高校房地产专业教育体系的现状

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【摘要】本文从不同角度剖析我国高校房地产专业建立的现状，明确学科纷杂，存在重复教学内容，房地产专业理论性较强，实践教学较少，企业需求性人才与高校内培养的高能管理人才出现分歧，这三类因素均是影响房地产专业发展的关键所在。只有优质性的房地产专业人才不断培养与输送，才能够真正实现我国房地产业的可持续性发展。

【关键词】中国；高校；房地产专业；教育体系；发展建议

1.中国高校房地产专业教育体系现状中存在的影响因素分析

千军万马齐上阵，不再独木过桥，这句话比喻中国的房地产教育并不为过，中国高校的房地产专业正是中国房地产蓬勃发展的产物，我国高校房地产专业如雨后春笋般在中国大地的高校内生根发芽，这一新兴的专业所涉及的课程非常丰富，涵盖的内容呈多元化发展，但课程的纷杂下，如何有效的梳理，避免交叉教学、重复教学的现象出现，也是目前中国高校房地产专业教育体系现状中存在的重要影响因素。[1]

1.1学科纷杂，存在重复教学内容

房地产专业所涉学科广泛的同时，学科的纷杂也是不容质疑的存在。目前，在专科、本科、研究生院校所涉学科达几十种，宏观方面包括经济、地理、土木技术、管理学等四个方面，在这三个方面的扩展学科类型纷杂，包括房地产经济、房地产策划、工程项目管理、市场营销学、计量经济学、统计学、测绘学、产业经济学、管理信息学、管理学、财务管理、城市规划、城市经济学、经济法、思想道德、思想、微观经济、宏观经济、建筑工程管理、产业经济、房地产评估、房地产预算、土地经济学、物业管理、CAD设计、房地产投资与金融学等等，大大小小几十种课程，其中这些课程不免出现交叉课程，与重复教学内容，如何简化教学内容，提升学生对所学专业的热情，我觉得对目前房地产专业教育体系的构建，十分有必要进行操作。

1.2房地产专业理论性较强，实践教学较少

房地产专业涉及学科虽然比较广泛，但仅局限于理念教学，是理论改变房地产，还是理论服务于房地产业，这个概念看似一致，却是不一致，就好比我多年着看到的一篇相关演讲中，就有这样一场辩论赛，讨论的问题是究竟是高校应着时代与社会的需求，去塑造当今的大学生，还是大学生应用自己在高校内所需的理论知识去改变这个社会，我当时的观点是后者，但是在房地产专业的理论性教学中，本人更倾向于前者与后者的结合，理论性的教学观点应从服务于社会的角度出发，但是理论是否符合社会所需，应该从实践教学中予以检验。目前，房地产专业理论性较强，但是服务实践教学的改革思想却只是纸上谈兵，理论性的知识无法有效的通过实践检验，那么教育内容便失去了其初始的目标。[2]

1.3企业需求性人才与高校内培养的高能管理人才出现分歧

高校内房地产专业培养的高能人才，集管理学科于一身，理论性基础过硬，方方面面全优秀，而这样的人才，往往在企业中的初始阶无用武之地，企业不可能雇佣一个刚出学校门的大学生为高管，不管你是全日制本科还还是博士生，这是不争的事实，然而我们的高校所对口专业培养的就是集一身武艺于一身的高能人才，这种人才在现实的企业应用中发挥不到自身所学所用，对一些已经毕业的学生心有不甘，然而这一现象的出现，不能不引起我们的注意，这种现象的对错，是否能够从根源解决，对于从事相关教育的工作者与专家而言，值得我们去思考与解决。[3]

2.中国高校房地产专业教育体系发展建议

针对上述现状中出现的三点影响因素，笔者通过大量总结前人研究成果的基础上，梳理了几点中国高校房地产专业教育体系发展建议，具体内容总结如下几点：

2.1学科的贯穿性与融入性的结合

中国高校房地产专业教育体系中针对学科应做一些调整，符合学生与实际所需的课程调整，课程设立的多元化固然好，可是应该应时所需，对一些重复性的学科，可以适当取消，对一些学科内容可以合并的应该予以合并，将教学内容针对性更强，使其更能够让学生接受，合并的学科如房地产预算、工程造价、工程投资类专业可以合并到金融旗下，将其单一学科更为充实性的展现，内容更具体生动，让教师更能够集中性的教学，学生也能通过教学内容的完善性，丰富性中学到更准确的理论性知识。我国的同济大学在建设管理与房地产系中，就将建筑管理工程、房地产经营与管理两个专业学科合并建立为房地产系，这种建立在当时同类专业下是首创，但这种合并性的建立，却是缩小了教学科目，但其却扩大了教学范围，使学生的学习更加充实，学生的认知度也再不断提升，该学校的实证案例，值得广大高校去学习，中国房地产教育体系的构建应该更具有针对性，从根源入手，真正解决目前存在不足之处，通过完善基础，优化基础教学课程改革，去实现我国未来房地产专业的可持续性发展。

2.2增强实践教学体系建设

中国房地产专业教育体系的发展，必须依托强有力的理论性支撑，而理论性的支撑又必须依托实践教学内容的更新理念。只有增强实中教学体系建设，大学生在校所学的一切理论性知识，才能够得到真正的发挥。增强实践教学体系建设，应在各高校内开展模拟教学，定期、定向、定性组织实践教学体系建设，并进行系性的综合评价机制，通过综合性的评价，来检验学生学习的能力水平，这也只有通过实践教学，才能够真正让我们看到我国房地产专业的不断探索与革新，教育人才只有通过教学实践才能出真谛，这是恒久不变的事实，我国房地产的人才所需就是理论与实践相结合的实质体系的构建。目前，我国房地产的一系列经济趋势，让房地产业急需高能人才的到来，而高能人才不仅是理论性知识的构建，更应该是拥有实践能力的综合性人才，通过实践与理论教学的有机结合，实现高能人才为房地产业的输出与供给，进而拓宽我国房地产专业教育体系改革创新的发展，为中学实现四个现代化，而坚持不懈的努力。[4]

2.3中国房地产专业时实性、需求性的拓宽与探究

中国房地产专业需求性的拓宽，是应该从企业角度入手考虑，从我国房地产业现行的情况着手，课程应该阶段性的应着需求而变化，不能呈现几十年如一日的教学内容不变，教育体系的建设应以实时性的社会调查作为切入点，对目前房地产业发展的现状中提取影响因素，针对不同的影响因素，提炼出相关性最为显著的影响因子，将其应用于教育领域的建设中。这种实时性的现状动态观察，是房地产专业教学与社会融入的关键，真正让教学的本身能够带给企业以利润，学生能够通过全面性，系统性的理论知识学习服务于社会，服务于房地产业，使之不再出现企业需求与目前教育体系存在的分歧，让其更具有认知性。学生在进入企业后不再难以适应企业，能够快速进入角色，企业也对多面手毕业的学生充满信心，而不是以往对大学生的统一认知观念，大学生不再是以实习体系进入企业，企业也能够体会我们学校培养的人才能够胜任按置的岗位，让企业放心，让学生安心，通过实践证明中国房地产专业的实时性、需求性的拓宽与探究，是一种必然的趋势，也是中国房地产专业走向成功的关键。

3.结论

本文从不同角度剖析我国高校房地产专业建立的现状，明确学科纷杂，存在重复教学内容，房地产专业理论性较强，实践教学较少，企业需求性人才与高校内培养的高能管理人才出现分歧，这三类因素均是影响房地产专业发展的关键所在。我国华南理工教授王学玲早在2006年就对房地产专业发展指出[5]，中国高校的房地产专业是根据房地产业而发展，它所取得的所有成绩与荣誉都与房地产业相联，专科、本科、研究生的教育体系应该更符合职业化教学的内容，该位学者在文中进一步指出，采用培训制度增强教师的职教能力，建立学生综合评价体系，全面了解学生的现状，检验学生学习的能力水平，最终形成一套有针对性的研究方案。本文最终研究结果也验证了该位学者的说法，笔者在本次研究中提出学科的贯穿性与融入性的结合、增强实践教学体系建设、中国房地产专业时实性、需求性的拓宽与探究等共计三点建议，以此来解决目前制约中国高校房地产专业教育体系发展中存在的瓶颈，为中国房地产业尽一份绵薄之力。

【参考文献】

［1］杨春侠,耿慧志.城市设计教育体系的分析和建议———以美国高校的城市设计教育体系和核心课程为借鉴[J].城市规划学刊,2017(1)：123-154.

［2］张艳芳,原二保.高职院校实践教学改革研究———以山西建筑职业技术学院建筑工程管理专业为例[J].教育理论与实践,2016(9)：36-48.

［3］郑建伟.高职院校工程造价专业课程体系设计研究———以长江职业学院为例[J].湖北成人教育学院学报,2016,22(1):45-47.

［4］刘荣业.基于工程实践能力的课程体系研究———以材料成型与控制专业为例[D].南昌大学,2015（25）：15-21.

［5］吴格非.内涵式发展视域下“211工程”理工科高校英语专业人才培养理念与课程体系建设的现状、缺失与对策[J].外语研究,2015(5):37-43

作者:陈小芳邓福康单位:宿州学院