谈数字电子技术课程改革

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【摘要】数字电子技术是高职电子信息、机电、自动化等专业的重要基础课，是相关职业岗位的基本技能课程。数字电子技术传统教学存在较多弊端，结合当前数字电子技术教学过程中存在的问题，本文从教材、教学方法、实验内容以及考核方式等几个方面提出了相应的改革措施。

【关键词】数字电子技术；教学改革；教学

一、课程定位

数字电子技术课程是本院电子信息工程技术、无线电技术专业的专业基础课程。该课程是依据电子信息工程技术、无线电技术专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的岗位群所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。

二、数字电子技术课程教学中存在的问题

一直以来，数字电子技术课程教学采用传统的“理论+实验”的教学模式。理论讲授以传授知识为目的，实践课程被作为课堂理论知识的验证。经过多年的教研教改成果经验的积累，教学效果已经有了很大的进步和发展，但仍然存在一些不理想状况，课程知识容量较多，师生互动匮乏，在教学过程中，老师根据设计好的教学内容授课，基本上都是老师一言堂的现象，学生也不在课堂上主动提问，在课堂知识内化的过程中缺乏主动性和积极性，课堂教学互动不够充分。如何提高学生的学习兴趣，提升学习效果是目前亟需解决的主要问题。

三、课程改革与实践

针对以上提出的问题，经过调研分析以及自身实践，采取以下措施进行改进，使课程取得较好的教学效果。

（一）教材改革

根据知名企业提供的建议，编写体现教、学、做一体化的数字电子技术教材，做到知识内容与企业实际应用同步。在教材编写的过程中知识体系的划分是以项目为载体，要求学生运用所学习的数字电子技术知识完成一个实际的电子产品或者功能部件电路的设计，要完成这一项目，学生必须完成若干子项目任务，而每一个任务的技能目标和知识目标，都对学生有明确的要求。学生可以首先明确学习任务，然后学习与任务相关的知识点，在主动完成项目任务的过程中，边学边做，学生在实际动手制作电路的过程中，边学边做，制作电路的过程中自然掌握了相关知识点。实践证明这不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够提高学习效率。

（二）改革教学方法

教学中采用一体化教学、翻转课堂的互动式课堂教学、信息化课堂等多种模式。课前：学生在学习平台完成课前任务，带着任务、问题进课堂。课堂：通过情境引入项目，课程平台检查学生课前学习情况，利用课程平台资源进行课堂强化训练，在线作业，即时评价，得到第一手的评价结果，为演练作好知识铺垫。在具体项目化教学的实施过程中，学生边做边学，教师起引导、辅导、评价、总结的作用。课后：学生通过课程平台资源学习下节课内容，分组讨论。

（三）改革考核方式

课程的教学效果，要通过考核来体现。采用一体化教学、翻转课堂的互动式课堂教学，考核内容也应以完成各个环节要求的内容为重点，并有明确的评价标准。学生的综合成绩一般主要由三部分组成：理论考核+技能考核+平时成绩=总成绩。其中笔试主要考核学生对本课程基本知识的掌握情况；技能考试主要考核学生分析和设计逻辑电路的基本技能；平时成绩主要包括学生课前预习情况、平台讨论情况、作业的成绩等。

四、结论

数字电子技术作为工科专业的重要基础课程，应该以培养学生的职业能力为导向，以培养技术应用型人才为目标，深化进行多方面的课程改革，以适应企业的用人需求，达到职业教育的培养目标。

作者:张春艳 单位:南京信息职业技术学院