跨境电子商务创新创业人才培养模式

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了跨境电子商务创新创业人才培养模式范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要:随着跨境电商的快速发展，跨境电商人才出现了供需不平衡的局面。各高职院校对于跨境电商复合型人才的培养缺乏针对性，所以满足不了当前企业对于跨境电商“通才”的需求，导致企业很难招聘到满意的人才，这在某种程度上阻碍了跨境电商的发展。因此本文基于创新创业对高职跨境电商人才培养模式进行分析，从而提出对策建议以供参考。

关键词:跨境电商;人才培养;创新创业

一、跨境电商人才需求状况分析

(一)专业需求目前，跨境电商复合型人才特别短缺，企业只能在相近专业招聘人才，如国际贸易、电子商务、英语、国际商务、物流管理等专业，而他们更希望聘用复合型的跨境电商人才。企业认为，跨境电商属于交叉复合型专业，电子商务、国际贸易或国际物流专业是无法替代的。现在企业招聘的非跨境电商专业人才，新员工不能零距离上岗，企业面临的培训任务相当繁重，难以满足新业务模式要求。

(二)岗位需求针对跨境电商企业对从业人员岗位需求情况，如图1所示，我们发现企业急缺业务岗位，其占比达到了61%，其次是技术岗位占比为23%，最后是管理岗位占比为16%。具体岗位主要包括:跨境电商产品采购员、跨境电商运营专员、跨境电商客服、跨境电商物流销售、跨境电商店铺营运经理等，如表1所示。

二、跨境电商人才培养模式可行性分析

(一)“实训+实战+创业，分层递进式”人才培养模式通过对教学、实训、创新创业场所及设施的有效整合，将学生实训、项目实战、创业孵化等任务相结合，建立服务于实践教学、创业实战的分阶段平台，以“专业实训平台”实现教学职能，以“项目实战平台”实现企业孵化社会服务职能，通过阶段递进、相辅相成，人才培养融合于“实训+实战+创业”递进式实践教学体系中。

(二)深度校企合作，引进企业真实项目随着校企合作的不断推进，我们应该将企业的用人之道融入课堂，实现教育教学质量的提高，推动职业教育的变革与创新。例如，安德在线的教学和实训体系自引入我院教学实践以来，学生通过参加实战园的培训、运营等工作，各方面进步突显，不但改变了传统的就业观念，而且还提升了创新创业意识和创新创业能力，最终迎来较高的就业率和就业质量，尤其在深入企业实习、就业方面取得的成效比较明显。再者通过想创eBay项目以企业提供实战平台为契机，开展企业师傅带徒弟培养模式，进行实战项目操作，学生的跨境电商运营能力得到了企业的认可，其就业能力和创业能力在某种程度上也有了极大的提高，学习主动性也被充分调动起来。

(三)推进现代学徒制提升学生创新创业能力实施“教师讲授理论与实训、企业项目师傅带徒弟、学生创业资本孵化”的创新创业人才培养实践。其中，“教师讲授理论与实训”即以教师为主体，学生通过理论学习与实训练习，打牢专业基础知识。“企业项目师傅带徒弟”即以学生为主体，企业提供项目，学校提供场地，企业师傅给予技术指导，提升学生的专业技能水平。“学生创业资本孵化”即建立学生创业机制，学生出人力、负责运营，资本方挑选实战项目中的优秀学生，出资孵化，按照股份制形式共同创业，构建创新创业人才培养生态圈。

三、基于创新创业能力提升的高职跨境电商人才培养模式探究

(一)建立“校、政、企、行、研”五位一体的多元化协同创业模式该模式需要政府的鼎力支持，以专业为前提，以校、行、企三方共同合作为核心，构建国内领先的实践教学基地，集师资培训、技能竞赛、实践教学、社会服务为一体，为各职业院校、社会各层面及当地企业发展提供多元职业教育服务。

(二)校企融合，推动校企合作内涵式发展跨境电商人才培养模式通过开展校企合作，创新人才培养模式，实现校企共同培育高素质、高技能型人才，满足社会及企业的需求。学校与企业的跨境电商合作，既能实现资源共享、优势互补、校企共赢，也能为学生提供更多的就业机会，使学校培养的人才与企业实际需要有效接轨，帮助企业获得稳定和较强的专业技能。

四、基于创新创业能力提升的高职跨境电商人才培养对策

(一)将双创教育纳入人才培养方案，积极构建跨境电商课程体系高校与跨境电商企业展开合作，共同制定人才培养方案，将双创教育纳入整个方案体系，为人才的培养提供方向，并不断完善课程体系设置。学生除学习国际贸易知识、跨境电商知识、商务英语以及商务礼仪等基础课程外，还通过实战获得实际工作经验，及相应的劳动报酬。针对实战的学生需制订完整详细的工作档案，定期进行评选、比赛，定期组织校外培训、参观等。鼓励校企共编活页式、工作手册式教材，并配套习题、案例、视频等多种教学资源，做到专业教材紧跟信息技术发展和产业升级情况，及时调整更新。

(二)以创新创业为导向，探索跨境电商教法与教学模式改革课堂教学模式改革的关键是教法改革。为了培养适应企业岗位需要的高素质技能人才，特别是双创人才，我们要彻底改变传统的课堂教学模式，大胆尝试将企业真实的工作场景、工作任务贯穿到教育教学中，使职业院校的教学过程与企业生产过程相对接。同时高校对跨境电商教学模式改革应不断推进，勇于创新教学方法。

参考文献:

［1］朱芸．从德国“双元制”看中国“现代学徒制”［J］．读与写(教育教学刊)，2019(8)．

［2］仇新红．高职院校跨境电子商务人才培养工作研究［J］．知识经济，2019(34)．

［3］侯英杰．高职院校跨境电子商务人才培养研究［J］．电子商务，2019(4)．

［4］卢晖．跨境电子商务人才的培养现状探讨［J］．传播力研究，2019(32)．

［5］袁娅娅．“互联网+外贸”背景下跨境电商人才政校企协同培养研究［J］．现代营销，2019(4)．

作者：晋妍妍 单位：河南经贸职业学院