小组讨论等功能，真正促进了学生自主学习能力的提升.

(三)课余开放模拟电子教室，增加学生实践的机会

由于模拟电子课程的课时比较少，学习任务重，导致一部分学习能力比较差的学生不能跟上教师的教学步伐。因此，教师可以利用课余时间，开放模拟电子教室，给学生足够的时间，利用课余时间锻炼学生的动手能力，增加学生实践的机会，最终达到满意的效果。因此，教师可以每周开放三次，然后，安排两名成绩比较好的学生进行指导。这样在提升后进生学习能力的同时，还能减轻教师的教学负担。

三、高职模拟电子技术课程项目化教学实践的改革

模拟电子技术是一门实践性比较强的学科。教师对学生进行实践教学的目的是为了让学生能够快速掌握模拟电子课程中的实践操作步骤，并加深学生对理论知识的理解。教师可以通过创设功能性、趣味性的实践环节，让学生进行独立思考与实践，进而促进学生实践能力的提升。但是，当前的高职学校中仅有的实验条件不能满足学生的实践需求。因此，教师可以结合学校的实际情况与学生的学习水平，设置基础实验，过渡到仿真模拟实验，最后进行综合设计，提升学生的实践操作能力。

四、高职模拟电子技术课程项目化考核方式的改革

在高职模拟电子技术课程教学中，为了有效评价学生的学习情况，需要了解学生对具体知识的掌握、实践操作能力的提升以及对各类仪器的合理使用等情况，教师应当采用理论与操作两种考核方式。

(一)理论考试

教师采用理论考试的方式是比较传统的一种考核方式，其具有一定的参考依据，可以有效总结出学生在理论学习中的薄弱点，为教师后续进行模拟电子课程教学提供借鉴。

(二)操作考试

操作考试主要是考核学生的实践动手能力，使学生能够在有限的时间内，完成所有的操作步骤，并进行调试与计算，全面提升学生的动手能力，为学生以后的模拟电子技术学习奠定良好的基础。

五、总结

综上所述，在高职模拟电子技术课程项目化教学中，教师应当根据课程教学目标，在有限的时间内，改革课堂教学内容与方式，引导学生自主学习与探究，促使学生在实践操作中加深对模拟电子技术知识的理解，将理论知识付之于项目实践中，实现让学生在动手操作中掌握电子基础知识，在激发学生学习兴趣的同时，全面提升学生的实践能力，进而促进高职模拟电子技术课程项目化教学效率的提升。

参考文献：

[1]刘春英，杨宗强，郑珺.模拟电子技术课程实验教学改革探索[J].中国新通信，2016(01).

[2]黄京.高职模拟电子技术课程的任务驱动式教学探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2014(01).

作者：李晓泉 单位：武汉软件工程职业学院 武汉市广播电视大学