数字电子技术教学中信息化手段的应用

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【摘要】随着互联网技术的高速发展，教学中利用信息化手段能够显著增强师生互动、辅助反转课堂式教学、吸引学生的课堂注意力、提高学生学习积极性和增强学生自信心方面都有非常好的促进作用。本文以一个数字电子技术中的555定时器应用为例，介绍了数字电子技术一类型的课程教学中信息化手段应用。

【关键词】信息化；数字电子技术；教学效果

《数字电子技术》是电子信息类、电气工程类专业在电子技术入门方面的专业基础课。课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习其他专业课理论和相应的实践打好基础。然而高职学生在理论知识学习时受长期学习习惯的限制很难长时间集中注意力，利用哪些手段能够吸引学生回到课堂，调动学生学习的积极性一直困扰着每一位一线教师。信息化手段能够将抽象的文字、公式以及不易展示的现象以声、光、图像等形式表达出来，并借助计算机形成三维的仿真视图模式，给学生带来全新的教学感受。结合高职学生的学习特点，借鉴其他院校的课程改革经验，笔者在对《数字电子技术》进行改革时发现，信息化手段的加入能有效提高学生的学习效果。下面以《数字电子技术》中的一个课时555定时器的应用为例进行简单说明。传统教学中通常由教师口头布置或者QQ、微信等方式下发预习内容，笔者发现回课后能够预习的同学寥寥无几。结合学生的学习特点，笔者采用蓝墨云课堂APP对任务进行下发。通过云课堂给学生作业，并设置讨论区，实现学生对知识点的相互探讨；设置作业区，实现学生预习情况的检验；设置头脑风暴区，让学生自主思考如何将已有知识进行成果转化，从而激发学生的创新意识。课堂上的活动安排如下：

1.环节1：利用APP进行签到。利用APP进行的签到除了传统的考勤作用还能够非常有效的督促学生退出手机游戏正式进入到课堂。

2.环节2：查看课前学习情况。利用APP展示学生预习得分情况，针对学生在预习作业中出现的问题进行重点讲解。利用APP摇一摇随机选择学生进行知识点考核，这一环节的增加大大提高了学生的活跃程度。

3.环节3：头脑风暴。通过云空间展示课前针对555定时器提出问题的学生答案，激发学生的创新意识，同时开拓学生的思维。

4.环节4：企业任务。我校数字电子技术这门课程与大连京熙电子科技公司共建，校方和企业工程师共同商定了契合课程知识点的课题。在此环节中利用手机通讯软件现场连线工程师，下发来自企业的任务。既保证了知识点，又完全模拟了企业的工作环境，给学生带来紧凑感和使命感。

5.环节5：任务分解。本环节中主要使用二维码的信息手段。一些没能力进行电路设计的同学可以通过扫描教师二维码查看电路设计。这种扫描二维码的信息化手段既给有能力的同学一定的空间又能给能力较弱的同学设计思路。

6.环节6：软件仿真。软件仿真是数字电子技术当中技术验证的核心，利用软件进行的仿真在学习初期可以有效避免学生由于元件故障、接线错误等硬件故障，便捷的验证设计的结果。在课堂上进行软件仿真同时可以节省时间，把硬件电路的焊接留在课下完成。在整个教学环节中，用到的信息化手段有手机互动APP蓝墨云课堂、微课、仿真软件MULTISIM、互联网、二维码对应的资源库、微信、QQ等实时通讯工具等。在整个教学过程中，每一个知识点的讲解都不超过5分钟，将学生能够集中注意力的时间进行充分利用。每一个环节都需要学生或者用手机或者用电脑进行参与，大大增加了学生的课堂参与度。现阶段数字电子技术的教学多以任务为教学单元。经笔者教学实践，信息化手段的加入在类似的教学单元中教学效果显著。

作者：石岩 王浩 单位：辽宁轻工职业学院