应用电子技术人才培养模式改革创新

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摘要：文章在高职院校大规模扩招下，分析了民办高职院校专业人才培养方案的问题以及民办高职院校学生的特点，要求民办高职院校在教育教学管理工作中合理地完善专业人才培养方案，并结合应用电子技术专业，深入探索民办高职院校实现应用电子技术专业人才培养方案改革与创新的途径。

关键词：民办高职院校；人才培养方案；应用电子技术专业

2019年6月教育部正式发文《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》，指出在高职院校大规模扩招下在专业人才培养方案上的工作中存在着概念、程序、内容、监督机制等问题，不便推进国家教学标准并提升职业院校教育质量。由此可看出，职业院校专业人才培养方案的重新制定已经迫在眉睫，而民办高职院校专业人才培养方案所存在的问题更为突出。一是民办高职院校的学生属于未考上本科以及公办高职而被迫进入民办高职的中下等学生，也接受来自于中职院校升学上来的学生、甚至还有退役军人、下岗职工、农民工等的社会群体。总之，民办高职院校接受愿意学习专业技能所有人员。而这反映了民办高职院校学生特点：喜欢简单、厌烦复杂，喜欢实训实践、厌烦理论讲课，喜欢短期实现目标、不能长期坚持不懈，喜欢学完就用等；二是民办高职院校学生在学完所有课程以后不能理解课程与课程之间所存在的关联，更谈不上利用所学专业知识制作电子产品，进一步导致不满足电子企业需求的复合型技术技能人才。所以民办高职院校传统的专业人才培养方案已然不适合他们，需要民办高职院校必须贴合学生的特点以及企业岗位需求重新制定专业人才培养方案。

1人才培养方案

所谓专业人才培养方案，是实施教育学生成才过程的总和，具体指学校针对普通高中毕业生及或者非传统生源依托该区域经济社会的发展需求、办学特色和专业实际而制定的一套完整的教学内容、课程体系、学生管理工作、教育质量保障工作等的规定，最终能够培养贴近企业需求的复合型技术技能人才。专业人才培养方案并不是一成不变的规定，而是以企业对人才的需要不断进行改革与创新，以适应岗位对人才的需求。本文以应用电子技术专业为例，探讨民办高职院校对应用电子技术专业人才培养方案的改革与创新。

2民办高职院校人才培养方案—以应用电子技术专业为例

（1）明确学生培养目标。应用电子技术专业学生以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需求，德、智、体、美等全面发展，熟练掌握电子仪器仪表使用、电子元器件检测、电子线路识图、电子线路板设计、焊接与调试、家电维修、单片机与嵌入式程序设计、ARM系统开发、EDA电子设计自动化等专业技能，面向电子线路板设计与制作、家电产品维修售后技术支持、单片机与嵌入式系统开发与调试、集成片上系统设计等岗位工作，且具备职业生涯发展能力，具有健全人格的复合型技术技能人才。

（2）规范技能课程设置。依据就业岗位对求职者素质水平、能力高低的需求构建专业课程体系，从而确定应用电子技术专业6~8门专业核心技能课程和若干专业选修课程，对已经建设好的精品专业技能课程、优秀专业技能课程，不断补充新的技能技术内容，并继续发挥课程在教学教育中作用。专业技能课程体系架构如下图所示：

（3）合理安排学时学分。应用电子技术专业实行学年学分制，每学年安排时长为40周的教学活动；规定应用电子技术专业学生在校期间取得电子行业企业认可度高的有关本专业职业技能等级证书或已掌握的有关本专业技术技能，可按一定规则折算为该学生的学历教育相应学时学分。

（4）强化实训实操环节。①校内实训室建设：结合专业技能课程要求，建设电工技术实训室实现电工基本技能实训、电工技能鉴定实训；建设电子技术实训室实现电子电路分析、模拟电子技术实训、数字电子技术实训；建设电子工艺实训室实现电子技能实践联系类课程；建设电视音响技术实训室实现电视技术、数字视听技术、家电维修技能鉴定等实训。②校外实训基地合作：学校机电工程系分别与海信容声（广东）冰箱有限公司、广东威多福集团有限公司、广东威王集团有限公司、廉江市恒隆电器实业有限公司等企业签订了合作协议，确定了长期合作关系。此外可根据教育教学需求，采取电子行业企业推荐、专职教师主动联系、本专业毕业生回访、电子类毕业招聘会、科研深度合作、无偿技术服务等方式建立适当数量的电子专业校外实训基地。通过第六学期应用电子技术专业毕业生顶岗实习情况所反馈的行业企业信息，进一步对校外实训基地进行合作调整。

（5）严格毕业能力要求。应用电子技术专业毕业生应熟练掌握应用电子相关专业知识，具备以下职业能力：①具备从事电子线路板设计与制作的能力：能设计电路原理图和装配图；掌握常用器件特点和使用方法；会使用相关维修仪器仪表；熟练使用焊接、组装、调试、仿真工具；能评定焊接与连线的好坏；具有良好的焊接操作能力；②具备家电产品维修售后技术支持：能识读电路图，会分析电路工作原理；理解基本家电元器件的性能及具有良好分析家电故障能力；能检测各家电组件器件质量；熟悉家电产品装配工艺技术。③具备软件系统开发与调试的能力：会用单片机与嵌入式、RAM开发、EDA电子设计自动化等编程工具；至少懂一种软件编程语言，如C语言、Linux并有优秀的编程习惯；熟悉单片机与嵌入式、片上系统最近发展情况及单片机与嵌入式、片上系统的结构；会各接口电路设计、外部接线并进行软件在线调试仿真。会使用常用统计方法；通晓各电子企业产品的特性。

（6）促进技能书证融通：实施1+X证书制度试点，在专业技能课程中将家电电子产品维修工、电子设备装接工（表面组装）、电工中级、电工高级等职业技能等级标准有关内容进行有机融合，优化应用电子技术专业职业技能技术培养形式，使本专业学生获得职业技能等级证书同时加深理论与实践的理解。并同步参与职业教育国家“学分银行”试点，对应用电子技术专业学生在校期间所获得的学历证书和本专业职业技能等级证书所体现的学校成果进行记录和存储，最终计入该学生个人学习账号，从而建立技能书证融通新机制。

3小结

本文为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准以及提升民办高职院校教育质量，结合应用电子技术的专业复合型技术技能人才培养目标，以明确学生培养目标、规范技能课程设置、合理安排学时学分、强化实训实操环节、严格毕业能力要求、促进技能书证融通等对民办高职应用电子技术专业人才培养方案进行改革与创新。

参考文献：

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[2]薛峰,王成礼,蔺旭鹏.基于高职扩招背景下的高职院校转型发展[J].黑龙江高教研究,2019(08):94-97.

[3]陈正江.从示范到优质:我国高职教育发展政策演进研究[J].黑龙江高教研究,2019(02):71-73.

作者：梁青云 单位：广东文理职业学院 机电工程系