高职院校创业法律教育问题及对策

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摘要当前高职院校大学生在创业的过程中极易误入违法犯罪的歧途，归根结底，是高职院校创业法律教育缺失或不到位所致。本文通过对我国高职院校创业法律教育存在的问题进行分析，提出了高职院校应科学、合理地设置创业法律课程，加强社会联动，打造专业师资队伍，积极开展形式多样的创业法律教育实践活动，切实提高学生的创业能力。

关键词高职院校创业法律教育现状发展对策

1高职院校开展创业法律教育的重要性

社会主义市场经济的法治性，要求我们在参与到市场竞争的过程当中，应严格遵守相关规章制度以及基本准则，否则极易导致一系列不安全因素的发生。在这种情况下，高职院校学生在创业的过程中，就必须要严格遵守相关法律法规。具体来说，高职院校在选择创业项目、创设企业、订立合同、经营管理以及融资信贷等各个方面的工作，都必须要在法律法规允许的范围内进行。不然的话，就极易导致自己的创业活动陷入法律危机，甚至是做出违法犯罪的行为。由此我们不难看出，高职院校全面加强对学生的创业法律教育具有重要意义，不仅能够使创业者为接下来的创业打下良好的基础，而且能够减少社会矛盾的发生，对于促进经济发展和维护市场经济秩序都有积极作用，因此说，高职院校开展创业法律教育是社会主义市场经济法治属性的必然要求。

2我国高职院校创业法律教育存在的问题

2.1人才培养目标定位不准确，缺少创业法律教育理念

人才培养方案是高校人才培养目标和规格的具体化、实践化形式，它集中体现了一所高校的育人思想和办学理念，是一所高校人才培养的总体实施蓝图和根本性的指导文件。通过深入的调查研究我们发现，当前我国高职院校在制定人才培养方案时，并没有切实地将创业教育的理念贯彻到课程开设中，更不要提创业法律教育课程了。由于缺乏创业法律教育理念，学生在学校所获得的法律知识，并不足以应对日后创业过程中遇到的各种相关法律问题，也无法为学生的创业活动提供更加具有实质性的帮助。

2.2现有创业法律教育课程问题突出，不能适应创业实践的需求

（1）教学内容以学科体系为主线，与大学生创业实践关联度低。通过实际的调查我们发现，当前很多高职院校并未开设专门的创业法律教育课程，而是以传统的“思想道德修养与法律基础”或“经济法”等课程代替。教学内容仍以学科体系为主线，与大学生创业实践关联度低，针对性差，导致学生学习缺乏动力。（2）创业法律教育教学形式单一落后，课堂讲授乏味。当前，高职院校在开展创业法律教育的过程当中所采用的教学手段以及教育方式极其单一，重理论、轻实践，导致课堂讲授乏味，“老师教得累，学生学得累”“概念讲得多，方法讲得少”。没有充分运用慕课、微课等先进教学手段，调动学生学习积极性。（3）缺少相关教材和实训软件。目前市面上有关创业法律教育的书籍本就很少，大多侧重法律法规的条文讲解及相关案例，缺少创业法律教育的系统教材，这也是造成前述两个问题的重要原因之一。另外，创业法律教育类的实训软件也亟待开发，这样才能使学生更好地掌握创业流程，规避相关法律风险。

3改善高职院校创业法律教育现状的对策

3.1以创业教育理念为指导修改人才培养方案，鼓励教师编写特色创业法律教材

诚如前文所述，目前我国高职院校的人才培养方案仍然沿袭从前的教育理念，注重学科体系和理论讲授，与日新月异的社会需求相脱节，许多高职院校并没有开设创业教育课程，更别提创业法律课程了。创业法律课程被边缘化，很大程度上是由于国家重视程度不够，笔者建议，能否比照2012年8月1日教育部办公厅印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，也制定一个符合高职院校学生特点的高职院校创业教育教学基本要求，这样一来，学校的人才培养方案修改便有据可依。另一个制约创业法律教育发展的因素便是教材。目前我国有关高职院校创业法律方面的专业教材凤毛麟角，这就在很大程度上影响了教师的授课积极性和教学效果，阻碍了创业法律教育的开展。针对这一问题，高职院校应自力更生，不等不靠，从薪资、评职、科研立项等各方面着手制定相应政策，鼓励本校教师团队结合学校优势学科和学生特点，编写特色创业法律教材，只有这样，才能在创业教育上走出一条创新之路。

3.2科学、合理地设置创业法律教育课程

高职院校要想切实改变目前创业法律教育落后的现状，首先得加强对创业法律课程建设的研究，进而设置出符合本校特色和当下社会创业需求的创业法律课程。具体可从以下几个方面来进行：第一，对于开设创业法律课程条件不成熟的高职院校，可将创业法律风险教育等相关内容融入到“就业指导”以及“职业生涯规划”等相关课程当中，以此来拓展学生的视角，让学生能够掌握最起码的创业法律知识。第二，在实际的教学过程中，多应用实例进行教学，以创业流程为主线，将创业活动和创业法律风险两者进行有机的结合，进而使得学生能够在掌握如何创业的同时，提高法律风险防范意识。第三，在设计教学内容的过程中，应充分结合不同专业学生的特点，有针对性地进行创业法律知识的讲解，这样有助于提高学生的学习积极性，也能达到教学相长的目的。

3.3加强社会联动，强化师资队伍建设

高校创业法律教育想要获得实效，建立一支优秀的师资队伍是根本。首先，师资队伍专业能力和教学方法的提高，既离不开长期的学习和行之有效的培训，也离不开教师个人的创业经历和社会实践。高职院校应在教学安排、授课时间、薪资待遇等方面改革教学管理方法，研究切实可行的政策以鼓励教师“勇敢走出去”，同时也要帮助具有实践意愿的教师与法院、律所、中小企业创业者建立联系。只有教师懂创业、热爱创业，才能感染学生主动学习、快乐学习。其次，鉴于创业活动是一个动态的有机整体，具有很强的综合性和实用性，因此从事创业法律教育的教师也需要加强自身在财务、管理以及营销等方面的学习，可以说，想要把创业法律课程讲好，需要教师较高的综合素质，绝非法学专业即可。再次，要组建有梯次的、合作默契的教学团队，彼此能够经常交流经验心得，取长补短，相互合作，不断提高整体教学水平。最后，高职院校还应积极地建立一套完善的激励机制，进而引导更多的教师参与到创业法律教学当中，也为日后打造专业化的创业教育大团队做准备。

3.4开展形式多样的创业法律教育实践活动

现阶段，高职院校所开展的创业实践活动大多是一些创业设计以及创业大赛等等，这些活动重视的往往是营销策划和财务管理，很少涉及创业法律教育以及培养学生的法律风险防范意识等内容。但是，学生在创业过程中，又不可避免地会接触到各式各样的法律问题，比如公司注册、购销合同的起草、企业债务讨要、劳动合同签订等等。为了解决这种法律教育远远跟不上创业实践的矛盾，高职院校需要开展多种方式的创业法律教育实践活动，比如，在学校内部建立“创业法律咨询室”，并通过微信群、QQ群等当下时尚便捷的交流手段，为广大学生提供创业法律咨询，答疑解惑，同时也提供了一个交流平台，方便学生在全校范围内组建最合适的创业团队。这种“创业法律咨询室”不仅对内，还可以开展校际合作，让高职院校学生与本科院校学生互通有无，甚至还可以面向社会，为需要法律帮助的中小企业创业者提供创业法律咨询，为社会经济发展贡献力量；再比如，高职院校可以定期邀请创业成功的学长学姐来校进行讲座，分享他们在创业过程中所面临的一系列的法律风险问题，以及是如何应对的；学校还可以开办法律实务讲座，聘请企业法律顾问、律师等，为学生们讲授如何制定企业法律文件、如何做好知识产权管理、如何仲裁诉讼等法律实务。另外，高职院校还可以结合学生的专业特色以及实际需求，成立不同的实践小组，充分利用假期时间，带领学生深入到实践实训基地、合作企业里进行考察学习，这样一来，不仅能够为学生提供更多的实践机会，而且还能够使其在创业法律实践教育中，促进自身创业素质以及综合竞争力的提高。

4结语

综上所述，创业法律教育是高职院校大学生创业教育当中不可缺少的一部分，应引起国家和学校的重视。针对当前我国高职院校在创业法律教育过程中仍存在的一系列问题，各方应采取积极有效的措施，通过科学、合理地设置创业法律课程、加强社会联动、打造专业师资队伍、积极开展形式多样的创业法律教育实践活动等有效手段，切实提高学生的创业能力，规范其创业行为，为这些未来的创业者们规范自己的创业行为保驾护航。

参考文献

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作者：李婧 单位：长春金融高等专科学校经济管理学院