儿童戏剧中音乐活动指导策略浅议

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【摘要】儿童戏剧活动是开展儿童语言教育的优秀方法之一，秉持着创新思维的理念，将音乐活动和儿童戏剧的方式方法相结合，实现活动教育价值。文章将从指导策略出发，简单的分析如何引领孩子，组织活动，让孩子参与进来。

【关键词】儿童戏剧；音乐活动；指导策略

无论是戏剧活动，还是音乐活动，这些活动的组织和运行，都有着一个共同的特点，那就是这两者之间都对孩子有着特殊教育效果。

一、儿童戏剧中进行音乐活动指导的意义

一直以来，戏剧和音乐这两种表现艺术的形式密不可分，在很久之前，戏剧和音乐相互依赖，从古代时候的梨园戏曲来说，如果一出好戏，没有了曲子，整个戏曲不免有些空洞乏味，难以调动人们的情绪，但是如果只有曲子的话，人们的代入感又会少很多，两者缺一不可。对于儿童来说，他们的天性就是喜欢模仿，喜欢表演和扮演，但是由于儿童心智尚不成熟，语音表达有些困难，很难理解到老师传递的意思。所以就可以让组织儿童进行戏剧情景的搭建，再配合上音乐，就可以让儿童身临其境的理解和感受到戏剧中人物的形象，以及相应的故事情节，感受到老师所要传达的意思。就比如说《丑小鸭》这个家喻户晓的故事，老师在教学的过程中就会发现，大多数儿童对这个故事的内容很熟悉，对这个故事的后续发展也表达出了强烈的好奇心。故事的内容很简单，就是丑小鸭出生的时候被母鸡和其他小鸡嫌弃，但是鸭妈妈并没有在意这些，依旧将丑小鸭当做宝贝，然后有一次外出的过程中，丑小鸭看到了美丽的天鹅，结果自己却迷路了，最后在鸭妈妈的鼓励和自己的努力下变成了天鹅。孩子在了解了这个故事的大概后，表示非常喜欢，经常三五成群的在一起讨论，老师就可以借此机会组织一个戏剧场景，为孩子的表演天性搭建一个舞台，让孩子们自主的挑选角色，无论是丑小鸭还是鸭妈妈，以及尖酸刻薄的鸡大婶儿，让孩子们放飞思想，根据故事的主要内容来进行表演，亦或者开展《丑小鸭后传》的表演，让孩子们想象丑小鸭成为了天鹅之后的故事，让孩子们自由的发挥想象。围绕孩子的兴趣爱好和年龄特点，来创造相应的情景建设，丰富孩子的活动建设，为孩子开展这项别开生面的戏剧音乐相结合的艺术文化教育，这是促进孩子综合素质全面发展的有效途径，让孩子在快乐中学习和成长。具体的活动开展，不仅仅要重视戏剧情景的搭建，还要重视音乐活动的发展，比如说让孩子参加戏剧活动表演《新版五鼠闹东京》，这个情景就可以从音乐的角度出发，让孩子们扮演五鼠大闹东京城，大闹的形式改为歌唱比赛，老师可以从节奏和韵律的角度出发，来对孩子们的表演进行评价。这次活动的开展主要还是为了让音乐活动能够更好地融入进戏剧课程中，探索音乐活动在儿童戏剧中的有效组织和实施。为儿童戏剧中音乐活动寻找值得策略，通过理论和实践的教育探索以及研究，提升孩子的综合文化素质，丰富戏剧音乐相结合的教学理念，培养孩子对音乐和表演的兴趣，提升孩子的表现力、创造力和感受力，让孩子在戏剧音乐活动中培养出积极主动、不畏困难的优良品质，开拓孩子的创新思维能力发展，让孩子勇于想象，敢于探索。

二、儿童戏剧中的音乐活动指导策略研究

关于在儿童戏剧中音乐活动的安排，老师们可以采取和传统结果教育不同的过程式音乐教育，这种形式的教育重视孩子在音乐活动中的过程感受。戏剧表演的艺术举例在生活中比比皆是，同样的音乐也充斥着孩子们小小的世界。戏剧和音乐本来就相辅相成，如果将其运用在教育上，所产生的效果可想而知。戏剧情景表演在音乐的衬托下，变得更加的生动鲜活，变得更加的可以带动孩子的心情。这样一来就可以让孩子对戏剧活动的参加变主动，在组织戏剧音乐活动的时候，来时一定要充分的对所选择的戏剧进行了解和审查，要择优而选，然后再对整个戏剧进行适当的改编创作，在改编过程中加入适当的音乐，让整个戏剧活动更加的立体，让孩子们可以在轻松自由的环境下进行表演，感受表演带来的快乐和成就感，让戏剧教育的开展发挥出最大的价值。比如说《白猫招婿》这一故事中，让许多孩子极为感兴趣，这故事本就带有浓重的中国风，可以让孩子在快乐学习之余，了解一些中国的传统文化，拓宽孩子学习知识的途径。通过老师的讲述，一个故事的大概脉络已经形成，孩子们在老师的讲述过程中，进行思考和发挥想象，对整个故事进行一次大胆的改编和创作。老师掌控整个活动的大致方向，其他方面给孩子最大的自由，在孩子们开展活动的过程中，老师进行观察发现，孩子们进行活动的情况并没有想象中的那么乐观。老师在这个时候，应该及时引导，帮助孩子们的活动进行下去。老师可以在故事原有的基础上进行创新，给孩子们分设出猫府四大才子，对琴棋书画每个人都有特长，为了争得白猫千金，四个人互拼才艺。有了这一个故事主线，老师就可以将故事中的角色分给孩子们，每个人都可以选择自己心仪的角色，让活动顺利地开展下去。老师要做到丰富活动的内容，提升戏剧音乐活动为孩子带来的乐趣，让孩子之间相互交流、相互沟通，培养孩子们的合作能力，让孩子体会到成功的感觉，促进孩子的健康成长。

三、儿童戏剧中的音乐活动指导策略研究的好处

儿童戏剧中加入音乐元素会让这个活动变得更加的有趣味性，对于这个阶段的孩子来说，兴趣才是引导孩子学习的最关键因素，老师开展活动的目的也就是为了激发孩子的学习兴趣，让他们的热情变成参加戏剧音乐活动的主要动力。戏剧本身拥有的情节就跌宕起伏很有意思，再加上相应的音乐活动，就更能让整个活动变得有趣起来，增加趣味性，提升孩子参加的积极性。

（一）可以让戏剧情节紧扣音乐

在戏剧活动中加入音乐元素，可以让戏剧的情节变得更加的有代入感。在实际游戏开展的过程中，老师需要告诉孩子哪个场景可以进入到戏剧之中，在还有表演的时候，用相应的音乐来渲染气氛，让孩子可以身临其境的感受戏剧和音乐相结合带来的魅力。

（二）凸显主题

戏剧音乐活动的开展一定要营造出一个合适的环境，老师要将戏剧音乐活动的主体展现出来，创造出合适的环境，结合实际搭建出戏剧活动需要的场景，协调整体的色调和风格，以及过程中所需要的道具。

（三）创造区域活动

老师可以在条件允许下，专门设立一个戏剧活动展示区，将孩子和老师所收集到关于戏剧的资料以及材料，利用这个展示区进行展示。其次，为了让孩子更好的理解戏剧中每个角色的性格特点，老师可以给孩子提供一些相关的资料，让孩子进行翻阅，阅读完毕后，老师提出问题，让孩子进行思考，让其带入进相关角色中。

四、儿童戏剧中的音乐活动指导策略研究方法

（一）微戏剧结合音乐活动的运用

微戏剧从字面意思上不难理解，就是一种微小型的戏剧表演形式，常常用来结合音乐活动。例如，在《小猴子历险记》这个微戏剧中，老师就可以根据情节的发展开设相关的音乐活动。故事的起因是一只小猴子要想翻山越岭到湖边玩，这是最开始的节奏，老师就可以选择较为轻松活泼的音乐，但是要去湖边就要经历三个关卡，每一关遇到的困难都不同，比如说第一关要躲过大灰狼的追捕，这个时候音乐就要快一点，凸显出当时紧张的气氛，一个孩子扮演小猴子，另一个孩子扮演大灰狼，一个逃一个追，都要表演出不同的肢体动作。

（二）设置难度适合的游戏

老师在建设相关戏剧情境时，一定要注意所选择戏剧的难度是否合适，戏剧中所设置的游戏难度要有挑战，同时还能激起孩子的成就感，让孩子在游戏的过程中，理解这么做的意义。在戏剧音乐活动中，老师要将孩子放在主体地位，要注意观察每个孩子的表现，如果他们在游戏中遇到了困难，老师要及时的引导，还要注意孩子完成任务需要耗费的精力与努力程度，在游戏过程中若是发生了意外情况，就要立刻终止游戏，千万不要让孩子们陷入恐慌。

（三）生动示范

老师要引导孩子理解动作与角色的关系。在创意戏剧中，要明白一件事，孩子对于角色的理解不是凭空行动与思考的，而是需要教师的引导。因此，老师要根据戏剧中的情节和相应的音乐节奏来引导和启发孩子，这样孩子在脑海中才会自主形成动作与角色之间的关系。除此之外，老师要充分发挥自身的引导作用，比如说大熊和小熊的对话，老师就可以通过服饰道具扮演成大熊的样子，让孩子更加的有代入感。

（四）以亲子戏剧的表演形式

戏剧的表演形式许许多多，其中最为常见的还是家庭情景剧居多，通过亲子之间有效互动能直接将孩子带入生活中。例如，前几年爆火的《爸爸去哪儿》这个综艺节目，就让许许多多的孩子产生了兴趣，勾起了孩子对日常生活中的回忆片段。老师就可以借助这一点，来搭建亲子微型戏剧的互动平台，让孩子在家人面前有更多展现自己的机会，增强他们的自信心。

（五）创造沉浸式戏剧游戏

近几年来，沉浸式戏剧的概念冲击着我们的视线，所谓沉浸式戏剧就是构造一个类似真实世界的环境。这里所指的真实环境相对于凭空表演来说的，真实环境就是指搭建一个为表演而存在的一处相对真实的场所，给人带来一种无与伦比的沉浸式体验，有条件的话，老师可以为孩子营造一个沉浸式的环境，让孩子深刻的体验到自己角色最真实的感受。

五、结束语

综上所述，儿童戏剧中的音乐活动指导策略的研究有着十分重要的作用，在实际教学中，教师要有意识地运用儿童戏剧中的音乐活动来提升孩子的想象力和创造力，为孩子营造良好的教学环境，提高孩子教育的教学质量。

【参考文献】

[1]张恬之.新世纪以来儿童戏剧商业化研究[D].湖南师范大学，2020.

[2]宋敏.中国儿童戏剧发展史（1919-2010）[D].上海大学，2018.

[3]叶梦瑶.当儿童“遭遇”戏剧———幼儿教师儿童戏剧观的研究[D].四川师范大学，2015.

[4]陈晴.浅论中国当代儿童戏剧发展及策略[D].上海师范大学，2013.

作者:陆雯 单位:宁德市蕉城区儿童学园