论电工电子技术课程教学中的微课应用

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摘要：在网络web2.0时代，随着信息与通迅技术的快速发展，微课在教育教学中的应用也越来越广泛。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。本文结合教学实际阐述了技师学院电工电子技术课程教学中应用微课的重要意义及应用策略，希望对今后的教学有所帮助。

关键词：技师学院；电工电子；微课应用

目前，技师学校中大多都开设了电工电子技术课程，因其信息量较大，知识涉及面较广等原因很受学生欢迎。但是传统的教学方式重知识轻实践，造成学生学习兴趣不浓、学习效果不明显。为提高教育教学质量，培养专业技术型人才，在教学中引入微课这一新型教学模式，通过视频、图像等形式将电工电子实践场面生动、直观的加以呈现，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使教学效果得到明显提升。本文详细地阐述了电工电子技术课程教学中微课的应用策略。

一、微课在技师学院电工电子课程中的积极意义

（一）符合技师学院学生特点

众所周知，技师学院的学生学习基础较差，绝大多数没有养成良好的学习习惯，对理论知识学习兴趣不浓，甚至有抵触情绪。而且学生对理论知识的重要性缺乏必要的认识，相对而言更愿意学习实践操作。因此，技师学院的理论教学效果一直差强人意。同时，技师学院的学生有了更多的课余时间，学习的主动性有了更大的支配权。而微课教学视频时间短、内容新、趣味强等等特点，既可以解决理论学习的枯燥无味，又生动直观易于接受，因此非常适合技师学院的学生。

（二）符合电工电子课程特点

虽然技师学院中很多专业都要学习电工电子课程，但实际教学中电工电子课程的课时安排的却较少。同时由于知识量大、知识面广，因此学生学习起来有一定困难。而微课却可以很好地解决这些问题，能更好地满足学生的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识。学生课上没听懂的知识，课后可以在微课中重新学习，进行巩固；课上没有记下来的笔记，课后可以在微课中随时暂停和急需，从而完成记录。而且电工电子课程是一门实践性较强的课程，通过微课可以直观的为学生展示实践场景，直观的展示较小的零部件及其结构。这样，使学生更好地掌握了理论知识，而且提前对实践环境进行了了解，便于以后更好地进行实际操作。

（三）促进专业课教师的成长

微课还可以促进教师的专业成长。教师在制作微课前，要结合学情对教学内容进行有针对性地选择，对教学内容的重难点进行理解与分析，然后还要思考如何以学生喜欢的方式将内容呈现出来，并能获得较好的教学效果。这一过程，能促进教师对教学内容作深入的挖掘与分析，提升自身的专业素质。同时，在制作微课过程中，教师对多媒体电教手段的使用能力也得到了锻炼和提高。

二、微课在技师学院电工电子课程中的应用

（一）微课用于课前预习

技师学院的学生缺少良好的学习习惯，基本上不能进行课前预习。对于电工电子课程来说，学生没有进行课前的预习，会影响到课堂的教学进度和效果的。但是教师可以利用微课的形式，带领学生主动进行课前预习。教师可以采用学生感兴趣的形式来将新课要预习的内容进行呈现，激发学生的兴趣。在制作预习微课时要注意把握好内容的难易度。内容过于简单，不能激起学习新课的欲望；内容过于复杂，又影响学习新课的积极性。例如学习“单相半波整流电路”这一内容时，微课在预习部分就可以学生喜欢的动漫形式呈现电流路径，激发学生学习的兴趣。在学生有了探索的欲望后，马上调换二极管极性，引入到本节课所学知识点上。这样，难易结合，预习为新课服务，就很好地利用了微课。

（二）微课用于知识理解

利用微课更便于学生对知识点的理解和掌握。教师在课堂上对知识的重点和难点进行讲解后，可以利用微课展示加强学生对知识的理解。如在讲解“二极管”这一内容时，教师可以在课堂上应用微课，采取视频的形式对实验操作和过程进行讲解和演示。学生结合教师的讲解来理解知识点，而且还可以在课后反复观看微课视频，加深理解，从而提高学习效果。

（三）微课用于课堂教学

电工电子课程中会涉及很多的实验教学。教师在课堂上进行实验操作时，只有前排的少数同学可以清楚直观地看到实验的操作步骤和实验变化过程，而后排的同学就不能同步清楚地看到实验而影响学习效果。那么教师可以在课堂上进行微课教学，课前对实验过程和步骤进行视频录制，课堂上利用大屏幕进行播放，使全体学生同步清楚观看实验，了解实验变化，提高课堂教学效果。例如在进行二极管、三极管等晶体实验教学时，教师如果在课堂上直接进行实验，由于晶体体积比较小，学生观察的效果就不会很好，前后学生差异较大，影响实验效果。但是如果通过微课视频对实验提前录制，在课堂上就会使学生同步观察实验，更直观的呈现出实验效果，提高课堂教学质量。

（四）微课用于课后复习

电工电子课程由于教学课时少，知识点又多，只依赖课堂教师的教学，很难达到理想的学习效果，学生对知识的理解难度很大。但是在课后复习中引入微课，就可以很好的解决这一问题。学生在课后可以通过微课对课上没有理解的知识点进行反复学习，可以对视频内容随时暂停和继续，哪个知识点不会就可以选择反复学习，直到学会为止。

三、结束语

微课是信息化时代新兴的一种教学手段。在技师学院电工电子课程中应用微课进行教学，不仅可以满足学生对学科知识的个性化学习和按需选择学习，还可以课前预习和课后复习，弥补了传统课堂教学的不足，拓展了教学资源；同时使教师的教育理念、教学水平和专业素质得到了提高。微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

参考文献:

[1]曹利云,刘明.论微课在电子技术基础课程中的应用[J].职业，2015(35).

[2]张毅.浅谈微课在技工院校电子技术教学中的应用[J].课程教育研究,2015(13):219-219

[3]顾玲芙.中高职校电工电子课程中微课制作教学设计研究[J].数字通信世界，2015(8).

作者:王一喆 单位:北方工业学校