模拟电子技术课项目教学法的应用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了模拟电子技术课项目教学法的应用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

项目教学法最早的雏形是工读教育和合作教育，20世纪中后期逐渐趋于完善，作为重要的理论思潮席卷各国的职业技术教育，并产生巨大影响。近年来我国职业技术教育得到党中央政府大力扶植，重视，社会各界对职业技术类人才需要是供不应求。重理论轻实践的教学模式已经成为昨日黄花，项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的现代教育的一种全新的形式，适应现代生产力和生产关系统一结合是项目教学的核心思路，它是一种为社会培养实用型人才的新兴教育模式，已经得到了职业技术教育大规模推广和应用。

一、项目教学法在模拟电子技术课课程中的组织与实施

模拟电子技术课传统教学大纲一般是理论知识讲解占教学课时量的三分之二，实验课课时量是三分之一的教学模式，往往章节的全部理论知识都讲完了，才把学生带到实验室里做实验，理论知识与实践的结合出现了强大的空白，而项目教学法先下发教师精心制作的工作任务书，教学设计者把教学重点难点和教学目标完美地隐含在每一个个独立任务里，整个教学进程由任务来驱动，教师不再对教材内容的按部就班循序渐进的讲解，教师在教学过程中组织和实施一个具体项目的任务书。项目教学法上课过程中会把学生4、5个人分成一组，要求组员之间团结协作，共同发现问题、面对问题、解决问题，任务完成后组员之间还要互相评价、打分，培养他们合作意识、竞争意识。学生上课伊始项目任务书下发到每一位学生手中，任务书中明确给出了工作任务目标、要求，即这个项目电路需要完成实现的电路功能。学生认真研读了任务书的要求后，就会运用所学的理论知识在老师的指导下查阅相关参考资料，提出完整的实验器材明细，小组成员明确分工完成自己的工作任务，运用集体智慧写出项目的完整详细任务计划。教师精心编写的任务书起着抛砖引玉的作用，任务书引导学生自己去思考如何完成这个项目，通过什么步骤才能合理完成这个项目？大家可以通过哪些理论支撑这个项目的数据？把学生作为为学习的主体，强调学生的主体作用，教师作为指导者起着辅助引导作用，指导学生通过教材的挖掘领会、去图书馆找相关资料获得项目需要的全部相关理论知识。我校学生虽然基础差，但是好胜心强，接受能力也很好，看着别人的电路板接通了，灯亮了，马上跃跃欲试参与到实验中来。逃课的人没机会了，教室中出现了人人动手，全员参与的热闹场面，很多同学为了一根线的接法争得面红耳赤。通过多项互动的交流，使每个学生得到语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听取别人意见的良好的习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。项目中每一个子电路完成后，教师会要求学生们停下来，进行短期成果演示，每一组选出一名组员族员走上讲台，讲解展示他们的设计方案，通过演示每一组的电路激发他们的竞争意识，同学们积极展开互评、自评，最后教师点评分析，评选出最佳设计方案、最有创意设计等等，通过点评、互评同学们及时发现自己的电路存在的问题，取长补短借鉴优秀小组的经验，使自己的电路更加完善。这种过程性的评价，提升了学生的主体地位，激发了学生的认知、求知欲望，让学生体验了成功，更能培养他们创造性思维能力和创新素质。

二、项目教学法在模拟电子技术课程应用中存在的问题

在模拟电子技术教学中实施项目教学法，以真实项目为载体，仿真现代企业实际工作运行方式，正确引导学生掌握行之有效有效的学习策略，培养学生形成独立自主的学习习惯，帮助学生做自己学习的主人，不做倾听者要做学习的主宰者。但是，由于模拟电子技术种类多而散，受到教学设备和场地的限制，项目教学在实施过程中往往难以有序地进行，主要存在以下问题：首先是实验设备和场地问题。模拟电子技术课程实施项目教学必须要有充足的设备和实训场地予以保证，可是由于实验室太少，每次实验只能一个班的同学做，有的时候一个班还有一半的人“闲”在教室。学生流失人数增加，不能保证全员参加。我校学生基础差，底子薄，而且正处于青春躁动期，很容易出现厌学现象，从教室到实验室短短一段路，往往流失了一部分学生，任课教师分身乏术，所以面对这种现象束手无策。第二是专业教师的实践技能问题。专业课教师由于长期从事理论课教学，缺乏动手实践能力，以往的教学模式：在实验室教师指导下完成实验，任课教师遇到疑难会向专职实验教师请教。项目教学法推行后，教师从意识上重视起了实践教学，动手实验的能力从弱到强，从初步体验到有所感悟。从前教师的综合素质与实训课程的实施还未匹配，在实践操作中教师觉得无从着手，项目教学法的实施需要全方位的素质和较强的动手实践能力，我们一起转变观念，让教师和学生一起成长。项目教学法在模拟电子技术课的应用，让教师的教育思想进行了一次深刻的革命，让教师深入新的教学实训模式，让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识这种全新的教学模式。

作者：王海鸥 单位：吉林省经济管理干部学院