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全员参与教学电子技术论文

前言:想要写出一篇引人入胜的文章?我们特意为您整理了全员参与教学电子技术论文范文,希望能给你带来灵感和参考,敬请阅读。

全员参与教学电子技术论文

1全员参与的课堂技巧

想要用全员参与替代原来“照本宣科”的课堂,让学生积极地参与到学习过程中来,需要教师在课堂上有意识地使用一些教学技巧。全员参与的课堂技巧分为即兴类全员参与、亮牌类全员参与和活动类全员参与,下面结合教学实际分别说明。

1.1即兴类全员参与

即兴类全员参与可以让教师快速估测学生对所学概念的理解深度。教师可以在教学计划中设计场景,有计划地运用它,也可以在发现学生走神或跟不上节奏时随机使用。在传统电子技术的课堂上会在讲授知识点时穿插例题供学生练习,或者进行知识的阶段性小结等。即兴类全员参与可以将例题和小结的作用发挥得更充分。例如在学习完三种组态的放大电路后,可以让学生就“三种组态电路各自的特点是什么?为什么会有这些特点?”这个问题进行结对思考交流,互相分享自己的观点和看法;也可以在某个概念性的内容,例如多级放大的概念讲授后,利用3~5分钟的时间开展快速写作,让学生把对多级放大的理解写下来;或者在讲授了有源滤波器的概念后,让学生回顾思考这个概念,并通过快速画一幅画来展示这个概念。在快速写作和快速绘画后,可以采用黑板汇总的方法,首先让学生将他们的答案记录在教室黑板的一个随机或固定位置,然后让其对每个答案从相似点、不同点和创新点三方面进行分析,进而让学生在集体分享的快乐中实现学习。

1.2亮牌类全员参与

亮牌类全员参与最本质的内容就是互动,学生可以通过互动学到知识。例如,在多级放大电路部分,让学生以小组为单位思考并讨论“采用共发射极和共集电极放大电路组成两级或三级放大电路,哪种组合的电压放大倍数最大”(在黑板上为每种组合标记选项),首先,在教师下达亮牌命令前学生不能亮出卡片(事先准备好的写上选项的卡片),教师下令亮牌后,学生才能将卡片亮出,并解释这样选择的依据;然后借助仿真软件验证,让学生根据仿真结果重新亮牌选择并解释;最后总结得出结论。除了数字卡片外,还可以根据需要选择对/错卡片就某一观点进行课堂互动。在亮牌过程中,不仅仅要寻找正确答案,更要给答错的学生提供陈述自己想法的机会,让他们自己思考,进而得到正确答案。

1.3活动类全员参与

活动类全员参与可以使学生在课堂上通过活动来学习。在活动过程中学生可以进行实际操作,或离开座位进行交流。例如,基于学过的知识九宫格表格,让学生在教室巡回,并就第1个问题向一位同学征询答案,总结后填写在自己的表格中;学生找下一位同学,重复上述过程,直至所有问题回答完毕;对全班的答案进行总结,并请几位学生分享答案。注意每个学生只能提问同一个同学一次。在这个活动中,提出问题的好坏是活动成功与否的关键,一定要确保有几个大问题是需要学生对所学内容和改进进行分析、评价和创造的。

2讨论的技巧

前文所有的活动都需要学生进行交流讨论,而现在的本科学生在十几年应试教育的塑造下,已经习惯了被动地接受知识,大部分不习惯在课上表达自己的观点,或者想表达却找不到合适的方式。这需要教师制造宽松的课堂氛围消除学生的紧张情绪,鼓励学生表达自己的观点,引导学生在错误观点中找到突破口,形成良好的课堂讨论环境。除此之外,教会学生讨论的方法也很重要,可以制作如所示的讨论卡片,带领学生体验交谈的艺术。让所有学生同时使用卡片的句式进行讨论,这样就不会有人因为觉得尴尬而不好意思尝试了。通过反复练习,学生就能从开始不那么流畅的讨论变成自由讨论。讨论卡片

3结语

通过在教学实践中有意识地使用上述技巧,可以更好地调动所有学生的参与积极性,并使其深入思考,进而提升学习效果,同时能引导学生主动钻研更深奥的知识,进而构建他们学习的信心。

作者:褚丽娜 左宪章 张云 单位:军械工程学院无人机工程系

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