小学语文教学中儿童文学的应用分析

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【摘要】

语文是小学教学的一门基础课程，语文囊括了丰富多彩的内容，传递了细腻的情感，儿童文学是组成小学语文的重要部分。不同于一般的语文教材，儿童文学注重的是培养小学生的文学素养，让学生在学习过程中感受到童真和童趣。笔者结合教学实际，针对当前小学语文应用儿童文学的现状，提出几点建议，以期能够给同行带来一点启发。

【关键词】小学语文；儿童文学；教学

一、小学语文教学应用儿童文学的不足

1、教师严重缺乏儿童文学素养

小学语文课文大部分都是儿童文学作品，语文教师若想达到理想的教学效果，自身就必须具备儿童文学素养。但是，在实际教学过程中，小学语文教师普遍缺乏儿童文学素养，大部分的教师在入职之前根本没有进行儿童文学培训，所以不能取得较好的教学效果。教师缺乏儿童文学素养的具体表现如下：①语文教师教学观念陈旧，没有及时引进现代先进的儿童文学观念，仍然保持传统的儿童文学审美理念；②许多语文教师没有及时掌握儿童文学的相关知识，完全不了解儿童文学的美学内涵、体裁特征等，教学活动浮于表面；③语文教师阅读视野较窄，在教学过程中重复引用耳熟能详的内容，限制了小学生文学思维的发散。

2、语文教学完全脱离了儿童文学的特征

语文教师在语文课堂中应用儿童文学的时候，不能围绕儿童文学的美学特征展开，导致儿童文学失去了美学品格和艺术特性：①部分教师在向学生讲解儿童文学课文时，完全将其当作基础知识的认知工具，儿童文学的美学特征被刻意忽视；②语文教师没有结合学生的发展特点，采用成人式的教学方法，在教学过程中重点讲解课文主题等层次较深的知识点，学生感到晦涩难懂，进而失去学习兴趣；③语文教师由于不了解儿童文学的文体特征，所有的课文都采用相同的文体处理方式。比如，教师在向学生讲解儿诗和儿歌时，完全忽略了儿歌的趣味性和押韵性，将其当作诗歌体裁进行讲解，导致课堂教学失去了趣味性。

二、在小学语文教学中，应用儿童文学的有效措施

1、充分挖掘儿童文学的美学特质

童真和童趣就是儿童文学作品特有的美学特质。小学阶段的孩子拥有丰富的感情，思想比较细腻。充满童趣的儿童文学作品能够吸引小学生的注意力，所以，语文教师在教学过程中，应该将儿童文学作品中蕴含的童真和童趣挖掘出来。比如，语文教师在讲解《小松鼠找花生》一课时，可以指导学生模仿小松鼠可爱的表情和活泼的动作，激发小学生的纯真感情。语文教师通过对儿童文学作品的整合，来指导学生感受文学作品流露的纯真情感，调动学生学习语文知识的热情。比如，教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，可以让学生寻找有趣活泼的画面：白肚皮的螃蟹、大眼睛的金鱼等，让学生在课文中感受水中动物的乐趣，始终保持一颗赤子之心。又如，在学习《小苗和大树的对话》时，教师可以让学生来扮演小苗，自己扮演大树，通过模拟对话让学生感受到学习语文的乐趣。

2、结合文体特征进行教学

儿童文学拥有较多的文体形式，具体包括：诗歌、散文、小说、戏剧、儿歌、寓言故事等。所以语文教师必须要熟练掌握各种文体形式的特点，能够发现不同体裁的儿童文学作品的艺术特性。比如，《九月九日忆山东兄弟》这首诗歌主要是通过抒情达意来陶冶学生的情操，语文教师在讲解这首诗歌的时候，应该重点向学生展示异乡生活的孤独，让学生通过简练的词句感受诗人重阳节想念亲人的浓厚情感。此外，教师在阅读课文时，可以采用不同的方法：采用诵读的方式能够让学生感受诗歌的音韵美；采用念唱的方式可以让学生体味诗歌朗读的趣味性。

3、根据儿童发展水平进行教学

语文教师在课堂教学中，需要注意区分儿童文学和成人文学的差异。儿童文学结合了儿童的思维特点，强调的是“以善为美”，主要是通过一个小故事向学生讲解基本的道德思想。比如，《汤姆•索亚历险记》展示给小学生的是主人公追求友谊、自由、公道的故事。成人文学的主旨则是“以真为美”，注重的是道德在现实生活中的实践性，即道德现实转化。儿童文学主要目的就是帮助学生塑造道德观，所以语文教师在课堂教学中，首先需要分析学生的思维特点，根据儿童的思考方式来进行教学，培养学生高尚的道德品质。比如，在儿童文学中，争吵是一种不好的行为，这主要是为了培养学生文明友善的品格，但是在实际生活中一些争吵是很正常的，如学术界不同观点的辩证等，但是小学生的心智不成熟，不能理解，所以儿童文学教学必须要结合儿童的思想特征来展开。

三、总结

总之，在小学语文教学中，儿童文学占据了举足轻重的地位。儿童文学能够满足小学生的好奇心，调动学生的求知欲望，语文教师在课堂教学中，要灵活应用教学手段，科学展开儿童文学教学，提高语文教学的实效性。

【参考文献】

[1]孙建国.论儿童文学视野下小学语文教学的价值取向[J].教育导刊,2009,(11).

[2]麦慧.浅谈小学语文教学中儿童文学的现状[J].新课程(小学),2015,(01).

[3]任学英.谈小学语文教学中儿童文学的拓展策略[J].中华少年,2015,(11).

作者：刘爱芳 单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼中心小学