财务会计教学创新分析

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一、财会教学中存在的问题

目前，我国财务会计专业在高校教学中，主要存在的问题有：

（一）枯燥单一的传统教学模式

目前高校财会教学中出现的主要问题就是枯燥单调的传统教学模式。于其他学科而言，财务会计的理论知识内容众多且单调，学生学习起来本来已较为困难。此时，若教师还采用枯燥单调的传统教学模式，根本无法调动学生学习的兴趣，学生只能被强行灌输各种理论知识。这样做，学生不仅无法深刻记忆财务会计的专业知识，导致理论知识缺乏，而且对理论知识的理解还会仅停留于浅层次。在实际工作中，想要真正运用理论知识去分析和解决出现的问题，就更难了。进而还减少了学生锻炼和熟悉专业知识的机会。尤其企业会计准则还处于不断变化中，这样的话，仍采用枯燥单一的传统教学模式，必然会导致学生学习的知识处于落后状况，不利于学生就业。

（二）教学规划的完整性和体系的合理性缺失

目前高校财会教学中出现的较为突出的问题其中一个就是教学规划缺乏完整性，教学体系缺乏合理性。近年来，由于高校对财务会计专业地进行大范围扩招，而对应的教师队伍没有得到适当的补充，导致原有师资力量无法应对扩招后的学生数量，教学规划的完整性出现纰漏，教学体系出现不合理现象。进而整体教学水准和质量随着下降。同时，很多高校的财务会计教学处于应试教育状态，对实践性教学较为忽视，且未设置明确的实践课程标准。而实践性教学是培养和锻炼学生财务会计专业技能的主要环节，由于缺乏明确的实践课程标准，导致课程设计目的、会计人才培养目标及市场需求之间出现偏差，不利于应用性专业会计人员的培养。

（三）师资队伍缺乏企业实操经验

目前高校财会教学中一个较为关键的问题就是，教师团队往往缺乏企业实操经验。而教师是教育事业的关键人物，其能力的强弱、经验的多少都会直接决定课堂教学的效果。作为财务会计专业的老师，不仅需要掌握丰富的会计理论知识，还需要拥有大量的实际操作经验，以便培养出具有较强实践能力的会计人才。然而，很多教师人员，其是从高校毕业后直接选择从事教育行业。或许作为学生，他们十分优秀，拥有扎实的会计理论知识。但是，要论作为老师，他们还缺乏企业的实操经验，对企业内部财务会计的实际操作流程了解平平。这样，如果由他们来教授学生，将不利于培养应用型财务会计人才。此外，教师团队中还存在有年龄结构不合理的现象，这也会导致达不到预期的教学效果。因此，应多多安排教师去企业或者会计事务所参与实践工作，提高他们的实际操作能力，进而提高会计教学的效果。

（四）考核体系存在不合理性

目前高校财务会计教学中存在的最后一个问题便是不合理的考核体系。作为教学的最后一个环节，考核不仅反映了学生对知识的掌握情况，还反映了教师一个学年的教学情况。财务会计专业作为实践性较强的专业，其应拥有一套独立的考核体系，以真实地反映出学生的知识掌握情况和实践能力。当下，高校财务会计课程的考核方式过于单一，仅能部分反映学生的理论知识掌握情况，远达不到预想的考核效果。学生只为应付考试而学习，即只学画了重点的理论知识。这样，学生在整体理论知识的掌握情况和实际运用能力的把握方面，均欠缺。将来毕业了，也达不到社会的要求。

二、高校财会教学创新的策略

针对上述高校财务会计教学中出现的问题，以下有一些解决的策略。

（一）积极创新教学理念

教学理念是指导财务会计教学工作的基本原则，需要积极创新，以提升教学效果。创新教学理念，一方面包括创新教学环境，即主动营造出轻松自在的教学环境：大量设置相关的问题情景，让学生产生代入感，以引导学生积极思考并提问，活跃课堂的氛围，并通过学生之间的问答，不断扩展学生的思维能力，让学生在对知识掌握的深度和广度上均有较大提升。一方面在对学生的培养上。学校应注重培养学生的独立思考能力和学习的积极性。在课堂上，在实践中，鼓励学生大胆质疑，积极发表自己的看法。同时，也要不断激发学生的学习兴趣，让其能主动探索新问题新知识。一方面在教师的职责上。教师除了代表权威，还应是学生的朋友。充分发挥好这个朋友的角色，也能提升学生学习的积极性。最后一方面在教学设备上。应合理采用各种多媒体技术，以提升教学效率。

（二）提升实践课程的教师素质

一支经验丰富的高素质教师团队是培养出高素质学生的必要条件。因而，如何创建一支高水准教师队伍将会是财会教学创新的重点内容。一方面，应当给予教师一定压力。所谓有压力才有动力，只有给教师施加压力，让其时刻感受到危机和紧迫，迫使他们主动地学习新的知识。这样一来，他们便能紧随时代的脚步，不断进步。对于个别态度不端正、学生反映差的教师，应采取相应的处罚，以免影响了整体教学质量。另一方面，对于教师的自主学习，学校应采用支持态度，主动给其创造良好的学习环境和氛围。比如定期开展相应的教学讲座、派遣教师外出进修、邀请一些高级学者来校对教师进行培训。总而言之，采取一切合理的措施，建立一支高素质的教师团队。

（三）构建合理的考核体系

考核体系是评价一个学生学习情况和教师教学效果的主要阶段。要建立合理有效的学生考核体系，首先需设立相应的考核标准，尽量确保其科学合理。因为在财会专业的传统评价体系中，其形式单一，内容也限于教材和课后习题中，缺乏对学生职业素质的考察和对学生综合能力的考量。因此扩大考核范围十分必要。比如，将学生的课堂表现和动手操作能力纳入考核范畴。此外，在进行考核时，应严格把控各个评价指标，以客观真实地反映出学生的学习情况和教师的教学情况。这样就可以知道教学目标的完成情况。

（四）设立工学交替的学习实践任务

设立工学交替的学习实践任务，可以为学生提供大量的锻炼机会，磨炼其财务会计专业技能。让学生能将课堂学习到的理论知识运用到实际中，解决现实中出现的问题。比如，可以在学校图书馆和体育馆中，设立会计和管理员的岗位，供学生选择，培养其记账和收银的能力。

（五）加强实践教学基地建设

加强实践教学基地建设是提高财会教学质量的必要措施，是完善财会教学模式的必备条件。在财务会计教学创新中，高校应主动设计好相关的建设规划，在获得政府资金支持的情况下，加强实践基地的建设，并积极升级设备，给学生一个良好的实践环境。

三、结语

综上，高校应根据校内财务会计教学中遇到的实际情况，参考上述的财会教学创新策略，制定具体有效的实施方案，进行合理的改革，提升教学质量，培养出高职业素质的会计人才。

参考文献

［1］盖红丽.高校财务会计教学模式创新与实施研究［J］.纳税,2018（13）.

［2］高海燕.高校财务会计教学创新研究［J］.现代商贸工业,2013（21）.

［3］张燏.浅析高校财务会计教学方法的创新研究［J］.知识经济,2015（17）.

［4］周静.基于高校财会教学方法的创新分析［J］.财会学习,2016（23）

作者：王婷婷 单位：江西环境工程职业学院