小学语文教学对儿童文学的应用(5篇)

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第一篇：儿童文学在小学语文教学中的现状与对策

【摘要】儿童文学是符合小学生的身心发展的，可以提升小学生的学习兴趣，可以促使学生学习知识与能力不断提高。近些年，随着新课改的不断推进，小学语文教学越来越重视将儿童文学与语文教材结合起来进行教学。但是在目前的小学语文教学过程中，儿童文学教学的巨大作用并未被充分的发挥出来，存在较多的教学问题。本文笔者分析了目前儿童文学在小学语文教学中的现状，也提出了一些对应的接触对策，期望对于小学语文教学的发展能有所帮助。

【关键词】儿童文学；小学语文教学；现状；对策

儿童文学作品是以儿童的视角表达出较多的人生哲理，这对于小学生的心灵启迪作用是其他教学内容所无法比拟的，且可以不断提升学生的心智发展，可以促使学生的语文素养不断发展。但是在目前的语文教学之中，老师过于关注学生的学习成绩，导致教学之中没有乐趣可言，没有从学生的学习特点出发，导致儿童文学的教学作用被严重的忽略，广大语文老师必须重视此问题的产生，要积极的解决此问题，以便于促使学生健康、快乐的学习语文知识，提高学习的效率。

一、目前儿童文学在小学语文教学中的现状剖析

1.小学语文老师的儿童文学素养过低

在目前的小学语文教学之中，绝大多数老师对文学作品的价值认识不足，这和小学语文教材之中的儿童文学内容不相符合，是导致教学效果偏低的最重要因素。可以从三个角度分析：其一，老师的儿童文学教学观停留于教学阶段，这和现代教育中的儿童文学的理念、审美等都是不相符合的；其二，老师对儿童文学作品的类型、功效、价值等认识的较为片面，无法促使教学活动深入的展开；其三，老师的教学观念陈旧，教学方式过于单一，这样便局限了儿童文学在语文教学中的意义，无法进行创新教学，这样会直接导致学生缺乏学习兴趣的现象。

2.儿童文学未受到应有的重视

从古至今，儿童文学素材都是语文教学的重要部分，但是在目前的小学语文教学中，绝大多数老师都没有意识到将儿童文学融入到语文教学中的作用，更没有意识到这可以成为勾起学生学习兴致的契机，使得儿童文学作品并无发挥实质的作用。可以从三个角度分析：其一，老师教学的思维狭窄，没有意识到儿童文学教学的审美价值与美学价值，只是一味的重视课本教材的教学，重视字、词、段落、全文的详细解析，没有引导学生感受其中蕴含的哲理与美学价值。其二，在语文教学之中，老师未从学生的角度出发考虑问题，一味的运用成人化的思维去讲解文学作品，这样学生们的学习思维、能力、思想等发展严重受到局限，导致学习的学习兴致越来越低，使语文教学呈现陈旧化，语文教学失去乐趣。

二、提升儿童文学在小学语文教学中的价值分析

1.老师要不断提升自身的儿童文学素养

老师可以从两方面来提高自身的儿童文学素养。第一，树立正确的儿童文学价值观念。作为一名合格的小学语文老师，必须要有终身学习的精神，要不断的进行与时俱进的学习，要与时俱进的提高自身的儿童文学价值观，不断结合小学生的心理特点深化儿童文学的精神涵养。老师要全面了解儿童文学作品的类型、功能、意义等，要以学生的学习视角进行阐述。详细来说，也是从三方面进行提高自身的文学素养：其一，每个小学生都是独特的个体，都需要具有丰富的精神世界，才可以满足学生的审美需求与精神发展，老师有必要不断提升自身的审美、教育精神等方面的文学素养。其二，儿童文学是文学品类中一个题材类型，和其他题材的作品一样都需要艺术手法的运用，这样才可以促使儿童作品更加的灵动，因此，老师要不断提升自身的艺术修养。其三，儿童文学在构成中有自己独特的特点，老师必须掌握这些特点，努力发展与学生相适应的文学作品理解与感受的表达方式。第二，增加儿童文学阅读量，提高儿童文学的审美与领悟能力。每个人都要不断学习才可以适应社会，语文老师也是一样，必须不断增加儿童文学的阅读量，广读中外儿童文学作品，要从中汲取自身需要的内容，逐渐将之升华为自身的教学素养。在进行阅读之时，不要进行反复的筛选，要全面的进行阅读各类文学作品。比如，流传度较高的、较受小学生喜爱的体裁——儿歌，想象力丰富、故事性较强的体裁——儿童小说，科学性较强、逻辑清晰的认知体裁——儿童科普文等。这些都是儿童较为喜欢的题材，老师要真正的感受到这些文学作品中的价值，进而了解学生的内心世界，培养学生多元化的认知，进而提升他们自身的审美鉴赏能力，这样学生才乐于和老师进行交流，促使形成和谐的课堂氛围，达到师生两者的共同发展的目的。

2.善于利用儿童文学的特点进行教学，提高教学质量

儿童文学作品趣味性较强，可以吸引学生学习的兴趣，促使学生发挥自身的学习主观能动性。因此，老师要善于利用儿童文学的特点进行教学，提高教学质量。在日常的语文教学中，要善于从儿童的思维角度出发设计教学活动，从文学作品中的乐趣为教学切入点，这样设计出的教学活动才可以使学生始终保持学习语文的热情，促使语文课堂有效的进行。

【结语】

综上所述，儿童文学作品在小学语文教学中具有十分重要的现实意义，老师要认识到此点，不断探索出阻碍儿童文学教学发展的因素，从而不断提高自身的儿童文学素养，从学生的思维角度进行教学，促使学生快乐学习。

【参考文献】

【1】孙建国.儿童文学视野下小学语文中的儿童哲学教育【J】.教育导刊，2011（03）

【2】王芳.小学语文教学语言特点新探【J】.淄博师专学报，2011（02）

作者：曾金明 单位：江西省瑞金市武阳镇安富小学

第二篇：小学语文儿童文学作品教学的有效性分析

【摘要】儿童文学作品具有想象空间大、童趣、语言活泼的特点，受到广大儿童的喜爱。同时儿童文学作品在小学语文教材中也占据着重要的地位。本文就如何提高儿童文学作品的有效性展开了讨论，从三个方面详细阐述了如何实现这一目标，提高小学语文教学质量，促进学生的全面发展。

【关键词】小学语文；儿童；文学作品；教学；有效性

随着我国新课改的逐渐深入，小学语文的人文性越加突出，尤其是儿童文学作品篇目的增多。但是由于受到我国应试教育的影响，很多小学语文教师仍是习惯灌输学生知识，缺乏对学生综合实践能力培养。显然，这与新课改的教学理念并不相符。为此小学语文教师应当重视不断创新教学模式，优化语文课堂，从而提升儿童文学作品教学的有效性。

一、正确认识儿童文学作品的作用

儿童文学作品符合小学生的认知水平，对于促进儿童的智力开发，提高儿童的审美能力。即便是小学语文新课程标准没有明确指出，小学语文教师也应当意识到儿童文学作品的作用，能够重视儿童文学作品教学，从而提高小学语文教学的质量。首先，儿童文学作品具有很强的教育感染力。儿童文学作品主要从儿童的角度出发，认识事物。在学生阅读的过程中，必然会产生情感、理性的认知，在不知不觉中学生的思想就能够得到净化，行为就会得到有效的规范。同时学生也会在作品的阅读、学习中获得对复杂生活的分辨能力，从而懂得真善美，假恶丑。其次，儿童文学作品还具有一定的美感。儿童文学虽然不如成人文学复杂，但是一样也是真实生活的反应，生活审美的反应，体现了生活美、自然美、艺术美。而且多数儿童文学作品还能够以其丰富的美感使学生产生精神上的愉悦，从而提高学生欣赏美、创造美的能力。总的来说，小学语文教师要充分认识到儿童文学作品对学生成长的促进作用，在教学过程中采用科学、合理的措施提高儿童文学作品的教学质量，从而提高小学语文教学的质量。

二、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在儿童文学作品的讲授中，教师应当营造出良好的学习环境，并通过采用多样化学习活动、完善评价等措施充分发挥学生的主观性，提高儿童文学作品教学质量。而教学情境正是实现这一目标，增强小学语文课堂学习氛围的重要途径。为此，小学语文教师应当重视从学生实际出发，结合教材创设教学情境，以激发学生的学习兴趣。例如，在《一次有趣的观察》的学习中，教师在课堂的开始可以通过课件出示桃花的画面，然后提问学生：这是什么花？它漂亮吗？那么你们知道桃花总共有多少花瓣吗？这样教师就可以到处观察这个关键词。之后，教师再让学生结合生活实际，提问学生平常对什么事物进行过仔细的观察。接下来，让学生自由发表观点，表达观点。从学生生活入手不仅可以避免学生出现无话可说的情况，也可以吸引学生的注意力，提高学生对观察主题的学习积极性。在完成情境的创设后，教师就可以引入主题教学：今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”。由此可见，通过符合学生认知、兴趣爱好的教学情境是能够增强课堂学习氛围，提高学生儿童文学作品教学有效性。为此，小学语文教师应重视在儿童文学作品教学中，借助多媒体、生活经验、谈话等，实现教学情境的创设，从而促使学生积极、主动地参与到儿童学生作品学习中。

三、加强学习指导，提高学生学习效率

儿童文学作品寓意简单、语言简洁，适合小学阶段学生学习。但是在实际的学习过程中，教师还应当充分发挥自身的引导作用，促进学生的学习。同时教师还需要注意引导并不等同于主导，应重点突出学生的主体性，在学生学习时进行适当的学习指导，从而提高学生的学习效率。例如在《揠苗助长》的学习中，教师可以就儿童文学作品的生字进行教学，为学生的阅读奠定基础。然后在开展阅读教学，使学生能够通过自主学习明白文章所讲述的主要内容。在此节课文教学中，教师客可以设置问题：揠苗助长是什么意思？用自己的话概括回答。这样便能引导学生深入儿童文学作品的阅读中，从而了解到作品的主要内容。之后，为了重视在儿童文学作品教学中增强学生的情感体验，教师可以利用各种形式多样的教学方法实现教学情境的创设，降低学生的学习难度，从而促进学生能够更好的融入到作品教学中，真正提高学生的综合素养。在该节课中，教师可以在阅读之后给学生播放有段麦苗的成长录像，并提问学生文章中的人错在哪里。这样便能够帮助学生有效理解文章背后的寓意。

【结语】

综上所述，小学儿童文学作品的教学仍然不够完善。为此小学语文教师应当重视转变教学理念，创新儿童文学作品教授方法，提高语文教学质量。尤其是小学语文教师应当提高对儿童文学作品的认识，并从创设教学情境、加强学习指导两个方面入手，真正提高小学语文儿童文学作品的有效性。

【参考文献】

【1】徐学云.小学语文教学中儿童文学作品教学探析【J】.成才之路，2013（35）

【2】郑阳生.如何做好小学语文儿童文学作品教学【J】.散文百家（新语文活页），2016（07）

【3】杨宪东.儿童文学作品在小学语文教学中发挥的作用解析【J】.课外语文，2016（10）

作者：秦显允 单位：辽宁省本溪市平山区千金小学

第三篇：小学语文教学中儿童文学的应用

一、儿童文学在语文教学中的影响所在

(一)当今教学中儿童文学面临的现状

目前在小学语文教学过程中，儿童文学的应用存在着一些弊端，这就要求教师必须具备相应的儿童文学的素养，如果教师的儿童文学素养不高，则就会直接影响到语文教学的质量。当今小学语文教师仍然存在着一些儿童素养方面问题:一方面是教学偏向于成人化，有的教师将儿童文学当做成人作品，在解读儿童文学时用成人的思维和观念去解读，使得问题稍微严重，而且在教学中有时将生动的儿童文学课堂变成了枯燥无味的说教方式，采用逐字逐句分解的方式，忽略了审美性，从而对儿童文学的观念造成严重的缺失;另一方面有的教师将儿童文学作为语文基础知识教学，缺乏儿童文学的理论素养，并对儿童文学的内涵、特点、分类、内涵、体裁等儿童文学的知识掌握的不足;此外，教师的阅读量少，视野范围偏小，儿童文学的感悟、审美、鉴赏能力都相当差，进而造成对文体特征没有很好的掌握、文体意识弱化、文体知识掌握不够，结果很容易将儿童文学当做其它文体来教学。

(二)如何将儿童文学应用于语文的教学

儿童文学是小学语文课程教学中非常有价值的的教学素材。首先，教师应该合理利用儿童文学，不仅能够极大地培养与发展学生的想象力与创造力，也能够为课本知识的教学提供一些有力的推动，从而对不断地提高儿童文学的教学质量，有十分重要的意义。另一方面这将会对提升学生的语文综合素养有很大的帮助，教师在充分了解学生的认知水平以及接受能力的基础上，给学生挑选合适的读本，并且采取更为灵活多样的教学形式。这样能够让学生对于儿童文学作品产生更深的感受，从而让学生在阅读儿童文学作品中有更多收获。

二、强化语文教学中儿童文学的应用策略

(一)高度关注学生的情感体验

在教学过程中，有一些教师在指导学生学习时，都会忽略学生的情感体验，但是因为儿童的心智和情感体验方式与成人有着很大的不同，对于很多故事的情感体验会更加强烈。因此，为了满足学生的学习和儿童文学的良好应用，首先，这就需要教师多关注儿童的身心特点和情感的变化，进而增强学生的鉴赏能力和感悟能力;其次，作为小学语文老师，可以采取吸收外来作品的方式对学生学习进行均衡的分布，进而来丰富作文主题，这样的方式不仅可以开拓视野，而且能够提升儿童文学素养;最后，教师要在儿童文学作品的教学中注重对学生情感的激发，这不仅会帮助学生更好地走进故事情境中，也能够促进学生想象力的发挥，从而让学生与故事间产生强烈的情感共鸣，促进学生情不自禁地将自己融入到作品中，或高兴或悲伤，其情绪情感随着所扮演的角色在故事情节中的命运而起伏变化，而且还会有可能去改造和安排原来的故事情节，从而创编出一个更符合自己意愿的新故事。所以，这种教学模式，不仅有助于学生想象力与创造力的发挥，也能够极大地深化学生对于儿童文学的理解与体会。

(二)掌握儿童文学作品的特点

儿童文学的应用在教学过程中不仅仅只是简单的融入，而应该把握其构成分类、各种文体特点、并根据文体特点选择的教法。第一，儿童文学的应用种类可以分为小说、散文等多种体裁，这就要求教师全面掌握这些各类文体的特点、原则与教学方法;第二，教师应该秉着切合儿童心理，根据体裁特点去把握教学方式，以便于更准确的理解，比如儿歌与文学诗歌都是韵文类且都比较注重语言的节奏韵律美，但是儿童诗歌侧重点是“诗”，童话侧重叙事，儿童诗强调情感的体验和陶冶;第三，根据文体特点选择教法，制定更有针对性的教学策略，例如，在教学《丑小鸭》的童话文学时，教师应多激发学生的想象力，通过朗读、表演等方式渲染童话气氛，创设教学情境，营造宽松自由的课堂氛围，进而丰富学生的生命体验和审美经验。当然，教师应当最大限度地开发和释放学生的创造力，以使学生充分感受到童话作品的文学魅力;第四，根据心理特点将儿童文学应用在教学中，根据学生好奇心强的特点，多采用悬念式、启发式的教学方式，并组织开展一系列儿童文学学习竞赛活动，从而可以将学生学习儿童文学的积极性得到最大可能的挖掘和提升。因此，教师要转化自己的教学观念，要抓住儿童文学作品的特征，并采取更有针对性的教学策略，这样才能够让儿童文学作品的价值更好地得以发挥。

(三)加强儿童情趣的发挥

儿童情趣的培养和激发在儿童文学应用过程中会产生快乐的情感体验和积极的影响。小学阶段的语文教学是培养学生关键的的启蒙时期，学生的性格塑造、品质的培养都处于这个阶段，所以，教师要善于借助文学作品来激发学生的情趣，并且通过正确的引导来促进学生良好性格的逐渐养成。在儿童文学应用过程中，教师要善于发现和挖掘课文中的儿童情趣，比如从其语言、动作、神态等表现出来的情趣、儿童生活细节和戏剧化的故事情节等，例如学习的《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》等课文都是儿童心理、性格特点的体现。因此，教师应该把这些情感与趣味和作品的内容交融起来并渗透于整个作品之中，在作品的语言、情节、结构、表现手法等各个方面展现出来。高度关注这些儿童文学的作品应用，用儿童思维、儿童心理和儿童眼光去解读儿童文学作品，使得儿童文学在教学过程中发挥着很好的作用。儿童文学的应用是培养学生语文素养的重要载体，是对学生进行儿童情趣培养的有效途径。在语文教学中，教师应该充分认识到儿童文学教学的重要意义，根据儿童文学的特点去理解和教学，充分展示儿童文学的独特魅力，从而促进儿童的全面发展、教师的专业成长、及落实教学的课程目标。

作者：董玮玮 单位:江苏省盐城市新河实验小学

第四篇：中小学英语教育中儿童文学教学的重要性分析

【摘要】儿童文学作品不仅能够丰富中学生现有的知识，并且能够将文学作品之中的知识融入到英语学习过程之中，越来越多的青少年也因为《哈利波特》的盛行重新拾起英语文学作品，并且沉浸在外国文学世界之中，在日常生活中经过儿童文学作品的耳濡目染能够帮助中学生更好的了解国外文化和国外的风俗习惯，以此帮助学生用文学作品推开英语世界的大门。

【关键词】中小学；英语；儿童文学；方法

英语是一门需要在日常生活中沉淀、积累的语言学科，这就需要在学习过程中拥有大量的文学作品作为基础的支撑，从而利用文学作品帮助学生建立一个开阔的眼界，放大的思维能力。因此，我们可以寻找一些适合青少年阅读的外国文学名著、精彩小说，有效运用在中小学英语教学之中，并且成为学生教学资源的一部分，以期用儿童文学提高中学英语教学质量，产生质的飞跃。

一、拓宽视野，进行文化交流

中学教学过程之中知识固然重要，但是也应该注重语言的运用能力，让学生能够在教师的热情指导中发展自己的英语表达能力，能够使学生在“听、说、读、写”这四个英语语言能力之中更好的发展下去。并且随着外国文化渐渐的融入到中国文化之中，我们不仅仅要学习本国的知识，同时也要发展外国的文化，从而能够在一定的社交平台之中深入的交流，因此我们在中小学英语教学过程中就可以加强英语的沟通交流，让学生能够通过丰富的文学作品来讨论“mainidea”，还能经过其他同学的叙述之中了解相关读物的内容，从而拓宽了知识面，从多个角度进行文化交流，体现人文性、目标性、可行性的儿童文学的英语教学方法。在中学英语课堂之中我们就可以开展一些合适的英语活动，以此来进行文化的交流。举个例子来说，我们可以借助互联中搜索的一些相关英语资料，让学生观看希腊神话故事，其中的“Pandora'sbox”、“TheMedusaPlague”都是精彩的故事，视频可以通过动画的形式帮助学生生动形象的理解英语故事，从而激发中学生对于希腊神话故事的兴趣，进而学生在课下也能够用自己剩余的学习时间查阅相关的英语资料，进行自主的学习模式从而了解博大的文化内涵。因此，借助儿童文学作品能够很好的融入到中小学英语教学之中，并且让英语课堂产生质的飞跃。

二、建立情景，丰富课堂环节

帮助学生建立一个儿童文学中出现的情景能够帮助学生锻炼语言表达能力、英语理解能力，并且感受本土的语言习惯，改变学生的“中国式”的英语表达能力。比如，我们在课程中就可以用利用Module6中的“FilmsandTVProgrammes”里《HarryPotter》向同学们建立一个文学作品之中的情景，从而让学生能够利用情景教学方式丰富课堂环节，并且能够深入的理解课文知识，产生英语的学习兴趣。其中的“ThestoryofJ.KRowlingandHarryPotter”之中的生词短语“envelope”、“typewriter”“associatedwith”也能够贯穿在英语的学习过程之中，这样良性循环的英语学生过程对于学生学习进程大有裨益。不仅仅对于青少年的电影我们可以模拟情景，同时还可以将MarkTwain的《TheMillionPoundNote》引入到课堂之中，从而在这篇文学作品之中将这个暴富的穷人的文学形象凸显出来，让学生通过模拟商场购物情景，身临其境的感受马克吐温笔下社会的残酷和悲哀，从而在情景教学过程中陶冶情操，并且从商场购物的过程中还可以导入关于购物的英语口语说法，比如“Doyoufindanythingyoulike？”、“WhatcanIdoforyou？”、“Letmehavealookatthisshoes”，在这样富有口语交流的情景模拟之中，能够显著的帮助学生提高英语的口语能力，进而帮助学生提高综合能力。

三、引入作品，舒缓抗拒心理

随着英语在实际生活工作的广泛运用，人们切实明白了英语学习的重要性，英语教学的重心也集中在了中小学教学上，英语学习是一个长期积累的过程，学生在学习初级阶段容易因为掌握的词汇少，表达能力弱而在英语学习过程缺少自信心，将外国经典的儿童文学作品引入教学中是建立自信心的的良好方法。儿童文学作品篇幅大多比较短小，涉及到的单词都相对基础，能够大大减小学生的阅读难度，而且其中包括大量的卡通图片，这样的图文结合的方式能够帮助学生更好地理解原文，也能激发学生的阅读兴趣。例如，老师给学生布置阅读《爱丽丝梦游仙境》得阅读作业，然后在课堂上讲解其中的经典描述，如“sheranacrossthefieldafterit,andfortunatelywasjustintimetoseeitpopdownalargerabbit-holeunderthehedge.”这一段对爱丽丝第一次进入兔子同的描述，生动形象，让学生充分理解英语的表达方式。让学生不再觉得英语学习是一种负担，反而通过日常的阅读，培养学生长句难句的阅读能力，同时可以让学生学习原滋原味的英语表达方式，积累英语表达方式，让学生在英语写作时减少单词语法错误，同时新文章的引入还可以拓展教材，调剂教材中课文的单调。综上所述，中小学英语教学过程中不仅仅应该以教材作为核心，同时也可以将文学作品作为相辅相成的教学资料，成为发展中学生英语能力的一个重要教学方式，在这样开放性、综合性的英语素质教育培养的过程中就能够帮助学生从外国的文化、知识、生活等方面充分的认识英语，了解英语，贴近英语，从而自然而然的能够将英语运用到实际生活中。

参考文献：

[1]刘春凤.中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义[J].赣南师范学院学报,2013,(5):122-125.

[2]马嘉宁.中小学英语教育中开展儿童文学教学的意义[J].新课程•上旬,2014,(11):298.

作者：徐燕 单位：荆州教育学院

第五篇：小学语文教学中儿童文学的应用

【摘要】儿童文学在儿童教育中占据了很大的比重，其是小学语文的重要资源来源之一，本文就儿童文学在小学语文教学具体的应用进行分析，希望能够给读者以积极的作用。

【关键词】儿童文学；小学语文；应用

自从新课标实施以来，儿童文学在小学语文教学中得到了广泛的应用，此时就要求教师从小学生的角度出发，对儿童文学的教学特点进行全面的分析，掌握儿童文学的特点，然后制定与之对应的教学策略，以更好的提高课堂教学效果和质量。

一、儿童文学课堂教学现状

首先，儿童文学美学特征掌握不够。大部分小学语文教学过程都轻人文性而重工具性，部分教师直接将儿童文学作为小学语文辅助教学，从而忽略了儿童文学的审美性。同时还有一部分教师将儿童文学当做成人作品，在对其进行教学时，引用了成人的思维和观念，出现了较为严重的功利化、成人化。其次，在小学语文教学过程中，采用逐字逐句分解的教学方式，而完全忽略了审美性，把儿童文学课堂演变成了枯燥无味的说教。最后，对文体特征掌握不足。部分教师对文体知识掌握不够，导致他们直接把儿童文学当做其他文体进行教学，从而忽略了儿童文学的重要性。

二、儿童文学在小学语文阅读教学的应用

1.保持阅读的完整性

对于小学课文中的儿童文学，老师在课前应该让学生整篇文章的阅读，因为一篇课文，对于儿童文学而言，有一定的完整性。但是现在的好多教师，习惯让学生在课堂上一段一段的进行朗读，这样会破环儿童文学的完整性，使得儿童文学最吸引人的部分荡然无存。例如，小学五年级的《少年王冕》，这篇课文讲的是王冕少年的经历。老师为了保持阅读的完整性，应该在课堂上先让学生自行朗读，在朗读结束以后，教师应该提出一些问题，比如本文主要写了王冕小时候的几件事情，都是什么等。然后让学生们带着问题去文章中寻找，把每一件事情的起因、经过、结果等内容都寻找到，这样学生就可以保持了阅读的完整性，使得儿童文学中最为迷人的部分得以保存。

2.将课文变成探索和发现的过程

阅读本身就是一件非常有趣的事情，我们可以在阅读中丰富自己的文学素养，可以在阅读中提升自己的写作能力，可以在阅读中提升自己的语言表达能力。现在的教学方式，一直是将语文阅读变成了阅读理解，这就否定了阅读对于我们的提升能力。我们应该将小学的阅读变成探索和发现的过程。例如，在五年级的语文课文《林冲棒打洪教头》，这篇文章节选自中国古典文学四大名著《水浒传》，是非常精彩的一个章节，小学生应该有深层次的理解，林冲当时为什么会愤怒棒打，当时的历史环境又是如何，老师也应该适当的布置一些作业，让学生通过各种渠道来了解《水浒传》，让学生能够从一篇节选文章中了解到原著的内容，这样的探索和发现，是有利于学生以后的发展的。

3.提供更多的阅读文本

为学生提供更多的阅读文本不代表让学生多买语文练习册，要做到为学生提供更多的阅读文本，我觉得教师应给学生或者家长留课外作业，可以规定学生在一学期内读几本课外儿童文学名著，可以在阅读以后写一些读后感，这虽然加大了教师的工作量，但是这样做可以带来很多的好处，学生不仅了解课外的知识，还练习了写作，也让学生和家长的交流更加的频繁，可以有效的加强学生和家长的交流，避免了孩子和父母之间的代沟的产生。

三、儿童文学在小学作文教学中的应用

写作能力是应该从小进行培养的，这也是当下小学语文教学中的主要内容之一。那么儿童文学在小学作文中又应该如何应用呢？我认为，教师应该让小学生多多阅读课内外的儿童文学，让其准备一个积累本，对于在课内外遇到的好句子，应该在第一时间积累到积累本上，多鼓励学生进行积累，多鼓励学生写作文的时候利用积累本上的内容。这样小学生可以从小养成一个喜欢积累的好习惯，这种方法见效虽然不是特别快，但是对于学生以后作文能力的提升有着巨大的好处，有着深远的意义。

四、儿童文学在小学口语表达中的应用

口语表达是当下社会主要要求的一点，一个人是否“能说会道”往往决定着一个人的成长高度，是未来发展的保障，这需要从小来培养。在小学语文课堂中应用儿童文学无疑是一条捷径，我认为老师可以进行范读，然后让学生有感情的朗读，利用一些活动来加强学生的口语能力更是能起到意想不到的效果。例如，在学习诗词的时候，比如《去打开大自然的课本》这一课中，文章本身的内容比较少，所以老师可以通过有感情的范读，然后让学生去进行模仿，再让学生个人发言，进行朗读。这种模仿的方法，会逐渐的培养学生说话能力，不仅使得学生可以有口可开，锻炼了学生敢于说话的能力，还会让学生体会诗词的魅力，要不然学生在学习诗词的时候，总会觉得诗词会无聊。其次，教师也可以通过举办一些活动来培养学生的口语表达能力，比如举行一些朗诵比赛，或者讲故事比赛。作为一个小学生，这些小活动可以深深的吸引他们的注意力，他们对于活动有着偏爱，教师应该善于抓住小学生的心理动态，然后去善于利用好的方法。比如在讲解《爱因斯坦和小女孩》这一课中，老师在讲完课文以后，可以让学生进行复述课文，就是以讲故事的方式来把这篇课文讲出来，同时对于讲的好的，教师可以给予适当的奖励，从而提升对小学生的吸引力。

【参考文献】

【1】陈峭燕.儿童文学与小学阅读教学关系研究【J】.当代教育理论与实践，2013（01）

【2】苗淑华.语文教学中如何培养学生创造性思维的探索【J】.世纪桥，2013（05）

【3】朱晓蓉.儿童文学走进小学语文课堂刍议【J】.教育导刊，2014（05）

作者：乔春花 单位：江苏省扬州市宝应县开发区国际学校