儿童文学中幼儿园语言教育活动探讨

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摘要：在幼儿教育中，最重要的一项工作就是幼儿语言教育，培养幼儿的语言能力是帮助其认识世界的重要基础和前提。然而在幼儿园语言教育活动中存在着孤立语言教育、忽视口语表达、幼儿园语言教育小学化等问题。因此，要想更好地开展幼儿园语言教育活动，就要开展戏剧游戏，加强绘本教学，加强童话故事教学，加强童谣与诗歌教学等。

关键词：儿童文学；幼儿园；语言教育活动

一、幼儿园语言教育活动存在的问题

（一）孤立语言教育

由于很多教师忽视了语言教育与其他教育方式之间的结合，使得语言教育被孤立，不能够激发幼儿的创造性，限制了幼儿成长中综合能力的提升。在进行语言教育的过程中，教师与幼儿之间缺少交流和沟通，使得语言教育活动沦为一种形式。

（二）忽视口语表达

在幼儿园语言教育活动中，很多教师往往是以讲故事、讲解知识和算术教学为主，忽视了幼儿的口语表达能力的培养。幼儿语言能力的形成，主要是靠模仿，如果教师在语言教育活动中没有注重引导幼儿进行语言的模仿，那么将会限制幼儿语言交流能力的提高。幼儿在这个特殊的成长时期，由于对世界充满了好奇，迫切需要借助于语言进行表达。教师忽视幼儿口语表达能力的培养，将会限制幼儿更加全面地认知世界，不利于提升幼儿的综合素养[1]。

（三）幼儿园语言教育小学化

在幼儿园语言教育活动中，很多教师提前教授幼儿小学的知识内容，比如数学运算、汉字书写、外语等等，这是由家长错误需求和幼儿园教学理念偏差导致的。这样的教育方法没有考虑到幼儿在这个阶段的接收能力和身心特点，属于一种揠苗助长的教育方法，不利于幼儿的健康成长。

二、基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动的策略

（一）开展戏剧游戏

玩游戏是每一个幼儿的天性，通过发掘儿童文学中的优秀资源，开展丰富有趣的戏剧游戏，对于提升幼儿的语言交际能力至关重要。戏剧游戏既能够发挥戏剧中语言交流活动的价值，又能够通过游戏的设置提升幼儿主动参与的积极性[2]。幼儿在戏剧游戏中能够运用知识经验，促进自身综合能力的提升，比如创造力、想象力、语言表达能力、智力、社会交往能力等等。幼儿的认识世界的基本方法也能够通过参与戏剧游戏来获取，运用语言将自己的欲望和想法表达出来，不断提升语言交流能力。

（二）加强绘本教学

绘本是开展幼儿园语言教育活动中的一种有效工具，因为绘本的故事内容丰富、生动、贴近幼儿的生活，而且文字和图画的合理搭配也能够吸引幼儿的兴趣，如果幼儿能够被充满童真、童趣的绘本所吸引，那么就能够主动探索绘本中的内容，提升语言应用能力。除了能够增加幼儿的知识、激发幼儿语言学习的兴趣之外，还能够不断丰富幼儿的精神世界，促进其智力的发展。在应用绘本进行语言教育时，教师不应该只注重自己讲述绘本故事，而是应该引导幼儿参与到绘本故事的欣赏中，不断提高幼儿的基本阅读能力，提升其语言表达水平[3]。

（三）加强童话故事教学

在众多文学体裁中，童话故事是大部分儿童都非常喜欢的重要形式，因为童话故事情节生动有趣、语言形象而且简单易懂。幼儿主要是通过倾听的方式学习童话故事的。在进行童话故事的播放中，教师应该引导幼儿对童话故事进行提问，不断激发幼儿语言交流的兴趣。比如在讲述《小红帽》的故事时，教师可以向幼儿提问：“小红帽和奶奶是怎样得救的？”在此过程中，幼儿通过积极回答问题，既能够加深对于童话故事的理解，又能够提升自身的语言交流能力。

（四）加强童谣与诗歌教学

颠倒歌、数数歌、谜语歌、摇篮曲、绕口令和游戏歌等，都属于童谣的主要形式，句式简单、朗朗上口、生动形象等是童谣的基本特点，这样的特点使得童谣在幼儿之间非常受欢迎，幼儿甚至会不由自主地唱起童谣。另一方面，诗歌同样具有韵律，也是开展幼儿园语言教育活动的重要形式[4]。教师在教授幼儿朗诵诗歌的过程中，应该注重诗歌的节奏感。比如在进行《咏鹅》的教学时，诗歌中具有鲜明的色彩描写，而且开头“鹅、鹅、鹅”一句能够吸引幼儿的模仿，教师应该利用诗歌的这一特点，在诗歌教学中不断提升幼儿的语言模仿能力，从而形成自身的一套语言体系。在教授诗歌和童谣的过程中，教师的肢体动作与歌谣内容和诗歌内容相结合，能够提升教学的感染力，提升语言教育活动的效果。又比如在进行《小青蛙》的教学中，诗中用幼儿能够听懂的简单易学的语言描述了一个田园场景，幼儿在学到基本的生活常识的过程中，反复诵读能够提升语言水平。幼儿教育是我国教育系统中的重要组成部分，对于引导幼儿健康成长具有关键作用，其中幼儿园语言教育活动的开展，是培养幼儿基本语言表达能力和交际能力的重要环节。但是，在当前幼儿园语言教育活动中，存在着孤立语言教育、忽视口语表达、过于小学化等弊端，影响幼儿的健康成长。因此，要将儿童文学应用于幼儿园语言教育活动中，通过开展戏剧游戏、加强绘本教学、加强童话故事教学和加强童谣与诗歌教学等，培养幼儿的语言能力。

参考文献：

[1]郑月琴.基于儿童文学开展幼儿园语言教育活动[J].学前教育研究，2017（8）：70.

[2]张亚.幼儿园文学教育活动设计的现状研究[D].西南大学，2012.

[3]蒋盈.幼儿园语言教育活动有效性的课堂观察研究[D].福建师范大学，2011.

[4]王爱萍.童话在幼儿园教育中的应用现状研究[D].东北师范大学，2008.

作者：王丽娟 单位：甘肃省高台县巷道镇中心小学