儿童文学中小学语文教学的价值取向

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在小学语文教学课堂中，儿童文学是语文教学内容中主要的一部分，是提高学生人文素养和语文素养的主要途径。而随着教育事业的改革，学生综合素养的培养和提高已经成为教学的重点。在小学语文教学课堂中进行儿童文学教学，可以根据学生对语文知识的学习和掌握情况，来进行筛选性的儿童文学教学，逐渐激发学生们对儿童文学的学习兴趣，体验儿童文学的魅力。教师通过引导学生进行课外儿童文学素养的阅读，顺应小学语文教学的价值取向，可以不断拓展自身的语文知识面，进而让学生进行全方面的发展和提高。同时，教师也可以在儿童文学的教学过程中，不断创新和完善自身的教学体系，运用科学合理的教学方法，逐渐培养和提高学生的语文素养。本文将以儿童文学视野下小学语文教学的价值取向分析为主题，从以下几个方面进行详细分析。

一、激发学生对儿童文学的学习兴趣

如今，在小学语文教学课堂中，主要存在儿童文学素养低下、教师不能够激发学生对儿童文学的学习兴趣，以及学生缺乏对课外儿童文学知识的积累三个主要教学问题。因此，教师要逐渐激发学生对儿童文学知识学习的兴趣，进而为学生儿童文学素养的培养和提高，以及培养学生自主进行课外儿童文学知识积累打下夯实的基础。在小学语文教学课堂中，学生文学素养的高低一定的程度上决定着教师的教学效率。所以，教师要通过相应的教学技巧来逐渐激发学生对儿童文学知识的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和动力，不断进行儿童文学素养的积累和拓展。比如在小学语文教学课堂中，教师可以利用先进的多媒体教学设备来进行儿童文学的教学，以视频、音乐、图片等形式向学生展示相应的儿童文学知识。另外，教师还可以将基础的儿童文学以故事的形式，向学生进行详细地讲解，让学生从故事的情节分析中不断提高自身的学习兴趣。教师对学生进行相应的引导，让学生从深层次上了解到儿童文学故事中所蕴含的为人处事道理，进而不断提高学生的儿童文学素养。除此之外，教师还可以让学生分别扮演儿童文学中主要的人物，让学生全身心地投入到儿童文学的情境之中，激发自身对儿童文学的学习兴趣，进而在人物扮演的过程中不断加强自身的儿童文学素养。

二、创新语文儿童文学的教学方法

在儿童文学教学过程中，教师要尊重学生的主体地位，以学生为中心，让学生对相应的儿童文学进行自身的领会，逐渐加强学生对儿童文学的理解和分析能力，进而让学生形成一个良好的学习习惯，以自主探究的形式不断拓展自身的儿童文学素养。在儿童文学的课堂教学中，教师可以采用分组合作讨论学习的教学方法，让学生真正成为课堂教学的主体，教师处于辅助地位来引导学生合作讨论的完美进行。比如，在儿童文学《我和祖父的园子》的教学过程中，教师首先引导学生进行独立阅读，掌握儿童文学的主要内容和事件。然后，教师通过向学生提出相应的语文问题，让学生以合作讨论的形式对相应的问题进行分析，学生在小组中分别发表自身对语文问题的看法、见解和分析，进而不断拓展学生对儿童文学问题的分析思维。同时，采用小组合作讨论的教学方法，让学生从合作讨论中不断拓展自身的儿童文学知识面，不断提高学生整体的儿童文学素养，进而打造高效的小学语文儿童文学教学课堂。

三、引导学生课外儿童文学阅读

在小学语文儿童文学教学过程中，仅仅依靠小学语文教材来培养和提高学生的儿童文学素养是远远不够的。所以教师要引导学生进行课外儿童文学阅读，让学生不断进行儿童文学知识的积累，进而提高学生儿童文学素养。教师可以定期选择一些优秀的儿童文学作品，来引导学生进行课外儿童文学阅读。同时，可以根据教学的需要和学生的个性特点，以必读和选读的方式，尽可能为学生提供多样化的选择，以调动学生的积极性，满足他们的个性化需求。教师要给学生讲解阅读技巧和方法，引导学生正确阅读，进而养成一个良好的阅读习惯。此外，教师还可以开展以儿童文学阅读经验分享为主题的班会，让学生在班会上分享自身的阅读经历，介绍自己阅读的主要书籍，向同学们分享自身的阅读体验。通过这样的活动来鼓励学生进行课外儿童文学的阅读，提高学生对儿童文学的阅读量和知识积累。另外，教师可以与家长相互联系，由家长来完成对学生课外儿童阅读的监督。在教师和家长的帮助和引导下，逐渐培养学生对儿童文学的阅读习惯，不断提高自身对儿童文学知识的积累。比如，家长可以定期带领孩子到儿童文学书店进行阅读，并且根据孩子的阅读情况，来选择合适的儿童文学书籍进行购买，来保证孩子进行大量的儿童文学阅读，进而提高他们整体的儿童文学素养。总而言之，在儿童文学视野下进行小学语文知识的教学，可以增加学生对人文的品味、情感的熏陶，进而培养学生的语文素养，掌握为人处事的道理。另外，在小学语文教学课堂中，教师要对儿童文学教学的价值取向给予正确的定位和及时的引导，以此来帮助学生进行儿童文学知识的积累，进而打造高效的小学语文教学课堂。

作者:耿志宇 单位:重庆市江北区新村同创国际小学