电子技术基础教学改革与实践

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一、电子技术基础课程应用信息化教学方式的特征

（一）教学资源多样化

在互联网技术快速发展过程中，很多教学内容可以通过网络技术与图像、数据以及软件相结合，使知识点更好的被学生理解和掌握。通过信息化教学方式，也可使教师通过网络技术获取更多的教学资源，不仅有效丰富课堂教学内容，也有利于拓展学生电子技术基础理论知识。使学生的知识视野和知识面得到创新，有效提高电子技术基础课程的教学水平与效率。

（二）教学方式多元化

在信息化教学背景下，教师可以突破传统教学方式的局限性，为学生采用更加多样化的教学方式。比如，在信息化背景下，教师可以引入翻转课堂、微课等教学方式，也有利于实现信息化教学资源的共享，转变传统灌输式的教学方式。教师可以利用视频演示和实验设计，不断加强与学生之间的互动和交流，促进学生学习能力和水平的有效提升。此外，通过信息化教学，教师可以在网络平台为学生分享和教学资源，学生可以利用网络技术进行自主学习和预习，大大提高电子技术基础课程的教学效果，促进教师与学生之间互动和交流。

（三）教学系统开放性

信息化教学方式突破传统教学空间的局限性，传统的教学经常受时间和空间的限制，不能使学生更好的掌握基础知识，也很难激发学生学习的主动性和积极性。将信息化教学应用到电子技术基础课程教学中，可以转变传统教学时间限制，使教学内容和教学系统变得更加开放。学生可以通过网络技术不断收集和丰富相关教学资源，有效实现各个系统中的教学资源共享，充分发挥学生的主观能动性和学习的意识。不仅有利于提高学生的综合能力，也能有效实现电子技术基础课程教学的现代化，进一步促进电子技术基础课程教学效果达到所理想的目标。

二、信息化教学背景下电子技术基础教学改革策略

（一）注重课程目标的整合

在信息化教学背景下，改革电子技术基础教学方式与手段，需要教师注重对课程目标的整合，将信息技术与电子技术基础课程相结合，充分尊重学生主体地位。从知识目标、技能目标和情感目标为出发点，有效促进信息化教学技术与电子技术基础教学相融合。将课程目标进行整合，有利于学生通过信息化技术更好地了解电子基础知识与基本技能，并充分认识到信息技术与电子技术之间的关联。学会运用信息技术有效掌握和学习电子技术的基础理论知识，不断调动学生学习的积极性和主动性，提高学生利用信息技术解决电子技术问题的能力，从而促进学生的全面发展。此外，情感目标的主要目的是令学生充分了解到信息化技术与电子技术之间的内在关联，不断拓展学生的知识面和视野，更好理解和掌握所学基础知识。

（二）利用信息技术创设学习情境

将信息化教学方式与电子信息基础教学相融合，有利于营造良好的学习氛围，使学生在信息化的教学氛围中更好地投入到学习当中。教师可以利用信息技术为学生创设学习情境，其目的是利用信息技术为学生呈现出电子技术在企业当中的真实工作环境，使学生更好的了解相关实践方法和技能。比如，教师可以为学生创设电子触摸开关的日常应用情景，并通过信息技术将动画模拟的图片或视频展示给学生，向学生提出具有针对性的问题，充分引出学生的触发电路学习，调动学生探索知识的欲望和兴趣。另外，教师为学生设计的情景要能体现出电子技术基础课程的特征，不断培养学生将理论知识与实践过程相结合的能力，充分考虑情景设计的整体性。例如，教师在为学生播放工厂的全貌时，可以漫游到焊接车间，并由焊接车间拓展到设备波峰焊接机，不仅有利于促进学生更好的学到知识和技能，也可使学生在真实的信息化情景中，不断提高理论联系实际的能力。

（三）运用仿真技术突破教学难点

在信息化背景下，需要教师善于运用仿真技术突破电子技术基础教学的重点和难点，充分利用现代化教学手段的优势。将重点和难点知识通过多媒体以声音、图像相结合的方式呈现给学生，从而使枯燥无味的重难点知识变得更加生动形象。例如，在学习“RC电路的充放电过程”相关内容时，由于这节课的教学内容相对复杂，对于学生来说是学习的重点和难点。因此，教师可以利用信息技术，将电路图和充放电流做成动画，并以动画的形式展示给学生，令学生更加直观的了解和掌握电压UR和电流IC之间的关系。此外，教师可以利用仿真软件，为学生创设虚拟的实验教学环境，激发学生学习兴趣，使学生更好理解和掌握振荡电路的相关知识，进一步提高信息化背景下电子技术基础教学质量与水平。总之，在信息化背景下，教师要注重课程目标的整合，善于利用现代化信息技术为学生创设学习情境，运用仿真技术突破电子技术基础知识的重点和难点，进一步提高学生理论联系实际的能力。

作者：伍俊 单位：瑞安市职业中等专业教育集团学校电子电工教研组